Олимпиадные задания по русскому языку в начальной школе
Аннотация. В статье рассматриваются олимпиадные задания как одна из форм массовых форм внеурочной деятельности по учебным предметам. А также что результаты олимпиад – показатель качества образования не только школ, но и города и региона. Формулируется классфикация олимпиадных заданий по русскому языку как один из инструментов для учителя по организации олимпиадного движения.
Ключевые слова: олимпиада, предметная олимпиада, русский язык, младший школьник, внеурочная деятельность, классификация.
Парадигма нынешнего образования предусматривает переосмысление задач всей системы образования, в т. ч. олимпиадного движения, которое должно стать мощным фактором непрерывного совершенствования и развития личности учащегося в процессе его обучения и воспитания. Среди многочисленных приемов работы, ориентированных на интеллектуальное развитие школьников, особое место занимают предметные олимпиады.
Олимпиады это одна из наиболее массовых форм внеурочной деятельности по учебным предметам и помогают готовить учащихся к жизни в современных условиях, и прежде всего – в условиях конкуренции. Олимпиадные задания обычно отличаются от заданий для самостоятельной или контрольной работы, что помогает младшим школьникам сформировать более полное представление о возможностях использования своих знаний и применения навыков владения ими в более нестандартной ситуации. Олимпиада направлена на проверку знаний по русскому языку в объёме программы, уровня развития речи, грамматического кругозора и сообразительности учащихся.
Олимпиада – специально созданная ситуация для школьника, которая способствует активизации его мыслительных, познавательных и интеллектуальных процессов. И отражается в степени экстремальности условий работы, в необычном содержании заданий, ограниченностью во времени их выполнения, необходимостью принятия самостоятельных решений и, конечно же, желанием победить. Всё это создаёт определённые трудности, которые должен уметь преодолевать ребенок-олимпиадник. Со стороны учителя, как организатора требуется тщательно продумывать задачи, которые предлагаются на различных этапах олимпиад, ведь задания для младшего школьника не должны быть такими многообразны, как и в старших классах. Характер заданий определяется, в первую очередь, оптимальным объёмом умений и навыков по предметам для каждого класса, так чтобы материал учебников не дублировался, также необходимо, чтобы задания вызывали интерес у учащихся.
Основная цель олимпиадных заданий – это выявление интересов, развития и одарённости учащихся, определение наиболее распространённых ошибок и трудностей, из-за которых часть школьников не смогла справиться с заданиями и пропустила их. Олимпиада призвана выявить лучшего и каждый ученик может попробовать свои силы, при этом совершенствуя свои умения и навыки, развивать логическое мышление, расширять кругозор.
Содержание олимпиад до сих пор вызывает немало споров. Часто учителя дублируют задания с учебников, превращая олимпиаду в очередную проверочную работу, что вызывает критику со стороны ряда методистов. Так, З.А.Потиха отмечал, что подобный подход к составлению заданий лишает олимпиады их специфики. Поэтому при составлении заданий необходимо учитывать некоторые положения:
Необходимо обращаться к разным языковым уровням ( от фонетического до синтаксического);
Обязательно включать задания по орфографии, пунктуации, культуре речи;
Нацелится как на выявление конкретных теоретических знаний и практических умений учащихся, так и на проверку способности абстрактно мыслить, вычленять языковые модели с опорой на конкретный языковой материал, выполнять различные виды разбора (словообразовательный, семантический, этимологический, синтаксический и т.д.).
Простым словам подобрать задания, которые позволяют, не выходя за рамки школьной программы, проверить и эрудицию, базовые знания учащихся, и умение применять эти знания на практике в определенной ситуации.
Задания, которые предлагаются на олимпиадах по русскому языку, обычно делятся на три вида:
-вопросы, требующие письменного ответа;
-тестовые задания, в которых необходимо выбрать один из вариантов ответа;
-творческие задания.
Некоторые олимпиады используют только какую-нибудь одну форму заданий (например, набирающая всё большую популярность олимпиада «Русский медвежонок» проводится только в виде теста), большинство же комбинирует разные типы заданий.
Распределение заданий по темам может выглядеть следующим образом:
Таблица 1. классификация заданий по разделам русского языка с примерами
Раздел | результат | Задание уровня сложности | повышенного уровня |
Фонетика и | характеризовать звуки языка: гласные /безударные; согласные , парные/непарные и мягкие; согласные , парные/непарные звонкие и | Укажите слово, в - Буква Е два звука: а) веревка; в) ; б) платье; г) карамель. слова для переноса, где это , с помощью черты и запишите . Скамейка Утка Двор | Запишите три двусложных с ударением на слоге: Запишите три жных слова с на первом слоге: |
соблюдать русского и родного языка в собственной и оценивать соблюдение норм в собеседников (в объёме в учебнике материала); | В слове ударение на первый ? Удить, цемент, , ворота, щавель. | Вот сатира на безграмотные стихи опубликована в студенческой стенгазете. за гра'вюру гро'ша . слова, где поставлено неверно. |
слова - морфемика | в словах с однозначно морфемами , корень, приставку, . | Выпишите слова с . Доверить, домашний, , добежать, . | Отгадайте и подберите проверочное а) |
Лексика | подбирать для устранения повторов в . определять слова по тексту или с помощью толкового | Запишите синонимы к в словосочетаниях: ветер, свежий , свежий хлеб, новости, свежее , свежая ; чистые намерения, белье, чистое небо, стекло | Объясните значение слов: ***Взыграйте, , взройте воды, гибельный оплот – Где ты, – символ ? Промчись поверх вод… (А.С. Пушкин) |
Синтаксис | с учетом совокупности признаков ( называет, на какие отвечает, как изменяется) слова к определенной основных речи (имена ные,имена прилагательные, ). | Согласовать прилагательные с в том же роде. . Обозначить род, выделить . Родной (город, , село) Лесной (, поляна, ) Синий (цветок, , небо) | После за какой -нибудь написать о ней по данным вопросам. Как называется птица , за которой ты наблюдаешь? Где те ее часто встречаешь? Большая это птица или маленькая? Какого цвета ее перышки? Какие у нее головка, глаза, клюв? Какие у птицы хвост, ноги, крылья? Чем она питается? |
Синтаксис | различать предложение, словосочетание, слово; | Из трёх групп слов найди предложение, запиши его, выдели основу. 1. Из высокого, дым, небо, трубы, поднимается в. 2. Однажды жарким летним днём. 3. Небо хмурилось. Обоснуйте свой выбор. (Объяснения детей.) | Запишите цифрами, в каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст 1) Вдруг она бросилась в воду. 2) Птица схватила рыбку. 3) Чайка летела над водой. 4) Птенчики будут сыты. |
Олимпиада в качестве инструмента отбора одарённых детей в области русского языка должна заострять метаязыковые способности школьников, побуждать их целенаправленно размышлять о различных свойствах языка и его единиц. Учащимся необходимо применить школьный аппарат описания русского языка таким образом, чтобы с его помощью обнаружить закономерности и характеристики языковых явлений, которые требуют углублённых разысканий, определённых исследовательских усилий.
Список литературы:
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. — М.: Просвещение, 2010. 223 с.
Ефремушкина О.А..Школьные олимпиады для начальных классов. Издание: Ростов-на-Дону, «Феникс»,2015.
.png)
