казенное общеобразовательное учреждение
Ханты-Мансийского автономного округа – Югры
«Сургутская школа для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья»
(КОУ «Сургутская школа для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья»)
УТВЕРЖДЕН
приказом КОУ «Сургутская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
ПРОЕКТ
Книжка-самоделка «Зимние истории»
Разработчики проекта:
Соловьева В.С.
Комарова Н.А.
Куратор проекта: Н.З. Стоянова
г. Сургут, 2021
Паспорт проекта
Название учреждения | казенное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Сургутская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» |
Адрес, телефон, факс | г. Сургут, улица Декабристов, 16 т.8-(3462)-52-56-54 |
Название проекта | Книжка-самоделка «Зимние истории». |
Сроки реализации проекта | Декабрь-январь 2021-2022г.г. |
Куратор проекта | Н.З.Стоянова |
Разработчики проекта | Соловьева В.С., учитель-дефектолог |
Участники реализации проекта | Обучающиеся 5б класса; классный руководитель 5б класса Пономарева Я.С. |
Содержание
Краткая аннотация проекта
Актуальность проекта
Цель и задачи проекта
Этапы реализации проекта
Ресурсное обеспечение проекта
Ожидаемые результаты
Риски при реализации проекта
Смета расходов
Анализ деятельности реализации проекта
Литература
Приложение (разработки и реализация этапов проекта )
Краткая аннотация проекта
Проект реализуется на базе казенного общеобразовательного учреждения Ханты-Мансийского АО-Югры «Сургутская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
Реализацию цели и поставленных задач планируется осуществить в три этапа:
Подготовительный этап предполагает проведение предварительной работы по ознакомлению детей с лексической темой проекта, разработку технологической карты по созданию книжки-самоделки, ознакомление обучающихся с планом составления рассказа, отработку навыков составления простых текстов,
Основной этап предполагает изготовление заготовки книжки-самоделки, оформление рассказа по предметным и сюжетным картинкам в книжках-самоделках, выступление обучающихся с презентацией своей работы перед классом, вручение книжек-самоделок «Зимние истории» обучающимся 1а класса.
Заключительный этап предполагает вручение обучающимся благодарностей за участие в проекте и предоставление отчета по итогам реализации проектной деятельности.
Проект направлен на повышение познавательного интереса к обучению, через проектную деятельность по созданию книжки-самоделки «Зимние истории».
Вид проекта.
По доминирующей деятельности:информационно-практико-ориентированный
По количеству участников:групповой.
По продолжительности:краткосрочный.
2. Актуальность проекта.
Обучающиеся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) испытывают затруднения, связанные с развитием представлений об особенностях зимнего времени года. Дети испытывают трудности в подробном описании особенностей изменений в природе зимой, часто ошибаются и путаются в определении признаков и явлений зимней погоды, жизнедеятельности животных и птиц, а также людей. Не менее значимые затруднения наблюдаются у обучающихся связанные в работе различными видами информации: составление и пересказ текстов, рассказов.
Участие детей в проекте поможет обогатить их знания и представления о зиме, расширить словарный и лексический запас, развивать связную речь, а также обучающиеся научатся составлять рассказ следуя плану, будут учиться выступать с презентацией своей работы перед классом, что в свою очередь поможет развитию социальной адаптации в группе класса: поможет детям стать увереннее в себе, почувствовать свою значимость, успешность, умение заявить о себе.
Успешность реализации проектной деятельности обучающимися благоприятно скажется на перенос навыков, полученных в процессе работы в учебную деятельность. А также будет содействовать развитию социальных навыков- положительное взаимодействие и помощь детям младшего возраста.
3. Цель и задачи проекта
Цель проекта :создание условий для развития познавательных, исследовательских и творческих способностей детей, через изготовление книжки-самоделки «Зимние истории».
Задачи:
Образовательные:
сформировать представления обучающихся об особенностях зимнего времени года, через составления рассказа о зиме;
обогатить активный словарь детей на заданную лексическую тему, через выступление с презентацией своей работы перед классом;
способствовать развитию познавательно-исследовательской деятельности, в процессе составления совместного плана работы по проекту ;
научить составлять рассказ по плану на заданную заранее лексическую тему.
Развивающие:
развивать связную речь, коммуникативные навыки: монологическую и диалогическую речь, через выступление с рассказом о зиме;
- закреплять навыки предметно-практической деятельности, через изготовление и оформление книжки-самоделки;
- развивать умение логически мыслить, рассуждать, делать выводы и производить умозаключения;
- развивать творческий подход, в процессе работы над реализацией проектной цели.
Воспитательные:
формировать социальные навыки положительного взаимодействия с одноклассниками;
создавать благоприятных условий для развития личности обучающихся свободного и полного раскрытия творческих и коммуникативных в процессе работы над реализацией цели проекта;
развивать устойчивую мотивацию к учебной деятельности .
Инновационность и новизна проекта
Новизна проекта заключается в интеграции образовательных областей. А также он направлен на углубление и закрепление знаний и представлений детей об особенностях времени года – зима, через различные виды деятельности в процессе работы над проектом. Работа над проектом позволяет скорректировать речевые недостатки детей, развить познавательную активность и когнитивные процессы, создает возможность для развития творческих способностей и способствует сближению обучающихся класса по средствам применения традиционных и инновационных технологий на занятиях с учителем-дефектологом в условиях реализации ФГОС.
Этапы реализации проекта
Срок выполнения | Содержание работы | Цели |
Этап I. Организационно-подготовительный | ||
01.12.2021-05.12.2021 | 1. Проведение предварительной работы по ознакомлению детей с лексической темой будущего проекта 2. Ознакомление обучающихся с планом составления рассказа. Отработка навыков составления простых текстов на лексическую тему будущего проекта 3. Разработка и оформление технологической карты по созданию книжки-самоделки для обучающихся | 1. Ознакомление обучающихся с проектной идеей и введение в лексическую тему проекта. 2. обучение работы с текстами: составление рассказа по плану 3. изготовление технологической карты для обучающихся |
Этап II. Основной | ||
05.12.2021-15.12.2021 | 1. Изготовление заготовки книжки-самоделки на индивидуальных занятиях с учителем-дефектологом 2. Составление рассказа в книжках-самоделках по сюжетным картинкам на дефектологическом занятии 3. Выступление обучающихся с презентацией своей работы: «Книжка-самоделка. Зимние истории» 4. Проведение мероприятия по вручению подарков ученикам 1а класса на уроке « Мир природы и человека» | 1. создание заготовки для будущей книжки-самоделки 2. Оформление книжки-самоделки 3.Презентация книжки-самоделки и выступление с рассказом о зиме 4. развитие навыков положительного взаимодействия с детьми младшего возраста . |
16.12.2021 | Игровая деятельность Игры и упражнения: Игра «Зимние слова»; Игра «Блиц-опрос»; Игра «Что мы знаем о зиме»; Упражнение «Расскажи свою историю». | Развитие слухового восприятия; закрепление знаний о особенностях зимнего времени года; расширение знаний о зиме, развитие активного словаря, логического мышления. Развитие публичных выступлений и навыков составления рассказа по плану |
В течение проекта | Речевая деятельность рассказов по теме проекта. Составление рассказа из личного опыта «Время года-зима». Составление простых предложений по заданному сюжету следуя плану. Составление описательного и сравнительно-описательного рассказа на тему «Зимние истории» Выступление с презентацией своей работы «Книжка-самоделка «Зимние истории»». | 1. Расширение активного словаря: называние признаков зимы, жизнедеятельностей людей и животных зимой, особенностей погоды и т.д. 3.Развитие связной речи и расширение словаря. 4. Формирование умений логически связно строить речевые высказывания, выражать словесно мысль. 5. Формирование навыков само презентацией и развитие навыков публичных выступлений |
в течении проекта | Продуктивная деятельность Рисунок на тему «Зима». Изготовление заготовки книжки-самоделки Оформление книжки самоделки сюжетными картинками «Зимние истории». Формирование активной группы для вручения книжек-самоделок в подарок обучающимся 1а класса. Вручение подарков книжек-самоделок «Зимние истории» обучающимся 1а класса | 1. Развитие творческих способностей и воображения на заданную тему. 2. Развитие умений и навыков работы с материалами, технологической картой 3. развитие навыков предметно-практической деятельности, алгоритму и инструкции. 4. назначение ответственных для вручения книжек-самоделок первоклассникам. 5. Развитие навыков положительного отношения к детям младшего возраста; |
Этап III. Заключительный | ||
13.01.2022-21.01.2022 | 1. Вручение похвальных грамот обучающимся 5б класса; 2. Анализ реализации и итогов проекта | 1. Повышение мотивации к учебной деятельности; развитие положительного отношения к проектной деятельности; 2. Предоставление отчёта по итогам проекта |
5. Ресурсное обеспечение проекта
Кадровое обеспечение:
учитель-дефектолог
классный руководитель
учитель по предмету “Мир природы и человека”
Методическое обеспечение:
электронные пособия для классного руководителя (презентации, обучающие видеоролики);
методические пособия с дидактическими играми и упражнениями по теме проекта;
научно-популярная и художественная литература по теме проекта.
Материально-техническое обеспечение:
мультимедийное обеспечение (проектор, компьютер, фотоаппарат) ;
наглядный материал: сюжетные картинки, иллюстрации, технологичекая карта, презентации;
материалы: бумага, карандаши, клей-карандаш, доска для работы с аппликацией, салфетки, ножницы.
6.Ожидаемые результаты:
повышение уровня знаний и представлений детей о времени года-зима;
развитие умений и навыков работы с разными видами информации: составление рассказа по плану и алгоритму;
развитие у детей познавательной активности и творческих способностей;
сформированность устойчивого интереса к учебной деятельности в процессе работы над созданием и оформлением книжки-самоделки;
воспитание приемлемых форм взаимодействия с одноклассниками и младшими школьниками;
творческое самовыражение детей и родителей;
развитие умений публичных выступлений и самопрезентации;
обеспечение условий для максимальной самореализации каждого обучающегося с опорой на его личностные ресурсы;
создание современной коррекционно-развивающей среды, способствующей социализации ребенка с ограниченными возможностями здоровья с последующей успешной интеграцией в общество.
7. Риски при реализации проекта
Цель проекта может быть частично не достигнута под влиянием следующих факторов:
№ п/п | Риски | Вариант решения проблемы |
1 | Отсутствие необходимого материала для создания книжки-самоделки | Приобретение необходимого материала осуществляется силами учителя-дефектолога и родителей обучающихся |
2 | Отсутствие мотивации и заинтересованности обучающихся в реализации проекта | Повышение мотивации обучающихся , через прием оценивания деятельности обучающихся на занятии «Рейтинг оценивания»; стимулировать познавательную активность, через активные и подвижные игры вызывающие интерес учеников: «Блиц-опрос», «Волшебный мешочек», сюрпризные моменты. |
3 | Невозможность реализовать проект в указанные сроки: актированные дни,карантин, изменения учебного плана и т.д. | Перенос сроков. |
Смета расходов
№ п\п | Наименование | Количество в шт. | Источник ресурсов |
1 | Цветной принтер | 1 | школьный |
2 | цветная бумага , картон, бумага для хобби, клей-карандаш | наборы (12 штук) | учитель-дефектолог и родители обучающихся |
Анализ деятельности реализации проекта.
Реализацией проекта предшествовали занятия с учителем-дефектологом направленные на развитие и расширение представлений, речи и воображения на тему : «Время года. Зима». Обучающиеся обсуждали возможность применение полученных знаний в социально значимую деятельность. В процессе обсуждения в группе класса, совместно с учителем-дефектологом, ребята заинтересовались идеей создания и оформления книжки-самоделки на заданную тему, а главное, что книжки-самоделки получат первоклассники в подарок. Первоклассники –дети младшего возраста, по этому многие знания о зиме у них еще не сформированы и обучающиеся пятого класса, имея больше знаний, могут оказать помощь создав своими руками книжки-самоделки, в которых будут рассказы о зиме. Первоклассники смогут использовать книжки-самоделки «Зимние истории» в играх и на занятиях, что свою очередь будет способствовать расширению знаний о зиме, а красочное оформление книжек иллюстрациями и стилизованное оформление обложки и страниц, сделают процесс обучения более привлекательным.
Обучающиеся на индивидуальных занятиях с учителем-дефектологом и совместно с родителями дома изготавливали основу книжки-самоделки. (Приложение 1. Технологическая карта «Создание заготовки книжки-самоделки). На групповых занятиях «Дефектологические занятия» научились составлять небольшие рассказы и развернутые предложения на тему «Зима». Познакомились с планом составления рассказа.
На заключительном занятии обучающиеся оформили заготовки книжек-самоделок с использованием иллюстраций и предметных картинок на заданную тему. (Приложение 2. Конспект занятия)
Следуя плану составления рассказа каждый обучающийся придумал свой рассказ «Зимние истории». После завершения оформления книжки-самоделки каждый обучающийся выступил перед классом и презентовал свою работу, рассказав свою историю о зиме. (Приложение 3. Презентация обучающихся книжек-самоделок «Зимняя история»)
Заключительным этапом реализации проекта: обучающиеся подарили книжки-самоделки о зиме обучающимся 1а класса (Приложение 4.), таким образом реализовав социально значимую задачу проекта - помощь младшим.
Проект по созданию книжки-самоделки «Зимние истории», способствовал реализации задач коррекционного курса «Дефектологические занятия». Обучающиеся получили полезный опыт предметно-практической, социальной и коммуникативной деятельности.
Литература
Сайт образовательного учреждения: http://скош8.рф
Аннотации к программам коррекционных курсов «Дефектологические занятия» 5 класс (вариант1) http://скош8.рф
Байбородова Л. В. Проектная деятельность школьников в разновозрастных группах: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Л. В. Байбородова, Л. Н. Серебренников. – М.: Просвещение, 2013. – 175 с. – (Работаем по новым стандартам).
Байбородова, Л. В., Харисова И. Г., Чернявская А. П. Проектная деятельность школьников // Управление современной школой. Завуч. – 2014. - № 2. – С. 94-117
Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии: Кн. для педагога-дефектолога / Е.А.Стребелева. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2016. – 180 с.: ил. – (Коррекционная педагогика).
Приложение 1.Технологическая карта
«Изготовление заготовки книжки-самоделки»
Материалы: плотная бумага формата А4 (или цветной картон, бумага для акварели, бумага для пастели и т.д.), клей-карандаш, ножницы
1. Сначала мы сделаем страницы для книжки. Для этого берем 2 листа выбранной вами бумаги формата А4, сворачиваем пополам (вдоль) и разрезаем по линии сгиба.
У вас получится 4 листа – заготовки для будущей книжки.
2. Края каждого листа-заготовки промазываем клеем и соединяем. У вас получится длинное бумажное полотно.
Складываем заготовку по типу гармошки. Каждую вторую часть склеиваем между собой
После того как вы закончите склеивание листов лишнее нужно отрезать
Листы будущей книжки-самоделки- готовы! Если вы сделали все правильно то у вас получится 4 листа в развороте. Теперь нужно сделать обложку.
5. Для обложки книжки возьмите листы цветной бумаги или листы для хобби (как показано на фото). Оберните книжку в лист бумаги, отрежьте лишнее . Приклейте заготовку обложки к основе будущей книжки.
Вот такая красивая и замечательная основа для будущей книжки у вас получится!
Приложение 2.
Конспект занятия Развитие воображения и речи. «Продолжи историю».
Конспект занятия по коррекционному курсу: «Дефектологические занятия».
Тема: Развитие воображения и речи. «Продолжи историю».
Цели:
Содержательная: закрепление и обобщение знаний по ранней пройдённой теме «Зима», развитие самостоятельного мышления, воображения, речи и планомерного выполнения задания.
Деятельностная:развитие умений выявлять причины затруднений и находить способы их преодоления в процессе создания книжки-самоделки , составления рассказа по сюжетным и предметным картинкам .
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- развивать навыки проектной деятельности, через создание и оформление книжки-самоделки;
- закреплять представления о времени года -зима, через игру « Зимние слова»;
- формировать умение составлять рассказы с последовательно развивающимся действием, через составление рассказа по предметным и сюжетным картинкам по теме.
Коррекционно-развивающие:
способствовать развитию творческого мышления, через оформление книжки-самоделки;
развивать воображение , через игру «Составь рассказ. Зимние истории»;
развивать мелкую моторику рук, работу с бумагой и картинками;
- стимулировать активную познавательную деятельность и формировать самостоятельного мышления через игру «Блиц-опрос», упражнение «Что мы знаем о зиме».
Коррекционно-воспитательные:
формировать адекватную самооценку, через «Рейтинг оценивания»;
- воспитывать навыки сотрудничества, самостоятельности, инициативности.
Предметные результаты | Личностные результаты (УУД) |
уметь составлять небольшие рассказы по заданной заранее лексической теме; уметь следовать алгоритму действий и плану; уметь выступать с презентацией результата своего труда перед одноклассниками | уметь самостоятельно и с помощью учителя проявлять интерес к своей деятельности; уметь активно включаться в общеполезную социальную деятельность; положительно относиться к совместной деятельности в группе класса; проявлять заинтересованность к организации взаимодействия с окружающими (одноклассниками, учителем) |
Тип занятия: занятие рефлексии
Методы и технологии обучения: объяснительно-иллюстрированный, практический, элементы проблемного обучения, здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникационные технологии ; контроля и самоконтроля.
Оборудование: компьютер, проектор, технологическая карта, презентация.
Ход занятия:
Структурный этап | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
Мотивация (самоопределение к коррекционной деятельности) | Здравствуйте ребята! Прежде чем мы начнем занятие, мы подготовимся. Кто мне скажет какое время года сейчас? Правильно! Что мы знаем о зиме? Отлично! Игра «Зимние слова». Сейчас ребята мы поиграем в игру. Я буду произносить разные слова и когда вы услышите слово связанное с зимой, хлопните в ладоши. Давайте по тренируемся. Приготовьте ладоши. Я говорю: дождь, жара, цветы, снег. ( в случае затруднений учитель повторяет инструкцию еще раз и показывает правильность выполнения действий). | Ученики приветствуют учителя, садятся на свои места. Слушат учителя. Ответы обучающихся. Обучающиеся слушают учителя. Выполняют действия по подражанию учителя. Обучающиеся хлопают в ладоши после слова «снег» . Дети хлопают в ладоши после услышанного слова на тему «Зима». |
Актуализации и фиксация затруднений | Игра «Блиц-опрос». (Вопросы включают проверку знаний о особенностях времени года зима). Ребята! Переходим к «Блиц-опросу»! Вам нужно не подглядывая взять из мешочка один листочек с вопросом. По очереди, начиная с первой парты. (Учитель указывает на ученика). Пожалуйста, выбирай вопрос. Учитель дает команду «Минута пошла». Учитель просит поднять руку, того кто готов ответить. Отлично ребята! Вы очень хорошо и быстро отвечаете! Это прекрасный результата! Создание проблемной ситуации. Дорогие ребята, напоминаю, к нашему занятию дома, совместно с родителями вы изготавливали заготовку для нашей будущей книжки-самоделки. Поднимите руку, кто подготовил заготовку книжки-самоделки? Молодцы! Ребята, вы так много знаете о зиме, а у маленьких детей, первоклассников, знаний о зиме недостаточно. Давайте сделаем для них подарок, книжки, в которых каждый из вас составит рассказ о зиме. | Каждый ученик берет вопрос из мешочка. Садится и ждет, когда учитель скажет прочитать вопрос. (даст команду «Начинаем»!) После команды учителя, обдумывают ответы. Минуту обдумывают ответ, самостоятельно. Обучающийся зачитывает свой вопрос и дает свой вариант ответа. Отвечает каждый обучающийся ( в случае затруднений, происходит обсуждение в группе). Обучающиеся поднимают руку, подтверждают готовность ответить на вопрос. После ответа обучающегося , обсуждение в группе ( уточнение, другие варианты, подтверждение правильности рассуждений). Обучающиеся поднимают руку и отвечают на вопросы. Обучающиеся рассуждают, дают свои варианты ответов на каждый уточняющий вопрос учителя. Отвечают на вопросы , рассказывают, о чем будет в книжке-самоделке. |
Построение проекта коррекции выявленных затруднений | Упражнение « Что мы знаем?» Ребята, что мы знаем с вами о зиме? : 1. о природе зимой, 2.о признаках зимы, 3. о животных и птицах зимой; 4. о зимних забавах детей и взрослых. (учитель задает наводящие вопросы по необходимости) Посмотрите на доску ( на доске отображается слайд с названием книжки самоделки « Зимние истории) Ребята! Ваша книга должна рассказать о зиме. Смотрим на доску. Вспомним как составляется рассказ. Для того, чтобы составить рассказ каждому из вас нужно подумать и решить , что вы хотели бы рассказать в своей книжке о зиме. | Обучающиеся отвечают на вопросы учителя. Обучающиеся смотрят на доску. Обучающиеся смотрят на классную доску и читают вместе с учителем план составления рассказа. Обучающиеся предлагают самостоятельно свои варианты развития сюжета истории книги. |
Реализация построенного проекта | Отлично ребята! Мы готовы приступить к оформлению книжек. Что нам потребуется для оформления книжки-самоделки? Проверка готовности рабочего места. На парте у вас лежит: клей-карандаш, салфетка для рук, доска для , заготовка. У всех есть необходимые материалы. Тогда прошу внимание на доску. | Ученики садятся на свои места. Слушают учителя. Ответы детей. Обсуждение. Обучающиеся смотрят на доску, проверяют свое рабочее место по алгоритму предложенному учителем. На парте у каждого обучающегося лежит клей-карандаш, заготовка книжки-самоделки, салфетки для рук. Обучающиеся смотрят на доску. |
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Посмотрите, перед вами план составления рассказа. Ваша история должна быть с оставлена по плану. Вам нужно выбрать картинки, иллюстрации для вашей книги. Гимнастика для глаз Ребята, давайте выполним с вами гимнастику , пусть на наши глаза немного отдохнут. Игра «Составь рассказ. Зимние истории» Ребята! Подойдите и выберет иллюстрации, картинки, какие вам потребуются для составления рассказа: -признаки зимы, -зимние забавы детей и взрослых, - природа зимой, - животные и птицы зимой, Выберете одну картинку: «обложка книжки», затем выберите те картинки, из которых будет составлен ваш рассказ. Готовы? Приступайте. Пальчиковая гимнастика. «Повтори как я» Оформление книжки-самоделки «Зимние истории». Ребята! Берем клей-карандаши и вклеиваем картинки на страницы вашей книжки. Смотрите на план и составьте ваш рассказ. Динамическая пауза. Ребята, отложите в сторону книжки, встанем и немного отдохнем. Кто выйдет и проведет для одноклассников физминутку. Отлично! Садимся на места и продолжим. | Смотрят слайд « План составления рассказа о зиме» Читают и обсуждают совместно с учителем план составления рассказа. Обучающиеся выполняют гимнастику для глаз Обучающиеся выходят к доске и выбирают предметные и сюжетные картинки, иллюстрации. Обучающиеся выбирают сюжетные картинки, выходят и выбирают картинки разложенные по темам. Повторяют движения пальцами рук по подражанию учителю. Обучающиеся по инструкции учителя приступают к оформлению книжки-самоделке. Вклеивают картинки в книгу, ориентируются на слайд «Зимние истории. Составь рассказ». Обучающиеся поднимают руку, кто готов провести физминутку. Обучающийся выходит к доске и проводит физминутку. Остальные дети повторяют действия по подражанию. |
Включение в систему знаний и повторение | Упражнение «Расскажи свою историю». А сейчас кто готов, нам рассказать свою историю поднимите руку. Как ты начнешь свой рассказ? Ребята! Не забывайте смотреть на план рассказа. План на доске. Продолжай, пожалуйста! (учитель вызывает к доске ученика для презентации книжки-самоделки) | Обучающийся выходит по просьбе учителя и начинает свой рассказ с названия « Зима пришла» и рассказывает свою историю о зиме, оформленную в книжку. ориентируясь на предложенный план. |
Заключение. Рефлексия учебной деятельности | Ребята, посмотрите на ваши работы ваши и ваших одноклассников! Какие красивые и интересные книжки-самоделки у нас получились! Согласны? Теперь наши первоклассники смогут смотреть книжки и изучать время года-зима. Спасибо, вам за помощь! «Рейтинг оценивания» А сейчас, давайте подведем итог и я попрошу вас оценить свою работу на занятии. Как вы считает все справились с работой? У кого возникали трудности? А у кого не возникали трудности? Возьмите лист оценивания и расставьте баллы по каждому критерию. Оцените свою работу на занятии. Спасибо, ребята за вашу работу сегодня ! | Обучающиеся смотрят книжки-самоделку друг друга, дают эмоциональную и словесную положительную оценку работам друг друга. Ответы обучающихся в группе. Каждый обучающийся заполняет таблицу личного результата по критериям. Где «1 балл»-очень плохо; «2 балла»-неплохо»; «3 балла»- удовлетворительно, нужно стараться; «4 балла»- хорошо; «5 баллов»- отлично. Сдают листы учителю. |
СОГЛАСОВАНО
Заместителем директора по внешкольной и внеклассной воспитательной работе с детьми КОУ «Сургутская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» _______________ Н.З.Стоянова
_______________ 2021 год
.png)
