проект"Наши добрые герои"

Информационная карта проекта «Наши добрые герои».

Этапы проекта:

Описание проекта «Наши добрые герои».

Актуальность.

Приобщение детей к социокультурным нормам и традициям семьи, общества, государства является одной из важнейших задач дошкольного образования согласно Федеральному образовательному стандарту.

По мнению ученых-педагогов у детей дошкольного возраста отсутствует субъективное отношение к социокультурным ценностям, осознанное понимание их смысла, их оценка, поэтому у детей еще не сформировано отношение к детскому коллективу и они не способны выделять ценности, привлекательные для них в других людях.

Термин «социокультурное развитие», по мнению Н. Я. Большуновой, означает процесс формирования у детей системы ценностей: представлений о добре и зле, правде и лжи, времени и пространстве, дружбе и т. д. В ходе социокультурного развития происходит усвоение социального опыта, знаний, умений и навыков, социальных норм, опыта взаимодействия с другими людьми.

Важное значение для социокультурного развития имеет развитие чувств, а главным источником проявления чувств в дошкольном возврате являются различные виды детской деятельности. Дошкольники наиболее ярко выражают свое отношение к окружающему в продуктивных видах деятельности: рисовании, лепке, аппликации.

По мнению Н. Я. Большуновой, в старшем дошкольном возрасте развитие социокультурных ценностей может осуществляться с помощью следующих форм и методов работы: викторины, тематические беседы, проблемные ситуации, игровые упражнения, игры, театрализованная деятельность, изучение традиций и обычаев народа, проектная деятельность и т. д. Особое внимание автор уделяет роли сказки в формировании представлений о социокультурных ценностях у дошкольников.

Обобщая вышесказанное, мы можем сделать вывод о том, что развитие представлений о социокультурных ценностях является важной составляющей процесса социокультурного развития в дошкольном возрасте.

Детей нашей группы однажды заинтересовал вопрос: «Какие книги читали их папам и мамам родители в детстве, каким героям художественной литературы они симпатизировали?» И тогда у нас, воспитателей, появилось желание познакомить детей с книгами детства их родителей, в которых раскрываются положительные качества персонажей. Есть герои, которых помнит и любит не одно поколение. А начать мы решили с книги Эдуарда Успенского «Крокодил Гена и его друзья»

Так как у детей нашей группы часто возникали конфликты во время совместных игр, мы решили приобщать их к социокультурным ценностям через деятельностный подход и развитие интереса к персонажам художественной литературы.

На подготовительном этапе мы изучили методическую литературу и составили план работ по среднесрочному проекту, подготовили необходимый материал. Оповестили родителей о начале проекта и предложили поучаствовать в выставке их детских книг. С детьми были проведены индивидуальные беседы, а так же наблюдалась их свободная игровая деятельность.

После того, как мы выявили диагностический уровень развития социокультурных ценностей по группе, мы приступили к следующему этапу. Каждый день в течение двух недель мы читали повесть-сказку Эдуарда Успенского «Крокодил Гена и его друзья», по 2 главы в день. Обсуждали сюжет сказки и поступки героев в беседах. Главы книги были пронумерованы, поэтому дети предложили озаглавить сказочные истории. В ходе придумывания названий, дети делились мнениями, спорили. По итогам бесед о прочитанном у нас получился список из 27 названий историй.

Детей заинтересовали персонажи повести-сказки, их деятельность. Например, игры крокодила Гены. Дети захотели поиграть в эти игры («Крестики-нолики», «Домино») и даже предложили создать свою игру-ходилку. Поэтому в ходе вечерней деятельности мы создали настольную игру-ходилку «Приключения друзей», лото «Друзья». Дети, под руководством воспитателей, активно участвовали в создании игр: выбирали героев, выстригали, раскрашивали, наклеивали.

Видя, как дети увлеченно играют в новые игры, сделанные своими руками, мы решили создать турнирную таблицу «Любимые игры крокодила Гены». Каждый день дети играли в «Крестики-ноликки», «Домино», игру-ходилку. По результатам игр дети получали жетоны победителей и медали «Крокодила Гены». Успехи фиксировались в турнирной таблице. У детей появилось стремление добиваться успеха в игре и желание играть вместе со сверстниками.

Кроме того, мы занимались продуктивной деятельностью: мастер-класс по предметной лепке «Мой сказочный герой», пластилиновая композиция «Друзья крокодила Гены и Чебурашки», конструирование «Улица Дружбы» и выставка домиков.

Родители детей подключились к участию в проекте, они проводили турниры настольных игр дома для веселого досуга. Дети делились своими впечатлениями о проведенных вечерах, посвященных настольным играм. А о том, как их проводить, мы проконсультировали родителей в информационном уголке раздевалки.

Заключительным этапом проекта послужила увлекательная квест-игра «Наши добрые герои». А так же мы подвели итоги по играм-турнирам и выявили чемпионов.

В ходе проекта и по результатам диагностического наблюдения дети научились:

Умению размышлять над текстом художественного произведения, оценивать поступки литературных героев;

Озаглавливать истории сказки;

Проявлять творческие навыки продуктивной деятельности и воображения при создании пластилиновых фигур героев сказки, при конструировании домиков;

Совместно создавать настольные игры, умение работать в команде;

Видеть ценности дружбы в художественных литературных произведениях на примере образа положительных героев и стремиться перенести этот опыт в жизнь;

Дружески взаимодействовать в игровой деятельности.