Познавательно-исследовательский проект для подготовительной группы
«Вода - основа жизни на земле».
Разработчики, воспитатели: Буравикова Елена Геннадьевна
2022 г
Тема проекта: «Вода – основа жизни на земле»
Тип проекта: Познавательно-исследовательский, групповой.
Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатели.
Продолжительность: краткосрочный (3 недели)
Актуальность проекта:
Мы выбрали эту тему потому, что вода является одним из главных
источников жизни на земле, и не возможно представить все живое без ее существования.
Мы хотим чтобы дети больше знали о свойствах воды, состоянии воды, о ее качестве, а так же призвать всех бережно относиться к воде. Ведь мы часто сталкиваемся с тем, что большинство людей тратят воду понапрасну и даже не подозревают об этом.
Мы думаем, у нас получится научить детей бережно относиться к воде.
Цель проекта: Формирование у детей знания о значении воды в жизни всего живого на земле: вода-источник жизни, а также осознанного, бережного отношения к воде, как к важному природному ресурсу, то есть воспитание экологического сознания.
Задачи:
Закреплять и систематизировать знания детей о воде и её свойствах.
Познакомить с круговоротом воды в природе.
Дать представление о роли воды в жизни человека и живых организмов.
Продолжать знакомить детей с основными правилами гигиены и поведения на воде.
Развивать познавательные способности детей, учить проявлять самостоятельность при получении знаний во время опытов, экспериментов.
Развивать любознательность детей, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.
Воспитывать бережное отношение к воде.
Проблема: Отсутствие у детей представлений о значении воды в жизни человека, о свойствах и качествах воды и бережном к ней отношении.
Гипотеза: если бы не было воды, то не было бы жизни на Земле.
Объект исследования: вода и её различные состояния.
Методы и формы реализации проекта:
-Наблюдения за разным состоянием воды;
-беседы о воде;
- исследования, эксперименты с водой;
-чтение художественной литературы;
-рассматривание иллюстраций;
- отгадывание загадок;
- физкультминутки;
- дидактические и подвижные игры, пальчиковые игры;
- продуктивная деятельность - рисование, оригами, лепка;
- показ мультфильмов, презентаций по теме;
-информационные листы для родителей.
Предполагаемый результат:
• У детей сформируются начальные представления о воде, как источнике жизни живых организмов.
• Дети приобретут экологически ценный опыт поведения и деятельности в природе.
• У детей появятся исследовательские умения, соответствующие возрасту.
• Будут знать свойства воды и смогут о них рассказать.
• Повысится воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.
Этапы реализации проекта
1. Подготовительный
- подбор дидактического и учебного материала для проведения исследовательской работы с детьми;
- подбор подвижных и речевых игр;
- разработка плана реализации проекта.
2. Основной
- образовательная деятельность с детьми по перспективному плану проекта;
- взаимодействие с родителями по реализации плана проекта.
3. Заключительный
1. Выставка совместной творческой деятельности детей и родителей «Берегите воду»
2. Интеллектуальная игра "Что, где, когда?" Тема: «Вода – источник жизни на Земле».
3. Изготовление уголка «Морское дно»
Перспективно-тематическое планирование проекта
Содержание | Задачи | |
1 неделя Понедельник | 1.Беседа «Вода. Свойства воды» Опытно-экспериментальная деятельность: «Вода жидкая, не имеет формы, вкуса, запаха и цвета». 2. П. /и «Море волнуется» 3. Чтение детям сказки «Два ручья». | совершенствовать представления детей о воде; способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды; развивать речь, любознательность, наблюдательность. развить фантазию, умение выражать в движении задуманный образ. учить детей воспринимать образное содержание произведения, его нравственный смысл; продолжать знакомство с жанровыми, композиционными, языковыми особенностями сказки; упражнять детей точно, последовательно и выразительно излагать свои мысли при построении предложений. |
Вторник | 1.Тема: «А без воды «…и не туды, и не сюды» (значение воды в жизни человека). 2.Опытно-экспериментальная деятельность: «Лёгкие предметы не тонут, тяжёлые опускаются на дно» 3. Познакомить детей пословицами, поговорками, закличками о воде. | расширять представления детей о значении воды в жизни человека; обобщить знания об источниках питьевой воды, о некоторых видах природных водоемов. формировать интерес и познавательно – исследовательской деятельности. развивать интерес детей к фольклору; обогащать словарный запас. |
Среда | 1. Тема: «Пей, да понапрасну воду не лей!» Беседа с детьми о том, почему нужно беречь воду. 2.Развивающий мультфильм «Откуда в нашем доме вода» 3.Опытно-экспериментальная деятельность: «Вода, растворяя вещества, приобретает их вкус, цвет, запах», «В воде некоторые вещества растворяются, некоторые – не растворяются». | объяснить детям, откуда берется вода в водопроводных трубах, что для получения чистой воды люди затрачивают много сил и средств; учить детей беречь водопроводную воду: плотно закрывать краны и не лить воду просто так. формировать интерес к познавательно – исследовательской деятельности. |
Четверг | 1.Беседа «Круговорот воды в природе. Путешествие капельки». 2. Развивающий фильм для детей «Круговорот воды в природе» 3.Рисование с детьми «Круговорот воды в природе» | дать детям первые элементарные знания о круговороте воды в природе. развивать у детей познавательный интерес к природе, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность. |
Пятница | 1. Просмотр мультфильма «Заяц Коська и Родничок» 2. Подвижные игры: «Ходят капельки по кругу» 3.Опыт «Вода – это пар, пар – это вода» 4. Чтение М.Ильина «Приключения воды» | формировать начала элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка – дошкольника, развивать познавательные интересы во время просмотра мультипликационного фильма. продолжить знакомство детей с круговоротом воды в природе через подвижную игру. учить находить причинно-следственные связи, воспитывать любовь и бережное отношение к природе, развивать творческое воображение. продолжать знакомство детей с произведениями детских писателей о природе. |
2 неделя Понедельник | 1.Беседа «Вода нужна всем» 2.Трудовая деятельность «Полив комнатных растений» 3.Игра малой подвижности «Капелька» | дать детям представление о роли воды в жизни растений и животных суши расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, развивать аккуратность при работе с водой и растениями, уверенность в своих действиях, трудовые умения и навыки, воспитывать бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней. закрепить знания детей о том, что вода — это жидкость и может принимать разную форму. |
Вторник | 1. Беседа – презентация «Вода вокруг нас в любое время года» 2.Дидактическая игра «Придумай слово». 3. Пальчиковая игра «Дождик» 4.Чтение А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | дать представление о том, что вода находится вокруг нас независимо от времени года в разном состоянии (снег, град, туман, дождь, иней, изморось, лед); учить детей придумывать однокоренные слова (с корнем –вода, -вод-). Развивать логическое мышление, умственные способности. развивать мелкую моторику рук. продолжать знакомство детей с произведениями детских писателей о природе. |
Среда | 1.Беседа "Подводный мир» 2. Музыка. Слушание шума моря и дождя. 3.Опытно-экспериментальная деятельность «Соленая вода плотнее пресной, она выталкивает предметы.» | расширять представления детей о морях и океанах, формировать знания об обитателях морского дна, воспитывать доброжелательное и эстетическое отношение к природе, активизировать и обогащать словарный запас детей. развивать слуховое восприятие; находить сходство и отличие в шуме моря и дождя; обратить внимание на использование этих звуков в произведениях композиторов. доказать, что соленая вода плотнее пресной, она выталкивает предметы, которые тонут в пресной воде (пресная вода – вода без соли). |
Четверг | 1.Дидактическая игра «Подскажи словечко» 2. Пальчиковая игра “Ветер на море” 3. Оригами «Рыбки» изготовление с детьми уголка «Морское дно». | учить внимательно слушать, развивать внимание, память, связную речь. -развивать мелкую моторику рук. Расширять представления об морских обитателях. Продолжать формировать умение конструировать поделки из бумаги способом оригами. Продолжать учить конструировать по инструкции педагога. |
Пятница | 1.Беседа «Кто в озере, в реке живет?» 2. Экологическая сказка Н. А. Рыжова «Жила – была река» 3.Продолжение лепка морских обитателей, изготовление с детьми уголка «Морское дно». 4. Подвижная игра «Караси и щука» | продолжать знакомство с обитателями водоемов с пресной водой и их отличием от представителей морских глубин. учить внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы воспитателя. расширять представления об морских обитателях, продолжать формировать умение лепить по образцу и по представлению. развивать внимание и сообразительность. |
3 неделя Понедельник | 1.Беседа «Вода в твёрдом состоянии» 2.Опыты: «Тающий лед», «Лед легче воды» 3.Наблюдение «Снег — это вода», «Можно ли пить талую воду» 4. Опыт на прогулке «Почему снег мягкий?» 5. Развивающий фильм для детей «Что такое снег» | способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды, сформировать представление о переходе воды в твердое состояние, развивать наблюдательность, умение сравнивать и обобщать. определить, что лед тает от тепла, от надавливания; что в горячей воде он тает быстрее; что вода на холоде замерзает, а также принимает форму емкости, в которой находится. -развивать желание познавать мир через исследовательскую деятельность. совершенствовать знание детей о снеге. обогатить и расширить представления детей о снеге, о его свойствах. |
Вторник | 1.Беседа «Вода в парообразном и жидком состоянии» 2. Развивающий фильм «Как вода становится паром и росой» 3.Составление с детьми сказки «Путешествие капельки» | рассказать о значении воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода, рассказать о разнообразии состоянии воды. содействовать умению детей связно высказывать свои мысли, строить диалог, способствовать развитию творчества детей, побуждать детей к совместному творчеству |
Среда | 1.Беседа «Вода – главное богатство на земле» 2.Опыт «Поможем воде стать чистой» (Очистка грязной воды) 2. Оформление выставки рисунков «Берегите воду». | Приобщить детей к рациональному использованию ресурсов воды. Поделиться знаниями с другими детьми, привлечь их к активным действиям по охране и экономному использованию воды. создать условия для выявления и проверки различных способов очистки воды, развивать умение схематично изображать проделанные действия, воспитывать аккуратность у детей. -способствовать развитию творчества детей, побуждать детей к совместному творчеству. |
Четверг | 1.Беседа «Безопасность на воде» 2. Заучивание стихотворения "Вы слыхали о воде?" | закреплять знания о лете, играх детей летом, познакомить детей с правилами безопасного поведения на воде, воспитывать чувство осторожности, ответственного поведения за свою жизнь и жизнь окружающих, развивать внимание, мышление, память, речь. учить детей эмоционально воспринимать стихотворение, замечать выразительные средства. |
Пятница | Заключительный этап. Интеллектуальная игра "Что, где, когда?" Тема: «Вода – источник жизни на Земле». Защита детьми мини- сообщений о воде. | - совершенствование и закрепление знаний, умений и навыков, полученных ранее - учить соблюдать правила и умение слушать ответы и дополнять их; - совершенствовать монологическую, диалогическую речь, развивать умение выступать перед одногруппниками. |
Взаимодействие с родителями: | 1.Консультация для родителей “Закаливание водой ‘. 2. Консультация по теме: «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников». 3.Выставка детского творчества, рисунки детей совместно с родителями «Берегите воду». |
