Конспект урока музыки во 2 классе.
Тема урока: Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.
Тип урока: изучение и закрепление нового материала
Вид урока: урок-путешествие
Цель урока: формирование целостного представления у школьников о театре оперы и балета, об особой роли дирижера в театре, его возможностях, средствах, способах и формах.
Задачи:
Развивающая:через вооружение школьников практическими навыками, сравнения музыкального материала, рефлексии собственной деятельности, создание условий для свободного творческого развития ребёнка;
Образовательная: Повысить компетентность школьников в вопросах музыкального искусства:
Через углубленное представление школьников о театре, как особой форме синтетического искусства и его составляющих; о сущностных характерах, жанрах оперы и балета, симфонического оркестра, дирижёра;
Воспитательная: Пробудить желание у ребёнка к постоянному общению с музыкой, как одной из составляющих духовной культуры человечества, воспитывать уважение к мнению своих одноклассников.
Основные понятия: симфонический оркестр, дирижёр, дирижёрские жесты.
Планируемые результаты:
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.
Предметные: Познакомить детей с оперными театрами мира, закрепить понятия опера, балет, уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, проводить сравнительный анализ музыки, исполнять в хоре вокальные произведения.
Метапредметные:
• регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу;
• познавательные – научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя;
• коммуникативные – научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.
Оснащение (Оборудование и информационные источники): ноутбук, телевизор колонки, презентация, иллюстрации.
Музыкальный материал: «Марш» из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского, «Марш Тореадора» из оперы «Кармен» Ж.Бизе, «Марш Черномора» фрагмента из оперы «Руслан и Людмила» М.И.Глинки, итальянская песня в исполнении Энрико Карузо.
План урока:
I. Мотивирование к учебной деятельности.
Организационный момент. Активизация внимания.
-Здравствуйте, ребята. Приятно общаться с человеком веселым, доброжелательным. Начнем урок с игры «Привет, сосед!».
-Итак, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь…
Дети хором произносят текст:
Привет, сосед!
Улыбнись мне в ответ.
Я хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбки сегодня дарил.
2. Актуализация знаний, самоопределение к деятельности.
-Мы отправимся с вами в удивительное волшебное путешествие. Но для того, чтобы отправиться в путь нужно вспомнить, где мы были на прошлом уроке? (В музыкальном театре.)
- Что такое музыкальный театр? (Музыкальный театр – это мир волшебства, мир удивительных историй, мир в котором живёт музыка.)
- Вот в этот удивительный мир мы и отправимся сегодня. Что можно увидеть и услышать в музыкальном театре? (Оперы и балеты.)
- Что такое опера? (Опера- это музыкальный спектакль, в котором все действующие лица поют.)
- Что такое балет? (Балет-это музыкальный спектакль, в котором все танцуют.)
-Молодцы.
-Ребята, мы уже сказали, что в музыкальном театре ставят оперы и балеты, там еще проходят различные концерты, представления.
-А как вы думаете, как называется театр, где ставят только одни оперы и балеты?
-Да, театр оперы и балета. И тема сегодняшнего урока «Театр оперы и балета. Волшебная палочка». А что такое волшебная палочка мы выясним чуть позже.
-Урок сегодня будет необычным, мы с вами отправимся в путешествие по оперным театрам мира. Вы познакомитесь со знаменитыми театрами Италии, Санкт-Петербурга и Москвы. И, конечно же, вы сами побываете в роли актеров.
3. Открытие новых знаний.
-А отправимся мы в путешествие на волшебном поезде.
Давайте попробуем его изобразить:
1 ряд – «чух-чух», 2 ряд – «пых-пых».
-Но чтобы поезд смог отправиться в путь, надо спеть песню «Голубой вагон»
Игра «Поезд».
-И вот мы с вами очутились в Италии, городе Милане.Это знаменитый оперный театр «Ла Скала», что в переводе с итальянского языка означает «Театр у лестницы».
-А где же появились первые оперные театры? Первые театры появились на родине оперы в Италии. Около четырехсот лет назад поэты и музыканты стали устраивать музыкальные представления, называемые операми. Очень скоро оперы приобрели огромную популярность.
- А теперь мы с вами отправляемся в зрительный зал, где начинается волшебство. Представьте, что вы пришли в театр и заняли свои места в зале. Спектакль еще не начался. Но внизу перед сценой уже собрались музыканты. Слышите, они настраивают свои инструменты. До вас доносится невообразимый шум! Кажется, что из этих звуков ничего красивого не получится.
- Но вот выходит дирижер, взмах палочки, и... полилась прекрасная музыка. Сейчас вы послушаете известного итальянского оперного певца Энрико Карузо.
Звучит итальянская песня в исполнении Энрико Карузо
-Из Италии мы отправляемся в Россию.
Игра «Поезд»
-Останавливаемся в центре Москвы. Вот он знаменитый Большой театр, с величественными коллонадами. Основан он в 1776 году. Площадь перед ним названа Театральной.В этом театре выступали лучшие композиторы и артисты. Блистали лучшие оперные певцы Шаляпин, Нежданова. Состоялись премьеры многих опер и балетов М.Глинки, П.Чайковского.
-Мы попадаем в пятиярусный, красный с золотом зал, залитый ослепительным сиянием хрустальной люстры. Начинается балет.
Сейчас мы с вами послушаем Фрагмент из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик». Балет написан на мотив сказки Э. Т. А. Гофмана «Щелкунчик и мышиный король».
- Кто ни будь знает, о чем эта сказка?
- Послушайте и скажите какой характер у этого фрагмента? (Весёлый, шуточный)
- А кто исполнил эту музыку? (симфонический оркестр)
- Какие музыкальные инструменты вы услышали? (барабан, труба)
- Ребята, какой жанр вы услышали? (марш)
- Что вам подсказало, что это марш? (хочется маршировать и слышен чёткий ровный ритм.)
- Как звучит мелодия? А в балете марш звучит как обычно, или по-особенному? В чём особенность? (Мелодия отрывистая, отчётливая, быстрая.)
-Мы знаем, что балет строится только на танцах, а как же звучит марш в балете? Как его исполняют? (В балете Марш звучит танцевально. Его танцуют.)
- Мы с вами прослушали фрагмент из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского – «Марш». А сейчас я вас попрошу послушать ещё один музыкальный фрагмент, и сравнить его с предыдущим.
«Марш Тореадора» из оперы «Кармен» Ж.Бизе
Послушайте и скажите, похожа ли музыка этого музыкального фрагмента на предыдущий?
- Чем отличается?
- Какое настроение в этом фрагменте?
-А слышны ли были музыкальные инструменты? Какие?
-Какой жанр в этом произведении вы услышали?
- Похож ли этот марш на предыдущий? Чем не похож? Чем они отличаются?
- Итак, с каким жанром мы с вами встретились в этих двух музыкальных фрагментах?
- Куда, в какие музыкальные спектакли нас привёл сегодня жанр марш?
-А одинаково ли звучал марш в опере и в балете? Как вы думаете почему?
Продолжаем наше путешествие. Следующая наша остановка в Санкт-Петербург.
Игра «Поезд».
- Расцвет русской оперы связан с творчеством М.И.Глинки. Именно в Мариинском театре Санкт-Петербурга впервые была поставлена сказочная опера «Руслан и Людмила».
-А кто автор этой поэмы? (А.С.Пушкин).
Я вам сейчас поставлю отрывок «Марш Черномора» из этой оперы.
-Ребята, что вы представили, когда слушали музыку?
-Каким изображен Черномор?
-Как звучит музыка?
- Ребята, как вы думаете, удалось композитору Глинке передать в этом марше характер злодея Черномора?
- Какой жанр нам встретился в этом произведении?
- У меня возник вопрос, помогите мне, продолжите мою мысль «А зачем в театре, оркестре дирижер»
-Ребята, посмотрите на эту фотографию. Что мы видим? Что изображено на фотографии?
-Что такое симфонический оркестр?
-А кто стоит во главе симфонического оркестра?
-Кто такой дирижёр?
-А как он руководит оркестром? С помощью чего?
-Правильно. Дирижёр руководит оркестром с помощью дирижёрских жестов. И язык дирижёрских жестов понятен любому музыканту всего мира.
- Как вы думаете, как звучит музыка в «исполнении» дирижёров на фотографии?
- Почему вы думаете, что музыка звучит именно так? Что вам подсказало?
-Какие у него движения?
- Молодцы. Именно по движению рук и по мимике лица дирижёра, можно определить какую музыку исполняет оркестр. Именно сама музыка подсказывает дирижёру, какими жестами её нужно озвучить.
Вывод. О волшебстве рук дирижёра и его помощницы – дирижёрской палочки.
Физминутка
4. Творческая деятельность учащихся.
- Молодцы. На предыдущем уроке мы с вами начали разучивать песню, кто помнит, какую?
Кто ни будь помнит, как она звучит?
Работа над песней.
5. Итоги урока. Рефлексия деятельности.
- Ребята, вам понравилось наше путешествие? Давайте вспомним, где мы с вами побывали.
Я вам показываю карточку, а вы мне говорите, что она означает
Карточки: 1) Ла Скала
2) Мариинский театр
3) М.Глинка
4) Большой театр
5) П.Чайковский
6) Дирижер
-А сейчас поделимся впечатлениями о нашей поездке, что вам понравилось.
-Оцените свою работу на уроке (покажите смайлики).
-За что бы вы похвалили себя? А одноклассников?
-Ну что ж, ребята, вы замечательно проявили свои таланты на уроке, и я вам желаю быть хорошими зрителями и чаще ходить в театры. На этом урок окончен.
Домашнее задание будет следующим - нарисовать музыкальный инструмент.
.png)
