АДМИНИСТРАЦИЯ ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГОРОД САРАТОВ»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 162» Ленинского района г. Саратова
КОНСПЕКТ
организованной образовательной деятельности
с детьми старшего возраста
на тему: «Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней»
образовательная область «Развитие речи»
Воликова Ольга Сергеевна,
воспитатель
Саратов, 2021 г.
Цель. Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана.
Программное содержание:
1. Продолжать учить детей составлять последовательный рассказ по картине, ориентируясь на план, предложенный воспитателем.
2. Упражнять детей в образовании однокоренных слов от существительного еж, в подборе прилагательных, характеризующих животных;
3. Уточнить знания детей о жизни диких животных (ежей) в природе.
Ход занятия:
1.Вводный.
- Ребята, какое сейчас время года?
- Как называется осенний месяц?
- Помните, как хорошо было, когда мы могли купаться, загорать, ходить в лес за ягодами, собирать цветы, травы. Это о каком времени я говорю. (лето)
2.Основной
- Ребята, однажды летом я гуляла в лесу и услышала шорох под ногами, я посмотрела вниз повнимательнее, и увидела….А кого (что) я увидела отгадайте загадку:
СЕРДИТЫЙ НЕДОТРОГА ЖИВЕТ В ГЛУШИ ЛЕСНОЙ
ИГОЛОК ОЧЕНЬ МНОГО, А НИТКИ НЕ ОДНОЙ.
- Как вы догадались, что это еж?
Дети обосновывают ответ
- Есть еще загадка про ежа. Вы мне поможете ее загадать (ребята договаривают последнее слово в предложении)
ЛЕСОМ КАТИТСЯ КЛУБОК,
У НЕГО КОЛЮЧИЙ БОК,
ОН ОХОТИТСЯ НОЧАМИ
ЗА ЖУКАМИ И МЫШАМИ.
- Ежи – очень интересные животные. Живут они семьями: папа -… (еж или ежик, мама -… (ежиха, дети. (ежата, можно назвать их ласково… (ежатки, а если один малыш – то… (ежонок).
2. Воспитатель говорит: Среди густой травы, папоротников мимо старого пня
Тихо пробирается ежиха со своими ежатами к ручейку.
Посмотрела ежиха по сторонам – нет опасности.
Ежата, можете гулять!
Воспитатель выставляет перед ребятами картину «Ежи»
- Сегодня мы с вами будем учиться составлять рассказ по этой картине. Вы сами придумаете для нее название.
- Каждая картина имеет свое название. Как можно назвать эту картину. (заслушивает ответы)
- Давайте составим рассказ по этой картине.
Воспитатель предлагает свое начало рассказа: «В теплый летний день ежиха вывела ежат на прогулку на полянку. Это лето? Не ошиблась ли я? А вдруг это осень? А в лес ли вывела ежиха ежат?»
Педагог повторяет первую фразу рассказа и добавляет фразу-связку, дающую детям ориентир, что рассматривать и о чем рассказывать: «Ежата разбежались по полянке и каждый нашел себе занятие, не так ли? Вот и расскажите об этом».
Д: Один ежонок, увидел бабочку и захотел с ней поиграть.
В: Да, правильно, и хоть ежонок маленький, он не испугался бабочку. Потому, что ежонок какой? (смелый, храбрый)
Д: Другой ежонок любуется цветами.
В: Какой характер у такого ежонка? (спокойный)
Д: Третий ежонок ищет что-то в траве
В: Какой характер у такого ежонка? (любопытный)
В: Чем занят папа –еж?
После того как воспитатель выслушает всех желающих, он предлагает кому-нибудь из детей составить рассказ о ежатах (1–2 ответа).
ОБОБЩЕНИЕ: Каждый ежонок нашел для себя занятие. Один ежик пьет играет с бабочкой. Другой ежик любуется цветами. Третий ежик что-то ищет в траве. Папа еж спит, потому что устал.
Педагог обращает внимание детей на ежиху и просит рассказать о ней.
Д: ежиха поймала улитку, думает, что с ней делать.
Д: Ежиха смотрит на ежата.
В: Почему она наблюдает за ежатами. (волнуется, заботится)
В: можно сказать, что ежиха заботливая, внимательная мама.
ОБОБЩЕНИЕ: Ежиха внимательная, заботливая мама. Она наблюдает за ежатами. Чтобы с ними не случилась беда.
- Теперь нам осталось закончить наш рассказ.
Закончить рассказ можно словами о том, как себя чувствуют ежи в лесу.
«Хорошо ежам гулять в лесу. Здесь их дом».
3. Физминутка
Ребята, ежи это какие животные? (дикие)
Ребята, а ведь в лесу кроме ежей живет много других диких животных со своими детенышами. Я предлагаю вам немного отдохнуть и поиграть в игру «На водопой»
Жарким днем лесной тропой
Звери шли на водопой.
За мамой-лосихой топал лосенок
За мамой-лисицей крался лисенок,
За мамой-ежихой катился ежонок,
За мамой-медведицей шел медвежонок,
За мамою-белкой скакали бельчата,
За мамой-зайчихой косые зайчата,
Волчица вела за собою волчат.
Все мамы и дети напиться хотят
4. – У нас уже получилось составить рассказ о ежатах, мы рассказали и о ежихе, как чувствуют себя ежи в лесу. А теперь давайте расскажем обо всех вместе. Чтобы не запутаться и чтоб рассказ получился интересным, я предлагаю вам подсказки. А еще мы наш рассказ запишем на диктофон. Потом послушаем. Вы помните, мы с вами слушали аудио сказки.
Воспитатель вывешивает на доску алгоритм (план, подсказки – 4 карточки, на, которых схематически обозначены ориентиры, о чем нужно рассказывать.
1. Вначале вы расскажите с кем, в какое время года и где происходит действие.
2. Чем занимается каждый ежонок (какие у ежат характеры).
3. Потом расскажите про ежиху (ее занятие, ее характер).
4. В конце, расскажите о том, как чувствуют себя ежи (почему).
-Не забывайте в своем рассказе включать такие слова, как недотрога, колючий, любопытный, внимательная., охотиться…
Заслушивается ответ 1-2 человек.
Воспитатель помогает начать: «В теплый летний день…»
Анализ детских рассказов.
Воспитатель включает диктофон, и дети слушают рассказы
- Посмотрите еще раз на колючую семью, видите, как им хорошо всем вместе? Помните, что нельзя разлучать животных, ведь у каждого животного есть своя семья.
3. Заключительный
- Ребята, скажите, чем на занятии вам больше всего понравилось заниматься?
- О чем было трудно для вас рассказывать? О чем (о ком) легко?
Внимательно слушали, поэтому удалось последовательно, точно, красочно передать в рассказе, то, что увидели на картине.
