Презентация «Любимая сказка»
Детский сад №434, г. Нижний Новгород
Профессиональное кредо:
Если воспитатель верит в сказку,
в неё поверят и дети
слайд 1
Актуальностьтемы связана с тем, что сегодня стали забываться наиболее эффективные и проверенные способы средства воспитания детей. Системное включение сказки во все виды деятельности при работе с детьми младшего возраста, использование традиционных и нетрадиционных методов и приемов существенно влияют на всестороннее развитие ребенка дошкольного возраста.
Сказочный мир представляет собой среду наиболее оптимальную для речевого развития ребенка младшего возраста, которая полностью соответствует его возрастным особенностям и потребностям.
Проблема
Недостаточное использование потенциала русских народных сказок для речевого развития. Отсутствие народной сказки в жизни ребенка , приводит к обеднению речи детей, к потере речевых корней своего народа.
Слайд 2
Цель:
Развитие речевой активности детей младшего возраста посредством ознакомления с русскими народными сказками.
Задачи:
Вызвать интерес к русским народным сказкам, приучать слушать и понимать их содержание;
Применять комплекс методов и приемов ознакомления детей со сказкой через все виды деятельности; поощрять речевую активность детей связанную русским народным сказкам;
Подобрать эффективные метод и приемы формирования речевой активности у детей младшего возраста и апробировать их на практике;
Активизировать участие родителей в обогащении развивающей предметно-пространственной среды группы ;
Вовлечь семьи воспитанников в образовательный процесс, показав возможности речевого развития детей через русские народные сказки.
Слайд 3
Ведущая педагогическая идея:
Использование русской народной сказки в работе с детьми младшего возраста, даёт педагогу возможность выстроить воспитательно – образовательный процесс в единую сюжетную линию и обеспечить речевое развитие ребенка в активной деятельности.
Слайд 4
Подготовительный этап
Подготовительный этап: Сбор информации: мониторинг, анкетирование, анализ методической литературы.
Разработка перспективного плана работы по речевому развитию детей средствами русской народной сказки.
Подборка иллюстраций, маркеров игрового пространства.
Выбор и подготовка дидактического, практичес-кого и игрового материала.
Привлечение семей воспитанников к изготовлению театров , макетов, костюмов.
Практический этап: Реализация содержания перспективного плана взаимодействия с детьми. Педагогическое просвещение семей воспитанников. Совместное пополнение предметно- пространственной развивающей среды.
Проведение совместных мероприятий.
Разработка и апробирование разных форм и методов взаимодействия детей и взрослых.
Создание целенаправленных условий в ППРС.
Заключительный этап: Подведение итогов.
Подготовка отчётных материалов.
Соотнесение результатов деятельности с целью и задачами.
Обобщение и распространение накопленного опыта.
Слайд 5
Этапы | Формы работы |
Чтение художественного произведения | Д/и «Доскажи словечко». «Кто поет», «Кто где спрятался» и др. Побуждать детей отгадывать загадки, тем самым расширяя их словарный запас, кругозор. |
Знакомство с животными и птицами по сказкам через иллюстрации книг , макеты, маркеры | Игровые ситуации : «Кто, где живёт? Где, чей малыш, Кто лишний» Проблемные – игровые ситуации. Продолжать знакомить детей с дикими и домашними животными, учить правильно называть их. |
Показ кукольного театра | Театрализация всех сказок (разные театры) Расширять и обогащать пассивный и активный словарь детей, приучая слушать и понимать доступные по содержанию сказки. |
Обыгрывание эпизодов, закрепление последовательности | Использование мнемотаблиц. Присутствие главного персонажа сказки ( курочка, зайчик на всех режимных моментах) Побуждать к диалогическому общению со взрослыми и детьми. |
Введение эпизодов и героев сказки в художественно – эстетическую деятельность | - Коллективный маркер: нарисуем дорожки для героев сказки; Лепка «Угощение для курочки»; Песочная терапия : яичко для Рябы и др. Развитие мелкой моторики для активизации речевых центров у детей. |
Введение эпизодов и героев сказки в двигательную деятельность | - Прокати колобка между елочками ( элемент досуга); - тянем репку (пример игры поезд); как Маша ходила в лесу, перешагивала через ручеёк, перепрыгивала по камушкам речку, собирала грибочки); - как курочка машет крыльями, клюет зерно. И др. Учить детей в играх соотносить словесное обозначение действий с собственными выразительными движениями и действиями игрушек. |
Создание условий для обыгрывания действий персонажей сказки ( с небольшой помощью взрослого) | Маркеры игрового пространства различные виды театров Лэпбуки Помогать детям драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок, активизировать речь |
Оформление книги сказок с фотоиллюстрациями | Дети с небольшой помощью взрослого обыгрывают сказку; фотографии оформляются в книгу. |
Слайд 6
Взаимодействие с семьей: Познавательные формы
Родительские собрание с видео показом «Фольклор в развитии речи детей младшего возраста»
Консультация «Для чего читать нам сказки, когда есть мультфильмы»
Мастер- класс «Герои сказок для дыхательной гимнастики»
Наглядно – информационные
формы
Видеозаписи детских видов деятельности (для род. собраний)
Фотогазета «Мы любим читать», «Как мы в сказке побывали (дети в костюмах сказочных персонажей) »
Информационная лента новостей на городских веб. сайтах. «Как к малышам сказка пришла»
Познавательные формы
Родительские собрание с видео показом «Фольклор в развитии речи детей младшего возраста»
Консультация «Для чего читать нам сказки, когда есть мультфильмы»
Мастер- класс «Герои сказок для дыхательной гимнастики»
Наглядно – информационные
формы
Видеозаписи детских видов деятельности (для род. собраний)
Фотогазета «Мы любим читать», «Как мы в сказке побывали (дети в костюмах сказочных персонажей) »
Информационная лента новостей на городских веб. сайтах. «Как к малышам сказка пришла»
Слайд 7
Оснащение образовательного процесса:
Методические разработки
Перспективный план работы по сказкам с детьми младшего возраста;
Подобраны мнемотаблицы для работы со сказкам по возрасту детей.
Консультации для родителей: «Развитие речи детей младшего возраста через чтение художественной литературы», «Читаем сказки малышу», Разработан вопросник по сказкам для родителей
Консультации для педагогов: «Сказка как средство развития речи детей младшего возраста», « Развитие речевых навыков через игровую деятельность», «Развитие коммуникативных навыков детей 4 года жизни с помощью сказок»; «Игровые технологии в работе с детьми младшего возраста»
Конспекты ОД по развитию речи с элементами устного народного творчества в младшей группе: «Путешествия Курочки - Рябушки», «Путешествие по сказке колобок», «На бабушкином дворе», «Путешествие в волшебный лес», «Сказка для Кати», «В гостях у дедушки и бабушки».
Сценарий для совместного спортивного досуга с родителями: «Веселое путешествие с колобком»
Слайд 8
Обогащение развивающей предметно-пространственной среды: разработкаразвивающих игр: созданиелэпбуков: «Русские народные сказки»; «Сказочные герои», маркеры игрового пространства : ширма «Сказочный лес», настольный маркер «Избушка», «Сказочная поляна», дидактическая игра «Кто что ест», «Найди маму малышу».
Выставки: «Любимые сказки наших малышей»; «Музей сказочных героев»; «Мини-музеи одного персонажа» (колобок и др.)
Изготовлены книжки – самоделки по сказкам с фотографиями детей
Профессиональное взаимодействие с коллегами: мастер – класс «Изготовление лэпбука по сказкам для детей младшего возраста», Диспут «Давно забытое прошлое »
Слайд 9
Литература:
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 (ред. от 21.01.2019) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ
Батяева С.В., Савостьянова Е.В. «Альбом по развитию речи для самых маленьких» Москва 2009г
Белинский В.Г. «Мысли и заметки о русской литературе» ОГИЗ, ГИХЛ, М., 1948
Борисенко М.Г., Лукина Н.А. «Конспекты комплексных занятий по сказкам с детьми 3-4 лет» Санкт – Петербург, 2006, с 77
Виноградов Г.С. «Фольклор и быт» Иркутск 1925г, стр. 35
Выготский Л.С. «Мышление и речь» Национальное образование 2016 г., с. 114
Каверина Е.К. «О развитии речи детей первых двух лет жизни» / Под ред. чл.-корр. АМН СССР проф. Н. М. Щелованова и Н. М. Аксариной. - М.: Медгиз, 1950. - 123 с.
Павлова Л.Н. "Раннее детство: развитие речи и мышления« Москва Синтез, 2008 г, стр 5
Сазонова С.Е., Малинина О.В. Формирование интереса к художественному слову у детей младшего возраста//Справочник старшего воспитателя. – 39. – 2008. – с. 47-53
Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. – М.: Владос, 1994. – 178 с.
Ушакова О.С. Речевое развитие детей 3-его года жизни. – М.: Изд-во института психотерапии, методическое пособие.
Флёрина Е.А. « Игра и игрушка» Под редакцией Д. В. Менджерицкой, Москва „Просвещение" 1973г. с. 245
