19.02.2026. Открытый урок математики в 3 классе.
Тема: Закрепление приемов умножения двузначного числа на однозначное.
Тип урока: Урок рефлексии (закрепление знаний).
Класс: 3.
Цели:закрепление правила умножения двузначного числа на однозначное, умение решать задачи изученных видов; научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Планируемые результаты:
Личностные:
Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственной успешности при изучении темы.
Метапредметные:
Познавательные:
- раскрывать значение понятия«множитель»,«произведение», «сумма», «разность» и использовать их в активном словаре;
- определять правильность умножения двузначного числа на однозначное и обосновывать свое мнение;
- использовать приобретенные знания в жизни.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- выполнять учебные действия в соответствии с планом;
-выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;
- соотносить полученный результат с поставленной целью.
Коммуникативные:
- формулировать высказывание, используя математические термины, в рамках учебного диалога;
- согласовывать позиции и находить общее решение;
- адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Предметные:
учащиеся научатся использовать приемы умножения суммы на число при выполнении вычислений; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера.
Ход урока
1. Организационный момент и мотивация (1-2 минуты)
Добрый день всем, кто присутствует на нашем уроке!
Добрый день всем, кто любит математику!
Добрый день всем, кто сегодня будет хорошо работать на уроке! ! Меня зовут Софья Александровна, сегодня я проведу у вас урок математики.
- Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным, чтобы мы все повторили и закрепили то, что знаем и умеем.
Пожалуйста, садитесь!
Откройте тетради, запишите число и «Классная работа».
- На полях напротив «Классной работы» изобразите смайлик, который соответствует вашему настроению в начале урока.
2. Актуализация знаний. Постановка темы и цели урока (5 минут)
Устный счет
Цель: вспомнить табличное умножение и умножение круглых чисел на однозначное
На доске записаны выражения в 3 столбика:
2*3 6*4 7*8 9*5 | 20*3 60*4 70*8 90*5 | 23*3 16*4 27*8 19*5 |
- Посмотрите на выражения. Чем похожи и чем отличаются столбики?
(В первом столбике табличное умножение, во втором — умножение круглого числа на однозначное, в 3м- двузначного на однозначное).
- Табличное умножение вы уже знаете. Над какой темой вы работали на предыдущих уроках? Кто догадался, какая тема нашего урока? (Умножение двузначного числа на однозначное).
- Верно. А так как вы это уже умеете делать, какую задачу мы поставим? (Закрепить наши умения, потренироваться решать примеры и задачи этого вида, чтобы не допускать ошибок).
- Сегодня мы проверим, насколько прочно мы это умеем делать.
3. Работа по теме.
Цель: выявить пробелы в знании алгоритма.
Давайте вспомним алгоритм умножения двузначного числа на 1-знач.
Учитель вызывает одного ученика к доске для решения примера 23*3 с подробным комментированием алгоритма (заменяем суммой разрядных слагаемых). Остальные работают в тетради.
- А теперь я дам вам небольшую самост.работу
4.Самостоятельная работа (по вариантам). 2 человека у доски, проверка на экране
Карточка ученика №1:
21 * 3 = _____
42 * 2 = _____
15 * 4 = _____
19 * 3 = _____
Карточка ученика №2:
32 * 3 = _____
41 * 2 = _____
17 * 4 = _____
16 * 3 = _____
Решение: Дети решают самостоятельно.
Проверка: На слайде появляется правильное решение (образец). Ученики проверяют и карандашом ставят на полях «+» (верно) или «-» (ошибка).
- Поднимите руки, у кого все верно. У кого возникли трудности? Где? (Разбор ошибок, если они есть). Почему? (таблица, выч.навык при сложении, алгоритм)
5. Физкультминутка (1-2 минуты)
Математическая, чтобы не терять темп.
- Я называю число. Если оно однозначное — вы приседаете, если двузначное — хлопаете.
Числа: 3, 12, 5, 40, 21, 7, 33, 8, 92.
6. Продолжение работы по теме
Цель: Развитие самоконтроля и умения анализировать чужие вычисления.
- Молодцы! Вы хорошо справились с устным счетом ! А теперь проверим, сможете ли вы найти и исправить чужие ошибки. (на экране примеры)
У меня на столе карточки с примерами. Кто готов «вытянуть билет»?
18 * 3 = 54 (верно)
23 * 4 = 82 (ошибка! правильно 92)
22 * 3 = 56 (ошибка! правильно 66)
15 * 5 = 75 (верно)
13 * 4 = 52 (верно)
19 * 5 = 85 (ошибка! правильно 95)
24 * 3 = 62 (ошибка! правильно 72)
12 * 7 = 84 (верно)
- Вы отлично справляетесь с решением примеров. Но кроме вычислительных навыков вы должны уметь рассуждать и решать задачи. Следующий этап урока посвятим формированию умения решать задачи.
Решим задачу. В хлебопекарню привезли 100кг пшеничной муки. За день израсходовали 4 мешка по 18 кг в каждом. Сколько килограммов пшеничной муки осталось?
О чем задача? Что известно? Что просят найти? Составим кр.запись. (один ребенок у доски)
- Какие слова ты возьмешь для кр.зап.?
Привезли – 100кг
Израсходовали – ? , 4м по 16 кг
Осталось - ?
Эта задача простая или составная? Почему? Как ее решить?
7. Итог урока. Рефлексия деятельности (2-3 минуты)
- Ребята, какая тема у нас сегодня была?
- Какую цель ставили? Достигли мы её?
- Кто доволен своей работой? Кого из одноклассников вы можете похвалить?
Прием «Светофор»
На столах у детей Смайлики
Зеленый: "Я все понял, могу объяснить другому и не ошибался".
Желтый: "Я понял, но иногда ошибался, надо еще потренироваться".
Красный: "Мне было трудно, нужна помощь".
- Спасибо за урок! Вы сегодня отлично потрудились как настоящая команда исследователей.
** Купили 4 блокнота по 15 руб.и 3 ручки по 12 руб. Сколько денег заплатили за покупку?
27×3 = 81 Е
12×5 = 60 О
23×4 = 92 Д
28×2 = 56 П
36×2 = 72 Б
33×3 = 99 А
Карточка ученика №1:
| Карточка ученика №2:
| Карточка ученика №1:
| Карточка ученика №2:
|
Карточка ученика №1:
| Карточка ученика №2:
| Карточка ученика №1:
| Карточка ученика №2:
|
Карточка ученика №1:
| Карточка ученика №2:
| Карточка ученика №1:
| Карточка ученика №2:
|
Карточка ученика №1:
| Карточка ученика №2:
| Карточка ученика №1:
| Карточка ученика №2:
|
18 * 3 = 54 |
23 * 4 = 82 |
22 * 3 = 56 |
15 * 5 = 75 |
13 * 4 = 52 |
19 * 5 = 85 |
24 * 3 = 62 |
12 * 7 = 84 |
Е 27×3 = | Е 27×3 = | Е 27×3 = | Е 27×3 = |
О 12×5 = | О 12×5 = | О 12×5 = | О 12×5 = |
Д 23×4 = | Д 23×4 = | Д 23×4 = | Д 23×4 = |
П 28×2 = | П 28×2 = | П 28×2 = | П 28×2 = |
Б 36×2 = | Б 36×2 = | Б 36×2 = | Б 36×2 = |
А 33×3 = | А 33×3 = | А 33×3 = | А 33×3 = |
Е 27×3 = | Е 27×3 = | Е 27×3 = | Е 27×3 = |
О 12×5 = | О 12×5 = | О 12×5 = | О 12×5 = |
Д 23×4 = | Д 23×4 = | Д 23×4 = | Д 23×4 = |
П 28×2 = | П 28×2 = | П 28×2 = | П 28×2 = |
Б 36×2 = | Б 36×2 = | Б 36×2 = | Б 36×2 = |
А 33×3 = | А 33×3 = | А 33×3 = | А 33×3 = |
Е 27×3 = | Е 27×3 = | Е 27×3 = | Е 27×3 = |
О 12×5 = | О 12×5 = | О 12×5 = | О 12×5 = |
Д 23×4 = | Д 23×4 = | Д 23×4 = | Д 23×4 = |
П 28×2 = | П 28×2 = | П 28×2 = | П 28×2 = |
Б 36×2 = | Б 36×2 = | Б 36×2 = | Б 36×2 = |
А 33×3 = | А 33×3 = | А 33×3 = | А 33×3 = |
Е 27×3 = | Е 27×3 = | Е 27×3 = | Е 27×3 = |
О 12×5 = | О 12×5 = | О 12×5 = | О 12×5 = |
Д 23×4 = | Д 23×4 = | Д 23×4 = | Д 23×4 = |
П 28×2 = | П 28×2 = | П 28×2 = | П 28×2 = |
Б 36×2 = | Б 36×2 = | Б 36×2 = | Б 36×2 = |
А 33×3 = | А 33×3 = | А 33×3 = | А 33×3 = |
