ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ.
Известно, что для создания условий, сохраняющих и укрепляющих здоровье детей с тяжелыми нарушениями речи за счет использования эффективных методов и форм коррекционного развития, необходимо максимально приблизить образовательный процесс к игровому, сделать его занимательным, полезным и интересным.
У детей-логопатов наряду с речевыми нарушениями имеются отклонения в развитии эмоционально-волевой и двигательной сфере. Одни дети могут быть повышено агрессивными, другие, наоборот, замкнуты и подавлены, в общении со сверстниками бояться быть несостоятельными, тем самым стараются избегать общения либо вступают в конфликты.Одни дети расторможены, импульсивны, хаотичны в деятельности, гиперактивны, другие, наоборот, вялые, заторможенные, инертные.
Для эффективной работы с такими детьми необходимо что-то яркое, неординарное, привлекающее внимание. Поэтому встал вопрос об использовании нетрадиционных игровых техник, которые должны:
регулировать психоэмоциональное состояние детей;
развивать моторные навыки;
развивать речь, тем самым преодолевать барьер в общении;
создавать ситуацию успеха для каждого ребенка;
В процессе работы над реализацией поставленных задач специалистами ДОУ был разработан проект «Говорите на здоровье». Образовательный проект рассматривался нами, как совместная коррекционно-познавательная, творческая и игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности и направленная на достижение общего результата.
Мы обратились к проектной деятельности по ряду причин. Во-первых, проектная деятельность развивает познавательное и практически-деятельное отношение к окружающей действительности. Во-вторых, именно проектная деятельность позволяет поддерживать детскую инициативу. В-третьих, все участники проектной деятельности (дети, педагоги, родители), приобретают опыт продуктивного взаимодействия.
Цель проекта - преодоление общего недоразвития речи через использование нетрадиционных приемов и методов коррекционной логопедической работы.
Участники проекта: дети с тяжелыми нарушениями речи, учитель-логопед, воспитатели логопедической группы, родители.
Мероприятия:
1.Использование на логопедических занятиях нетрадиционных здоровьесберегающих технологий:
«Су-джок терапии»
биоэнергопластики
самомассажа
пальчиковый игротренинг
2.Взаимодействие с родителями, непосредственное вовлечение их в образовательную деятельность.
Высоко эффективным, безопасным и многофункциональным является метод самомассажа – «Су-джок терапия». Исследования невропатологов, психиатров и физиологов показали, что морфологическое функциональное формирование речевых областей коры головного мозга совершается под влиянием кинестетических импульсов, идущих от пальцев рук. Поэтому «Су – джок терапия» активизирует развитие речи ребенка.
С помощью шариков («ежиков») и колец детям удобно массировать пальцы, что благотворного влияет на весь организм ребенка, повышает его потенциальный энергетический уровень, обогащает знания о собственном теле, развивает тактильную чувствительность.
Формы работы с использованием массажера Су-джок разнообразны. Они используются в логопедической практике при выполнении пальчиковой гимнастики; для автоматизации звуков, звукового и слогового анализа слов, совершенствовании лексико-грамматических категорий, развития памяти и внимания.
Учитель – логопед и воспитатели логопедической группы в своей работе применяют артикуляционную гимнастику с элементамибиоэнергопластики.
На каждое традиционное артикуляционное упражнение ими подобраны движения рук, т.е. движения, имитирующие положение органов артикуляции («Трубочка», «Улыбка», «Лошадка», «Качели» и т.д.).
Учитель-логопед в начале учебного года знакомит детей с героями Чупой и Чупсом, которые сделаны из цветных детских перчаток. Они являются повседневными героями и участниками логопедических занятий. Специальные упражнения с ними способствуют развитию координации движений, мелкой моторики пальцев рук, активизации интеллектуальной деятельности ребенка, развитию памяти, произвольного внимания, зрительного и слухового восприятия, межполушарной взаимодействия, а также развитию артикуляционной моторики
Эффективно подобранный комплекс упражнений и игр с массажными атрибутами (мячи, ролики, эспандеры, и т.д.), может быть прекрасным коррекционным инструментом.
При систематическом проведении самомассажа с помощью специальных атрибутов улучшается функция рецепторов проводящих путей, усиливаются рефлекторные связи коры головного мозга с мышцами и сосудами. Самомассаж позволяет активизировать межполушарное взаимодействие, синхронизировать работу обоих полушарий мозга.
Игры с мячом используются учителем-логопедом для закрепления правильного произношения, дифференциации звуков, развития фонематического восприятия, обобщение и расширение словарного запаса у детей. Накопленный учителем-логопедом практический опыт позволяет утверждать, что сопровождение логопедического массажа стихами способствует восприятию его ребенком как развлечения, увлекательной игры.
Игры с роликами способствуют развитию просодической стороны речи (темп, ритм и др.) Все это не только вызывает интерес у детей, но и способствует сохранению и укреплению их психофизического здоровья.
Яркие, положительные эмоции у детей вызывает«Пальчиковый игротренинг».Для развития мелкой моторики мы используем пальчиковые тренажеры «Топотуша». Они задействует и укрепляет большое количество мышц руки, тренирует запястье. Все это улучшает циркуляцию крови к пальчикам, способствует развитию их гибкости и подвижности.
Тренажеры «Топотуша» - это озорные зверята «Слоник», «Страус» и «Тигренок», которые могут ходить, бегать, играть в футбол, а также совершать другие действия, которые подсказывает воображение ребенка. Пальчиковые игры с "Топотушами" создают эмоциональный подъем, повышают жизненный тонус ребенка, помогая становлению его личности. А еще такие пальчиковые тренажеры - это уникальный материал для развития у детей воображения, мышления и образной речи, активизирующий познавательные процессы, улучшающий функционирование мелкой моторики.
Уделяя внимание развитию рук ребёнка посредством пальчиковых тренажеров, мы обеспечиваем его умственное развитие, совершенствуем речь, обеспечиваем подготовку к школе.
Для привлечения родителей к участию в проекте «Говорите на здоровье» учитель-логопед организовал «Дни открытых дверей». Каждый родитель мог наблюдать за использованием нетрадиционных игровых техник на практике.
Участие родителей в мастер-классах, игротеках, круглых столах, сделало их не гостем, а полноправным участником команды ДОУ.
Использование нетрадиционных игровых техник в практике работы учителя-логопеда ДОУ способствует сохранению эмоционального здоровья детей, повышает эффективность коррекционной работы, привлекает родителей к активному участию в образовательной деятельности ДОУ.
В своей работе мы опираемся на то, что для полноценного формирования навыков устной речи ребенка важно развивать у него общую и мелкую моторику. Все применяемые нами здоровьесберегающие технологии насыщены разнообразным авторским материалом.
В движении мы развиваем речь, а значит говорим НА здоровье!
.png)
