Конспект занятия по обучению грамоте старших дошкольников
«Гласные звуки и буквы»
Цель: обобщить знания дошкольников об изученных гласных звуках и буквах (а, о, у, э, ы).
Задачи:
• Развивать фонематический слух, навыки звукового анализа и синтеза;
• Учить детей различать гласные звуки, подбирать слова на заданный звук и определять место данного звука в слове.
• Воспитывать у детей интерес к играм, к работе с моделями, умение слушать друг друга.
Ход:
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Педагог: Ребята, я очень рада видеть вас. Давайте подарим друг другу улыбку.
Послушайте, за что удивительную сказку я вам прочитаю.
Сказка о гласных звуках
В одной волшебной стране жили звуки, страна эта была совсем крохотная. Жителей этой страны никто никогда не видел, так как они были невидимками, а вот слышать их можно было. Шесть звуков были певцами: А, У, О, И, Э, Ы. За певучесть и голосистость их прозвали гласными. Они очень дружили. Эти звуки распевали волшебные песни. Мы тоже можем петь вместе с ними, но для этого надо узнавать все звуки и правильно их произносить.
Для закрепления понятия «гласные звуки» дать ребёнку квадратик красного цвета, символизирующий «гласные звуки» А, У, О, И, Э, Ы.
Ребёнку можно предложить следующие варианты упражнений: - спеть по очереди гласные звуки; - взрослый показывает артикуляцию гласного звука, а ребёнок наблюдает за движениями губ; называет гласный звук, который соответствует данной артикуляции; – ребёнок слушает приведённые ниже стихи, повторяют вслед за взрослым.
Гласные тянутся в песенке звонкой
Могут заплакать и закричать.
Могут в кроватке баюкать ребёнка,
Но не желают свистеть и ворчать.
Воздух свободно идёт через рот,
Нет препятствий разных. Голос участвует, голос зовёт. Звук получается гласный.
(В. Берестов)
Отгадываем загадки, на доске появляется Звуковичок, с изображением отгаданной буквы.
1. Вот буква вроде шалаша. Не правда ль, буква хороша!
И хоть она проста на вид, а начинает алфавит (Е. Тарлапан). – Какая это буква? (А).
2. В этой букве нет угла, оттого она кругла. До того она кругла, покатиться бы могла. (Е. Тарлапан). Что это за буква? (О).
3. У этой буквы как буд- то ушки, как у зайки на макушке.
У улитки рожки тоже на эту букву так похожи (буква у).
4. Бывает эта буква в конце и в середине, в конце капусты,
И в середине дыни. - Какая это буква? (ы).
- Что общего вы заметили между этими буквами? (все они обозначены красным цветом)
Педагог: Послушайте разговор двух сестрёнок и ответьте в конце на мой вопрос.
Однажды произошёл такой случай: старшая сестра учила младшую читать слова, а у неё ничего не получалось.
Старшая: Оленька выучила все буквы, а читать не может. Не получается. Никак у нее не складываются все буквы вместе. Что тут написано, Оленька?
Младшая: Не знаю.
Старшая: это какая буква?
Младшая: А.
Старшая: Молодец! А эта?
Младшая: У.
Старшая: А вместе?
Младшая: Не знаю.
Старшая: Ну, как же ты не знаешь! Это А, а эта У! А если их сложить, что получится?
Младшая: Не знаю.
Старшая: А ты подумай!
Младшая: Я думаю!
Старшая: Ну и что?
Младшая: Не знаю.
Старшая: Ну, вот что. Представь, что ты заблудилась в лесу. Как ты тогда станешь кричать?
Младшая: (Подумала и говорит) Если я заблужусь в лесу, я буду кричать…. «МАМА!» (Л. Пантелеев)
- Кто из вас догадался, как надо кричать, если заблудились в лесу? (ау).
-А если гласные поменять местами, что получится? (уа)Так плачет малыш.
А теперь ребята пришло время отдохнуть!
Физминутка:
Самолёты
Самолёты загудели (вращение перед грудью согнутыми в локтях руками,
Самолёты полетели (руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо,
На полянку тихо сели (присесть, руки к коленям,
Да и снова полетели.
Звуковой анализ и синтез звукосочетаний.
Кто хочет со мной поиграть? Волшебный мешочек там буквы. (Выходят 4 ребенка, каждый берет из мешочка по гласной букве: А, О, У, Ы, Э. Прошу встать таким образом, как я произнесу сочетание звуков: АУО, ОЫА, УОЭ. Затем педагог расставляет детей в определенной последовательности и просит их прочитать полученное звукосочетание).
Педагог: Посмотрите на предметные картинки на доске. Назовём их: утка, эскимос, сыр, облако и ананас. А вот и домики для гласных звуков. Давайте послушаем какой первый звук в названии картинок и найдём домик для каждого звука. Исключение слово сыр, в нем звук спрятался в середине слова, так как в русском языке нет слов, которые начинаются с этого звука (какой звук спрятался в середине слова сыр?!правильно –звук «ы»)
Каким цветом мы обозначаем гласные звуки? (красным). Каждый звук имеет свое графическое изображение. Выложите на столе с помощью счётных палочек букву Э, Ы, А. Напишите пальцем в воздухе букву О, Ы, У. Скажите, на что похожа буква У, А.
Рефлексия.
- Молодцы! Вы все умеете узнавать гласные звуки и определять их место в словах, научите дома маму с папой этому, поиграйте с ними в игру, например, «Кто больше?». В ней нужно придумать слова, в которых звук «а» был бы в начале слова (и с другими гласными звуками) или в конце слова.
Спасибо!
