Рабочая программа старшая группа

УТВЕРЖДЕНО:

приказом заведующего

МКДОУ «Детский сад № 14 «Колосок» с. Горнозаводского

от ______________2022г. № _______

__________________/М. В. Бережная/

ПРИНЯТО:

Педагогическим советом

МКДОУ «Детский сад № 14 «Колосок»

с. Горнозаводского

(протокол от _________ 2022 г. № _______

Составитель:

Воспитатель:С. В. Кобаидзе

Направления воспитания

Ценности

Показатели

Патриотическое

Родина, природа

Ребенок, любящий свою малую родину и имеющий представление о своей стране, испытывающий чувство привязанности к родному дому, семье, близким людям.

Социальное

Человек, семья, дружба, сотрудничество

Ребенок, различающий основные проявления добра и зла, принимающий и уважающий ценности семьи и общества, правдивый, искренний, способный к сочувствию и заботе, к нравственному поступку, проявляющий задатки чувства долга: ответственность за свои действия и поведение; принимающий и уважающий различия между людьми. Ребенок, осваивающий основы речевой культуры. Дружелюбный и доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, способный взаимодействовать со взрослыми и сверстниками на основе общих интересов и дел.

Познавательное

Знания

Любознательный, наблюдательный, испытывающий потребность в самовыражении, в том числе творческом. Ребенок, проявляющий активность, самостоятельность, инициативу в познавательной, игровой, коммуникативной и продуктивных видах деятельности и в самообслуживании, обладающий первичной картиной мира на основе традиционных ценностей российского общества.

Физическое и оздоровительное

Здоровье

Ребенок, владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, стремящийся соблюдать правила безопасного поведения в быту, социуме (в том числе в цифровой среде), природе.

Трудовое

Труд

Ребенок, понимающий ценность труда в семье и в обществе на основе уважения к людям труда, результатам их деятельности, проявляющий трудолюбие при выполнении поручений и в самостоятельной деятельности.

Этико-эстетическое

Культура и красота

Ребенок, способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, поступках, искусстве, стремящийся к отображению прекрасного в продуктивных видах деятельности, обладающий зачатками художественно-эстетического вкуса.

Цель.

Задачи.

Направления деятельности воспитателя

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый воспитательный результат

Цель:

создание условий для воспитания нравственных качеств в процессе ознакомления детей с традициями России и своего народа.

Задача:

обеспечить построение воспитательного процесса с учетом патриотического направления воспитания в условиях ДОУ.

1. Организация воспитательной работы по формированию любви к родному краю, родной стране, родной природе, семье.

Москва - столи­ца России. Ознакомительная беседа о столице России - Москве.

Прочтение стихотворения Ф. Глинки «Москва»

Составление рассказов-рассуждений «Нужна ли нам история»

Составление описательных рассказов о людях, предметах, природе родного края.

В мире людей.

Моя семья: лю­ди, которые жи­вут вместе, забо­тятся друг о дру­ге, любят друг друга.

Формирование представлений о родной стране, городе, крае, семье.

2. Организация детско - родительских проектов направленных на ознакомление детей с названиями улиц, на которых они живут, достопримечательностях города (села).

Вдоль по улице пешком (историческое путешествие).

Совместный семейно-групповой проект «Улицы вчера, сегодня, завтра»

Формирование представлений детей об истории возникновения центральной улицы города и ее значимости для дальнейшего развития города (села)

Цель.

Задачи.

Направления деятельности воспитателя

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый воспитательный результат

Цель:

создание условий для формирования ценностного отношения к семье, человеку, дружбе.

Задача: обеспечить построение воспитательного процесса для формирования ценностно-смыслового отношения ребенка к социальному окружению.

1. Организация сюжетно - ролевых игр по воспитанию нравственных качеств, наблюдения, беседы

Сюжетно - ролевые игры: «Покупатели и продавцы», «Строители возвели дом для новоселов», «Врачи спешат на помощь к больному», «Магазин», «Библиотека», «Аптека».

Наблюдения за межличностными отношениями в совместной деятельности в детском саду и семье.

Беседы «У меня друзей не мало», «Мне интересно с моим другом», «Мне не нравится, когда…», «Плохое настроение», «Как найти друзей».

Формирование нравственных качеств: дружелюбия, правдивости, искренности.

2. Организация игр по освоению речевой культуры

Чтение произведений художественной литературы: А.С. Пушкин «Зимний вечер», Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек», А. Шибаев «Дед и внук», Г. Виеру «Мама, почему?»

Обсуждениеличностных качеств литературных и мультипликационных героев (доброжелательность, уважительность, забота, сострадание, сочувствие и другие)

Воспитание интереса к художественной литературе, обсуждение поступков главных героев, освоение речевой культуры.

3. Организация взаимодействия со взрослыми и сверстниками на основе общих интересов и дел.

Совместные действия детей и взрослых по подготовке материала и оборудования для игровой деятельности, изготовление атрибутов к сюжетным играм, подарков и сюрпризов друг другу.

Освоение способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками на основе общих интересов и дел.

Цель.

Задачи.

Направления деятельности воспитателя

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый воспитательный результат

Цель:

создание условий для формирования ценности познания.

Задача: обеспечить построение воспитательного процесса для развития детских познавательных интересов, познавательной мотивации, познавательных действий.

1. Организация насыщенной и структурированной образовательной среды.

Создание«Центров активности» (Центр науки и естествознания, центр конструирования, центр песка и воды)

Эмоционально - комфортное состояние детей при выполнении творческих заданий.

2. Организация совместной познавательно - исследовательской деятельности детей.

Познавательно - исследовательская деятельность

Составление се­мейного (генеалогического) древа.

Рассматрива­ние картинок с различными растениями, нахождение признаков сходства и различия. Отгадывание зага­док о растениях.

Путешествие в мир вещей и др.

Формирование опыта познавательной инициативы.

3. Организация экскурсий, встречи с интересными людьми.

Экскурсияпо детскому саду, на производство родителей (по возможности), к социокультурным объектам, по улицам и достопримечательным местам города (села).

Проявление любознательности, наблюдательности

4. Организация конструктивно - модельной деятельности.

Конструирование:«Центральная улица города», «Здания города разных архитектурных стилей», «Городской транспорт».

Приобретение навыка познавательных действий

Цель.

Задачи.

Направления деятельности воспитателя

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый воспитательный результат

Цель:

создание условий для физического воспитания и развития детей

5 - 6 лет в процессе ежедневной двигательной деятельности.

Задача: обеспечить построение воспитательно - образовательного процесса по физическому воспитанию и развитию детей 5 - 6 лет в процессе двигательной деятельности.

1. Организация работы по физическому воспитанию детей 5 - 6 лет с учетом обновления и пополнения развивающей предметно - пространственной среды.

Организация работы по физическому воспитанию детей 5-6 лет с учетом обновления и пополнения развивающей предметно - пространственной среды.

Эмоционально - комфортное состояние детей.

2. Организация и проведение подвижных, спортивных и народных игр.

Проведение подвижных игр: «Мы - веселые ребята», «С кочки на кочку», «Бездомный заяц»

Проведение спортивных игр «Городки», «Бадминтон», «Элементы баскетбола», «Элементы футбола»

Проведение народных игр: «Гори, гори ясно», «Гуси».

Освоение детьми простейших правил поведения в подвижных, спортивных и народных играх.

3. Ознакомление родителей с содержанием воспитательной и физкультурно-оздоровительной работы в группе.

Беседы, сообщения о формировании начальных представлений и здоровом образе жизни детей группы, физическом развитии в процессе двигательной деятельности.

Успешное взаимодействие с родителями по вопросам физического воспитания и развития детей.

4. Привлечение родителей к участию в спортивно - игровых праздниках.

Веселые старты (совместно с родителями) спортивные соревнования

Участие родителей в спортивно - игровых праздниках.

Цель.

Задачи.

Направления деятельности воспитателя

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый воспитательный результат

Цель:

создание условий для воспитания ценностного отношения к труду.

Задача: обеспечить построение воспитательного процесса для формирования навыков, необходимых для трудовой деятельности детей.

1.Организация воспитательной работы по формированию навыков, необходимых для трудовой деятельности детей.

Выполнение культурно - гигиенических процедур (воспитание и закрепление навыка самообслуживания, ежедневно).

Выполнение индивидуальных и групповых поручений, дежурство (бытовой труд).

Совместные действиямальчиков и девочек по поддержанию порядка в игровых центрах, уголке природы, по поддержанию порядка на участке.

Совместное с родителями пополнение центров развития атрибутами для игр (для мальчиков и для девочек).

Труд на участке (см. «Ежедневное планирование», прогулка).

Проявление ребенком трудолюбия при выполнении поручений и в самостоятельной деятельности.

2. Организация воспитательной работы по формированию навыков трудового усилия.

Совместно с воспитателем, родителями сбор природного материала для поделок

Уборка спортивного инвентаря после занятий по физической культуре.

Понимание детьми ценности труда в семье и в обществе на основе уважения к людям труда, результатам их деятельности.

3. Организация воспитательной работы по формированию стремления к ежедневной полезной трудовой деятельности.

Собственным примером трудолюбия и занятости создавать у детей соответствующее настроение, формировать стремление к полезной деятельности (ежедневно).

Формирование стремления к полезной ежедневной деятельности.

Цель.

Задачи.

Направления деятельности воспитателя

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый воспитательный результат

Цель:

создание условий для обогащения чувственного опыта и развития эмоциональной сферы личности ребенка в процессе художественно - творческой и продуктивной деятельности.

Задача: обеспечить построение воспитательного процесса для воспитания культуры общения, поведения, этических представлений в процессе художественно - творческой и продуктивной деятельности.

1. Создание эстетической развивающей среды.

Создание«Центров активности» (Литературный центр, Центр сюжетно - ролевой игры, и другие)

Эмоционально - комфортное состояние детей при выполнении творческих заданий.

2. Организация воспитательной работы по формированию навыков культуры общения, поведения, этических представлений.

Игры и игровые ситуации по формированию навыков культуры общения «Слушаем тишину», «Буду добрым и хорошим», «Подарки», «Радуем близких» (см. Ульева Е. «100 увлекательных игр для хороших манер»).

«Характеры зверей» (см. Ульева Е. «100 увлекательных игр, когда за окном дождь»)

Формирование навыков культуры общения.

3. Организация выставок, концертов, детских развлечений, праздников.

Выставки детских работ по рисованию, лепке - ежемесячно.

Праздники:новогодний праздник, праздник «9 Мая - День Победы»,литературно - музыкальный праздник.

Способность ребенка воспринимать и чувствовать красоту быта, природы, искусства

4. Организация художественно-творческой деятельности самих детей.

Выполнение творческих заданий по собственному замыслу (конструирование, рисование, лепка, музыкально - игровое творчество).

Проявление задатков художественно-эстетического вкуса.

Деятельность педагога (воспитателя)

Примерное ежедневное содержание «утреннего круга»

1. Постановка задач, ежедневное планирование совместных дел

- организация детей для обсуждения планов совместных дел;

- обсуждение событий, мероприятий дня;

- обсуждение «мирных» и «научных» проблем;

- обсуждение правил поведения

2. Информирование

- сообщение интересной и полезной информации (новые игрушки, книги, день рождения детей)

3. Педагогическая установка по решению проблемной ситуации дня

- обсуждение «проблемной ситуации» в соответствии с образовательными задачами Программы)

4. Примерное планирование дискуссии в формате

развивающего диалога

- организация и проведение дискуссии в формате развивающего диалога;

- «открытые» вопросы без готовых ответов,

- подведение детей к самостоятельному рассуждению

5. Планирование работы по устойчивому формированию детского сообщества

- организация атмосферы дружелюбия, внимания друг к другу в процессе игровой, образовательной деятельности

6. Планирование педагогических действий по элементарным навыкам общения

- учить детей культуре диалога (не перебивать друг друга, слушать друг друга, уважать чужое мнение)

7. Планирование педагогических действий по поддержке детской инициативы

(равноправие и инициатива)

- создание условий для поддержки детской инициативы при равных возможностях для самореализации (и тихим, и бойким, и лидерам, и скромным)

Основные направления развития ребенка

Ожидаемый образовательный результат

1. Коммуникативное развитие

- развитие навыков общения, умение доброжелательно взаимодействовать со сверстниками, готовность к совместной деятельности, умение вести диалог (слушать собеседника аргументированно высказывать своё мнение)

2. Когнитивное развитие

- развитие познавательного интереса, умения формулировать свою мысль, ставить задачи, искать пути решения

3. Регуляторное развитие

- развитие умения соблюдать установленные нормы и правила, подчинять свои интересы интересам сообщества, планировать свою и совместную деятельность

4. Навыки, умения, знания

- ознакомление с окружающим миром, развитие речи

5. Развитие детского сообщества

- воспитание взаимной симпатии, дружелюбного отношения детей друг к другу

6. Обеспечение эмоционального комфорта

- создание положительного настроя на день, положительного отношения к детскому саду.

Задачи педагога

Примерное ежедневное содержание «вечернего круга»

1. Рефлексия

- вспомнить с детьми прошедший день, всё самое интересное для формирования у детей положительного отношения друг к другу и к детскому саду

2. Обсуждение проблем

- обсудить проблемные ситуации, если в течении дня они возникали, подвести детей к самостоятельному разрешению и урегулированию проблемы;

- организовать обсуждение планов реализации совместных дел, событий

3. Развивающий диалог

- предложить для обсуждения проблемную ситуацию интересную детям, в соответствии с образовательными задачами Программы

4. Детское сообщество

- учить детей быть внимательными друг к другу, поддерживать атмосферу дружелюбия, создавать положительный эмоциональный настрой

5. Навыки общения

- учить детей культуре диалога (говорить по очереди, не перебивать, слушать друг друга, уважать чужое мнение)

Основные направления развития ребенка

Ожидаемый образовательный результат

1. Коммуникативное развитие

- развитие навыков общения, умение доброжелательно взаимодействовать со сверстниками, готовность к совместной деятельности

2. Когнитивное развитие

- развитие познавательного интереса, умения формулировать свою мысль, ставить задачи, искать пути решения

3. Регуляторное развитие

- развитие умения соблюдать установленные нормы и правила, подчинять свои интересы интересам сообщества, планировать свою и совместную деятельность

4. Навыки, умения, знания

- ознакомление с окружающим миром, развитие речи

5. Развитие детского сообщества

- воспитание взаимной симпатии, дружелюбного отношения детей друг к другу

6. Обеспечение эмоционального комфорта

- создание хорошего настроения, формирование у детей желания прийти в детский сад на следующий день

Сентябрь

Цель:

создание условий для развития социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.

Задача:

формировать навыки готовности к совместной деятельности со сверстниками.

Итоговое мероприятие:

Семейно - групповой проект «Люди разных профессий нужны городу».

«Люди разных профессий»

Эффективное усвоение темы обеспечивается в процессе ознакомления по направлениям:

- игровая деятельность;

- коммуникативная деятельность;

-трудовая деятельность;

- двигательная деятельность;

- речевая дея-ть (чтение худ. лит-ры);

- художественно - эстетическая дея-ть (музыка);

- продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация).

Игровая: С/р игры: «Покупатели и продавцы», «Строители возвели дом для новоселов», «Врачи спешат на помощь к больному», «Магазин», «Библиотека», «Аптека».

Д/игры: «Профессии», «Чей инструмент», «Придумай модель», «Рекламные витрины магазина», «Есть ли у человека помощники в труде», «Кто, что, из чего и чем», «Кто и что делает из дерева».

Коммуникативная: Беседы о семейных традициях, профессиях.

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание и составление загадок о труде, профессиях, инструментах деятельности.

Составление описательных рассказов «Мои родители трудятся», «Я хочу быть похожим…»

Познавательно – исследовательская:

Экскурсияпо детскому саду, на производство родителей (по возможности), к социокультурным объектам.

Встречи с интересными людьми (родители, сотрудники детского сада, социальные партнеры).

Наблюдения за трудовыми действиями взрослых, за их отношением к труду.

Участие в разных видах детской деятельности.

Ролевое взаимодействие в сюжетных играх.

Самостоятельное отгадывание загадок.

Участие в наблюдении за трудовыми действиями взрослых, за их отношением к труду.

Участие в коллективной работе.

- ребёнок активно и доброжелательно взаимо­действует с педагогом и сверстниками;

- интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;

- эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.

Октябрь

Цель:

способствовать формированию личностных качеств у детей в соответствии с гендерной принадлежностью.

Задача:

формировать навыки готовности к совместной деятельности.

Итоговое мероприятие:

Выставка работ детского творчества «Мы такие разные – девочки и мальчики»

«Девочки и мальчики»

Эффективное усвоение темы обеспечивается в процессе ознакомления по направлениям:

- игровое взаимодействие в различных видах совместной деятельности;

- игровые замыслы,

согласование действий с партнерами;

- детские игровые объединения;

- ролевое взаимодействие;

- усложнение игры, творческие самовыражения.

Игровая: Сюжетные: «Салон красоты», «Автомастерская», «Столяры и плотники», «Морское путешествие», «Летчики», «Книжный магазин».

Дидактические игры: «Интересные модели», «Бюро добрых услуг», игры с обручами, «Фабрика (отгадай кому подарок)», «Выращивание дерева (букет для девочек)».

Коммуникативная: Беседы «У меня друзей не мало», «Мне интересно с моим другом», «Мне не нравится, когда…», «Плохое настроение», «Как найти друзей».

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание и составление загадок об игрушках, о литературных и мультипликационных героях.

Составление рассказов по схеме, коллективных, от лица героя литературного произведения.

Дидактическая игры: «Комплимент», «Рыцари и дамы», «Красота родной речи», «Правильно - неправильно», «Скажи наоборот».

Познавательно - исследовательская

Экскурсия к социокультурным объектам «Дом культуры», «Сбербанк», «Магазин».

Встречи с интересными людьми «Во что любили играть наши мамы и папы».

Наблюдения за межличностными отношениями в совместной деятельности в детском саду и семье.

Решение проблемных ситуаций:

нарушение норм и правил поведения в общественных местах, за столом, в межличностных отношениях и другие (все виды этикетного поведения).

Моделированиепричесок, одежды (для мальчиков и девочек).

Дидактические игры: «Из чего сделаны костюмы и платья», «Четвертый лишний», «Подбери подарок девочке (мальчику)».

Игры - путешествия: «Игры и развлечения наших бабушек и дедушек».

Рассматривание пейзажных картин, портретов мужчин и женщин, журналов мод, «За рулем», фотоальбомов «Мир увлечений моей семьи».

Конструирование:«Автомастерская», «Грузовой самолёт», «Пароход».

Трудовая

Совместные действия детей по подготовке материала и оборудования для КТД. изготовлению атрибутов к сюжетным играм, подарков и сюрпризов друг другу.

Дежурства по столовой (сервировка праздничного и повседневного стола).

Индивидуальные и групповые поручения.

Двигательная

Подвижные игры (по желанию детей и программные).Пальчиковые игры

Чтение художественной литературы

Чтениелитературных и сказочных произведений о дружбе, о взаимоотношениях между детьми, о личностных качествах мальчиков и девочек.

Разучиваниестихотворений, пословиц и поговорок о дружбе, о личностных качествах.

Обсуждениеличностных качеств литературных и мультипликационных героев (доброжелательность, уважительность, забота, сострадание, сочувствие и другие).

Художественно - эстетическая

Слушание, исполнение музыкальных произведений по теме.

Импровизация по теме.

Экспериментированиес разными музыкальными инструментами (частота звука).

Музыкальный спектакль по теме.

Лепка, аппликация (из ткани, природного материала, бросового материала).

Художественный труд

«Мир моих увлечений» (оригами).

Участие в сюжетной игре.

Участие в дидактических играх.

Самостоятельное осмысление игрового взаимодействия, игрового замысла.

Самостоятельные игровые действия с другими детьми.

Участие в беседах на заданные темы.

Самостоятельное составление рассказов по схеме.

Знакомство с социокультурными объектами «Дом творчества», «Школа искусств», «Музыкальная школа», «Дом мод», «Парикмахерская», «Магазин».

Самостоятельное решение проблемных ситуаций.

Изготовление атрибутов к сюжетным играм.

Участие в дежурстве.

Выполнение трудовых поручений.

Разучиваниестихотворений, пословиц и поговорок о дружбе, о личностных качествах.

- ребёнок знает нормы поведения, принятые в обществе;

- проявляет активность и самостоятельность в игровой деятельности;

- обладает развитым воображением,

- позитивно относится к различным видам труда;

- соблюдает правила безопасного поведения на улице, в транспорте;

- способен договариваться, учитывает интересы и чувства других детей;

- различает условную и реальную жизненную ситуацию.

Ноябрь

Цель:

создание условий для развития познавательных способностей при ознакомлении с прошлымсвоего края.

Задача:

познакомить детей с истоками народного творчества своего края.

Итоговое мероприятие:

Выставка «Животные нашего края»

«Наш край»

Эффективное усвоение темы обеспечивается в процессе ознакомления по направлениям:

- народное творчество;

- игровая деятельность;

- беседы;

- ситуативный разговор и речевая ситуация;

-отгадывание и составление загадок;

- составление описательных рассказов;

-составление повествовательных рассказов;

-экскурсия;

-решение проблемных ситуаций;

- конструирование;

- рассматривание;

-индивидуальные и групповые поручения;

- разучивание;

- обсуждение;

- продуктивная деятельность.

Игровая

Сюжетные игры: «Путешествие по нашему краю», «Путешествие по карте».

Дидактические игры:

«Прошлое старинных предметов», «Что перепутал художник», «Собери целое из частей», «История края».

Коммуникативная

Беседыо крае, о людях, их занятиях, животных и растениях родного края.

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание и составление загадок о предметном и рукотворном мире «Из прошлого в настоящее».

Составление описательных рассказов о людях, предметах, природе родного края.

Составление рассказов - рассуждений «Нужна ли нам история».

Дидактическая игра: «Родной свой край люби и знай», «Кто больше назовет рек и озер», «Кто живёт на реке», «Кто живёт на озере», «Назови города своего края», «Узнай по описанию (достопримечательные места родного города и края)».

Познавательно - исследовательская

Экскурсияв краеведческий музей школы.

Решение проблемных ситуаций: «Что случится, если…», «Правила поведения в экстремальных ситуациях», «Птенец выпал из гнезда».

Экспериментирование с водой, льдом иснегом.

Конструирование:«Мосты» (многофункциональные, разводные).

Рассматривание картин и иллюстраций природных объектов края; Красной книги, элементов костюмов прошлой эпохи и другое.

Индивидуальные и групповые поручения

Подвижные игры (по желанию детей и программные).

Хороводные игры «Рыбалка», «Караси и щука», «Рыбак и рыбки»

Разучиваниестихотворений, пословиц и поговорок о родине.

Слушание музыкальных произведений по теме.

Лепка«Коллекция одежды».

Аппликацияиз ткани, природного материала, бросового материала.

Рисованиев нетрадиционных техниках по теме.

Участие в сюжетных играх.

Участие в дидактических играх

Участие в беседах.

Участие в ситуативных разговорах и речевых ситуациях.

Участие в отгадывании и составление загадоко предметном и рукотворном мире.

Самостоятельное составление описательных рассказов

Самостоятельное составление повествовательных рассказов.

Участие в составлении рассказов - рассуждений.

Участие в познавательно - исследовательской деятельности.

Участие в рассматривании картин и иллюстраций.

Участие в совместной коллективной деятельности по изготовлению элементов объемных форм для создания макета, по уходу за обитателями живого уголка.

Выполнение индивидуальных и групповых заданий.

Слушание и запоминание литературных произведений.

Разучиваниестихотворений, пословиц и поговорок о родине.

Слушаниемузыкальных произведений.

- ребенок с интересом участвует в ролевой игре, умеет договариваться со сверстниками;

- проявляет волевые качества в дидактической игре для полного ее завершения;

- проявляет развитое воображение при составлении рассказов;

- умеет поддерживать беседу, отвечать на вопросы;

- проявляет творчество при составлении загадок;

- проявляет любознательность в познавательно - исследовательской деятельности;

- обладает навыками трудолюбия при выполнении индивидуальных и групповых трудовых заданий;

- обладает развитой памятью при разучивании стихов;

- с интересом занимается продуктивной творческой деятельностью.

Декабрь

Цель:

создание условий для повторения и закрепления знаний о времени года «Зима».

Задача:

Повторить и закрепить знания о времени года «Зима» в процессе разных видов деятельности.

Итоговые мероприятия:

Праздник «Новый год»

«Пришла зима»

Эффективное усвоение темы обеспечивается в процессе

- игровой деятельности;

- коммуникативной деятельности;

- познавательно – исследовательской деятельности;

- трудовой деятельности;

- художественно - эстетической деятельности.

Игровая

Сюжетные игры: «Путешествие в зимний городок», «Дед Мороз и Снегурочка».

Дидактические игры: «Что перепутал художник», «Собери целое из частей», «Наряди ёлку предметами старины».

Коммуникативная

Беседыо зиме, зимних забавах.

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание и составление загадок о зиме.

Составление описательных рассказов о зиме.

Познавательно - исследовательская

Экскурсияв зимний парк, снежный городок.

Наблюденияза сезонными изменениями в природе.

Экспериментирование с водой, льдом иснегом.

Рассматривание картин и иллюстраций о зиме.

Трудовая

Строительство горки, снеговика.

Разучиваниестихотворений, пословиц и поговорок о зиме.

Слушание музыкальных произведений по теме.

Рисованиев нетрадиционных техниках по теме.

Участие в игровой деятельности, коммуникативной деятельности, познавательно – исследовательской деятельности, трудовой деятельности,

художественно - эстетической деятельности.

- ребенок проявляет активность и самостоятельность в игровой деятельности;

- обладает развитым воображением,

- позитивно относится к различным видам труда;

- способен договариваться, учитывает интересы и чувства других детей;

- обладает развитой памятью при разучивании стихов;

- с интересом занимается продуктивной творческой деятельностью.

Январь

Цель:

создание условий для успешного усвоения норм и культурных ценностей своего города (села).

Задача:способствовать формированию

представлений детей об истории возникновения центральной улицы села и ее значимости для дальнейшего развития города (села).

Итоговое мероприятие:

Коллективное рисование «Улицы нашего села»

Вдоль по улице пешком

(историческое путешествие). Эффективное усвоение темы обеспечивается в процессе

- игровой деятельности;

- коммуникативной деятельности;

- познавательно – исследовательской деятельности;

- трудовой деятельности;

- художественно - эстетической деятельности.

Игровая

Дидактические игры:

«Маршрутный лист», «Подбери каждому зданию элементы декора», «Подбери транспорт для вокзала», «Узнай улицу по модели» (мнемотаблицы), «Что нам стоит дом построить».

Коммуникативная

Беседыпо темам:«Архитектурные памятники города», «Архитектурные стили города» (барокко, ампир, модерн), «Наша улица в будущем», «Улицы города в старых и новых фотографиях», «Скульптуры, которые украшают наш город».

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание и составление загадок о достопримечательных местах главной улицы города, города.

Познавательно - исследовательская

Экскурсияпо улицам и достопримечательным местам города.

Встречи с интересными людьми (социальные партнеры – экскурсоводы, музейные работники, библиотекари, артисты, архитекторы, дизайнеры).

Наблюдения за трудовыми действиями взрослых, которые следят за состоянием улиц города, за их отношением к своему труду.

Решение проблемных ситуаций: «Чистый город»

Экспериментирование«Почему горит фонарик».

Художественноеконструирование«Фонари для центральной улицы города».

Конструирование:«Центральная улица города» «Здания города разных архитектурных стилей», «Городской транспорт»

Рассматриваниепейзажныхкартин о городе местных художников, иллюстраций архитектурных сооружений, памятников, улиц; рассматривание фотоальбома «Улицы города».

Трудовая

Дежурство по столовой, по уголку природы, по подготовке материала для совместной деятельности.

Индивидуальные и групповые поручения по теме.

Двигательная

Подвижные игры (по желанию детей и программные)

Хороводные игры «Мы по улице пойдем», «Шагают ребята».

Чтение художественной литературы

Чтение литературных произведений писателей и поэтов города и области.

Разучиваниестихотворений о городе

Слушание и исполнение музыкальных произведений композиторов города.

Лепка «Элементы украшений, которые украсили бы наш город».

Аппликацияиз ткани, из бумаги, природного и бросового материала «Улица будущего».

Рисование«Наш любимый город», «Люди города (в прошлом и настоящем)», «Мой город красив в разные времена года».

Выставка плаката «Улицы нашего села».

Участие в игровой деятельности, коммуникативной деятельности, познавательно – исследовательской деятельности, трудовой деятельности,

художественно - эстетической деятельности.

- ребенок проявляет активность и самостоятельность в игровой деятельности;

- обладает логическим мышлением при решении проблемных ситуаций;

- с уважением относится к труду взрослых;

- обладает навыками трудолюбия при выполнении индивидуальных и групповых трудовых заданий;

- умеет конструировать из

настольного строителя;

- знает работы местных художников, писателей, поэтов;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика.

Февраль

Цели, задачи, итоговые мероприятия

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 5 - 6 лет в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты.

Цель:

создание условий для изучения и практического применения правил пожарной безопасности.

Задача:познакомить и закрепить правила

пожарной безопасности.

Итоговые мероприятия:

«Соревнования пожарных»

(вместе с пожарными).

Месячник пожарной безопасности.

«Правила пожарной безопасности».

Эффективное усвоение темы обеспечивается в процессе

- игровой деятельности;

- коммуникативной деятельности;

- познавательно - исследовательской деятельности;

- чтении художественной литературы;

- трудовой деятельности.

Игровая:Картотека игр по правилам пожарной безопасности.

Дидактические игры: «Лото - пожарная безопасность», «Карточная викторина», «Назови причины пожара», «Выбери нужное», «Сложи картинку», «Хорошо - плохо», «Доскажи словечко», «Четвертый лишний».

Сюжетно - ролевые игры: «Мы пожарные», «Пожар в городе», «Один дома».

Познавательно - исследовательская

Экскурсия в пожарную часть.

Рассматривание пожарных стендов.

Обсуждение.

Коммуникативная

Беседа о правилах пожарной безопасности. Рассматривание предметов: огнетушитель, ведро с водой. Вопросы.

Чтение художественной литературы

Л. Толстой «Пожарные собаки»,

С. Маршак «Кошкин дом»,

С. Михалкова «Пожар».

Трудовая

Подготовка к соревнованиям.

Участие в игровой деятельности.

Участие в коммуникативной деятельности. Участие в познавательно - исследовательской деятельности.

Участие в трудовой деятельности.

Участие в

художественно - эстетической деятельности.

- ребенок проявляет активность и самостоятельность в игровой деятельности - умеет поддерживать беседу; - способен к речевым высказываниям в ситуативном разговоре; - с интересом участвует в познавательно –исследовательск. дея-ти; - использует различные источники информации для обогащения игры; - проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям, выражает свое отношение к конкретному поступку литерат-го персонажа; - умеет делиться со взрослыми и детьми своими впечатлениями; - умеет работать коллективно, договариваться со сверстниками о том, кто какую часть работы будет выполнять; - соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в д/саду, на улице; - умеет устанавливать последовательность различных событий; - способен сосредоточиться в течение 15 – 25 минут; -умеет аргументированно и доброжелательно оценить ответ, высказывание сверстника.

Март

Цели, задачи, итоговые мероприятия

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 5 - 6 лет в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты.

Цель:

создание условий для обогащения детских впечатлений в процессе знакомства с народными промыслами.

Задача:

обогатить детские впечатления в процессе знакомства с народными промыслами.

Итоговое мероприятие: развлечение «Разноцветная ярмарка».

«Разноцветная ярмарка».

Эффективное усвоение темы обеспечивается в процессе:

- игровой деятельности;

- коммуникативной деятельности;

- познавательно - исследовательской деятельности;

- чтении художественной литературы;

- трудовой деятельности.

Игровая: Сюжетные игры: «Семья (ярмарка)», «В горнице моей (ручное рукоделие)».

Игры - путешествия к народным умельцам Хохломы, Жостова, Дымкова.

Дидактические игры: «Промыслы России», «Подбери и объясни элемент узора», «Что перепутал художник».

Театрализованная игра «Ярмарка».

Коммуникативная: Беседы о промыслах народов своего края.

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Познавательно - исследовательская

Встречи с интересными людьми (народные умельцы).

Наблюдения за трудовыми действиями народных умельцев, за их отношением к своему делу.

Решение проблемных ситуаций:«На необитаемом острове (нет предметов первой необходимости, игрушек)», «Нет телевизора».

Двигательная: Подвижные игры (по желанию детей).

Хороводные игры «Во сыром бору тропинка, тропинка»,«Ворон», «Ай, ребята, та-ра-ра».

Чтение худ.литературы: Чтение произведений о народных промыслах, народных игрушках, умельцах.

Разучиваниезакличек, зазывалок, небылиц.

Художественно - эстетическая

Слушание и исполнение фольклорных произведений и народной музыки, песен.

Трудовая: Дежурства по столовой, по уголку природы, подготовка материала для совместной деятельности.

Участие в игровой деятельности.

Участие в беседе.

Участие в ситуативном разговоре и речевых ситуациях.

Участие в познавательно - исследовательской деятельности.

Участие в подвижных и хороводных играх.

Знакомство с произведениями художественной литературы.

Слушание музыки.

Участие в трудовой деятельности.

- ребенок проявляет активность и самостоятельность в игровой деятельности;

- ребенок может поддерживать беседу;

- проявляет любознательность в решении проблемных ситуаций;

- доброжелательно относится к сверстникам и взрослым.

Апрель

Цели, задачи, итоговые мероприятия

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 5 – 6 лет в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты.

Цель:

создание условий для развития познавательных интересов в процессе освоения программной темы.

Задача:

развивать познавательные интересы детей в процессе освоения программной темы

«Наш город».

Итоговое мероприятие: выставка (конструирование)

«Современный город».

«Наш город»

Эффективное усвоение темы обеспечивается в процессе:

- игровой деятельности;

- коммуникативной деятельности;

- познавательно - исследовательской деятельности;

- чтении художественной литературы;

- трудовой деятельности.

Игровая

Сюжетные игры: «Туристическое бюро», «Рекламное агентство», «Волонтеры», «Бюро по трудоустройству».

Дидактические игры:

«Маршрутный лист» (путешествие по городу), «Найди отличия» (город, село), «Выращивание дерева», «Фабрика», «Что лишнее», «Настроение».

Коммуникативная

Беседыо культурных и спортивных традициях родного города.

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Составление творческих рассказов «Чем славен наш город».

Составление описательных рассказов «Природа родного города».

Конкурс чтецов.

Познавательно - исследовательская

Экскурсия к природным объектам города.

Акция«Берегите первоцветы»

Наблюдения за сезонными изменениями в природе, за трудом и отдыхом людей.

Решение проблемных ситуаций: «Что нужно делать, чтобы много знать», «Дорожные знаки – труд шофера», «Если случилась беда», «Что делать, если потерялся».

Экспериментирование«Изобретаем прибор для вскапывания почвы».

Игры – путешествия: «По историческим и культурным местам родного города».

Конструирование:«Детский сад», «Современный город», «Поезд прибывает на станцию …», «Деревня».

Трудовая

Дежурства по столовой, по уголку природы, по подготовке материала для совместной деятельности.

Двигательная

Подвижные игры (по желанию детей и программные).

Хороводные игры.

Чтение художественной литературы

Чтение литературных произведений писателей и поэтов нашего города.

Разучиваниестихотворений о родине.

Художественно - эстетическая

Слушание и исполнение музыкальных произведений по теме.

Лепка: «Угощение», «Подарок»

Рисование: «Портрет моего друга (папа, мамы и другие)», «Мне интересно в детском саду», «Мои увлечения», «Как я отдыхаю», «Мой дом», «Мои друзья», «Моё любимое время года».

Аппликация: «Мой родной город».

Участие в игровой деятельности.

Участие в беседе.

Участие в ситуативном разговоре и речевых ситуациях.

Участие в конкурсе чтецов.

Участие в познавательно - исследовательской деятельности.

- ребенок проявляет активность и самостоятельность в игровой деятельности;

- ребенок может поддерживать беседу;

- проявляет любознательность в решении проблемных ситуаций.

- доброжелательно относится к сверстникам и взрослым;

- проявляет интерес к культурному наследию своего края.

Май

Цели, задачи, итоговые мероприятия

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 5 - 6 лет в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты.

Цель:

создание условий для формирования представлений о социокультурных ценностях своего народа, армии, героических людях России.

Задача: формировать представления о социокультурных ценностях своего народа, армии, героических людях России в процессе освоения программной темы

«Наша Армия. Наши герои. Победа».

«Наша Армия. Наши герои. Победа»

Эффективное усвоение темы обеспечивается в процессе:

- игровой деятельности;

- коммуникативной деятельности;

- познавательно - исследовательской деятельности;

- чтении художественной литературы;

- трудовой деятельности.

Игровая

Сюжетные игры: «Пограничники», «Наша Армия», «Танкисты», «Лётчики», «Моряки».

Дидактические игры:

«Подбери военному форму», «Военная техника», «Собери целое из частей».

Театрализованная игра «На параде» (по просмотру слайдов или видео).

Настольный театр «Военная техника готовится к параду».

Коммуникативная

Беседыо военной технике, форме, оружии, о личностных качествах, которыми должен обладать военный человек.

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание и составление загадок о военной технике.

Составление творческих рассказов «Если бы я был генералом», «Каким должен бытькомандир».

Составление повествовательных рассказов по иллюстрациям, фотографиям из семейного фотоальбома.

Познавательно - исследовательская

Экскурсия к памятникам героям Великой Отечественной войны, в парк Победы.

Встречи с интересными людьми

(ветераны Великой Отечественной и локальных войн, офицеры военных частей, военнослужащие).

Наблюдения за действиями разведчиков, пограничников, моряков (видеофильмы).

Экспериментирование

«Почему не тонут корабли» (зависимость плавучести предметов от равновесия сил).

Моделированиесхемы - карты военных действий.

Рассматривание картин, иллюстраций архитектурных сооружений, памятников, военных игрушек, формы; рассматривание фотоальбома «Защитники Отечества».

Конструирование: «Военная техника готовится к параду», «Танк», «Самолёт».

Трудовая

Дежурства по столовой, по уголку природы, подготовка материала для совместной деятельности.

Индивидуальные и групповые поручения по теме.

Чтение художественной литературы

Чтение литературных произведений о военных действиях, о защитниках Отечества, о детях, проявивших героизм во время войн.

Разучиваниестихотворений о защитниках Отечества.

Художественно - эстетическая

Слушание и исполнение

музыкальных произведений военной тематики.

Участие в игровой деятельности.

Участие в коммуникативной деятельности. Участие в познавательно - исследовательской деятельности.

Участие в трудовой деятельности.

Участие в

художественно - эстетической деятельности.

- ребенок умеет поддерживать беседу;

- ребенок знает и владеет правилами поведения в обществе;

- ребенок позитивно относится к разным видам труда;

- у ребенка сформированы

представления о социокультурных ценностях своего народа, армии, героических людях России.

Формы работы

Виды занятий

Количество и длительность занятий

Физкультурные

занятия

а) в помещении

2 раза в неделю

б) на улице

1 раз в неделю

Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня

утренняя гимнастика

Ежедневно 6-8 мин.

Подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке

ежедневно 2 раза (утром и вечером) 20-25 мин.

Физкультминутки в середине занятия

ежедневно в зависимости от вида и содержания занятия

Активный отдых

Физкультурный досуг

1 раз в месяц 20 мин

Физкультурный праздник

2 раза в год до 60 мин

День здоровья

1 раз в квартал

Самостоятельная двигательная деятельность

Самостоятельное использование физкультурного и игрового спортивного оборудования

ежедневно

Самостоятельные подвижные и спортивные игры

ежедневно

№

Виды

Особенности организации

Медико-профилактические

Закаливание в соответствии с медицинскими показаниями

1.

Обширное умывание после прогулки и дневного сна (мытьё рук до локтя)

Ежедневно

2.

Ходьба босиком

Ежедневно

3.

Облегчённая одежда

Ежедневно

4.

Витаминотерапия

2 раза в год (осень, весна)

5.

Витаминизация трёх блюд

Ежедневно

6.

Употребление фитоцидов (лук, чеснок)

Осенне-зимний период

Медицинские

1.

Мониторинг здоровья воспитанников

В течение года

2.

Плановые медицинские осмотры

2 раза в год

3.

Антропометрические измерения

2 раза в год

4.

Профилактические прививки

По возрасту

5.

Организация и контроль питания детей

Ежедневно

Физкультурно-оздоровительные

1.

Коррегирующие упражнения (улучшение осанки, плоскостопия, зрения)

Ежедневно

2.

Зрительная гимнастика

Ежедневно

3.

Пальчиковая гимнастика

Ежедневно

4.

Дыхательная гимнастика

Ежедневно

Образовательные

1.

Привитие культурно-гигиенических навыков

Ежедневно

2.

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

В ходе режимных моментов

Месяц

Название мероприятия

Сентябрь

1. Организационное родительское собрание «Возрастные особенности детей 5-6 лет»

2. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить

вакцинацию против гриппа и ОРВИ.

3. Оформление родительского уголка на осеннюю тему. «Золотая осень»

4. Консультация: по привитию навыков безопасного поведения дошкольников.

Октябрь

1. Консультация «Ребёнок и телевизор».

2. Беседа: «Как отвечать на детские вопросы».

3. Выставка детских работ на тему « Королева Осень» совместно с родителями.

4. Памятка "Причины детского дорожного-транспортного травматизма"

Ноябрь

1. Памятка «Игры, которые можно провести дома»

2. Беседа «Одежда детей в группе».

3. Акция «Помоги тем, кто рядом». (изготовление кормушек для птиц)

4. Выставка детских работ на тему « Портрет любимой мамочки».

5. Памятка: "Безопасное поведение на дороге"

Декабрь

1.Консультация «Как защитить ребёнка от простуды».

2 Родительское собрание «Можно ли обойтись без наказаний?»

3. Витаминный календарь. Зима.

4. Памятка для родителей «Правила перевозки детей в автомобиле».

Январь

1. Консультация «Книга в жизни ребёнка».

2. Консультация «В здоровом теле, здоровый дух».

3. Консультация «Опасности, подстерегающие нас зимой»

4. Наглядная информация «Комплекс дыхательной гимнастики после сна»

Февраль

1. Рисунки на тему: «Мы с папой».

2. Консультация «Роль отца в воспитании детей».

3. Консультация «Соблюдайте правила дорожного движения».

4. Праздничная открытка для папы.

5. Памятка для родителей: «Причины детского дорожно – транспортного травматизма».

6. Беседа: «Соблюдаем ПДД»

Март

1. Витаминный календарь. Весна.

2. Консультация «Как интересно провести весной прогулку с ребёнком?».

3. Родительское собрание "Безопасность ваших детей" 4. Консультация «Ссоры и драки в детском саду»

Апрель

1.Консультация для родителей «Воспитываем мальчика, воспитываем девочку».

2.Памятка: "Соблюдать правила необходимо и в автомобиле"

3. Консультация «Математика в повседневной жизни ребенка».

4. Консультация «Нетрадиционные методы оздоровления детей».

Май

1. Папка-передвижка «15 мая - День Семьи»

2. Консультация «Правила пожарной безопасности»

3.Родительское собрание «Наши успехи. Итоги работы за год».

4. Беседа: «Развивающие игры летом».

Июнь

1.Консультация для родителей «Отравления ядовитыми растениями»

2.Консультация«Как провести выходной день с детьми»

3. Витаминный календарь. Лето.

Июль

1. Консультация «Как подготовить руку к письму?»

2. Консультация «Безопасное лето с пользой»

3. Консультация «Играйте вместе с детьми»

Август

1. Консультация «Отдых с ребенком летом».
2. Памятка для родителей по безопасности детей в летний период.

Примерный режим дня для детей 5 - 6 лет

Режимный момент

Старшая группа

длительность

начало

окончание

Прием детей, свободная игра

0:50

7:30

8:20

Утренняя гимнастика

0:10

8:20

8:30

Подготовка к завтраку, завтрак, дежурство

0:20

8:30

8:50

Утренний круг

0:20

8:50

9:00

Образовательная деятельность

1:00

9:00

10:00

Второй завтрак

0:10

10:00

10:10

Совместная деятельность с педагогом

0:10

10:10

10:20

Подготовка к прогулке, прогулка

2:00

10:20

12:20

Подготовка к обеду, обед, дежурство

0:30

12:20

12:50

Подготовка ко сну, чтение перед сном, дневной сон

2:10

12:50

15:00

Постепенный подъем, профилактические физкультурно-оздоровительные процедуры

0:15

15:00

15:15

Подготовка к полднику, полдник

0:20

15:15

15:35

Игры, кружки, занятия, занятия со специалистами

1:00

15:35

16:35

Вечерний круг

0:20

16:35

16:55

Прогулка, самостоятельная деятельность, уход домой

35

16:55

17:30

Образовательная область

Кол-во НОД

неделя

месяц

год

Физическое развитие

Физическая культура

3

12

108

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Развитие речи/Чтение худ. лит-ры

2

8

72

Художественно-эстетическое развитие

Лепка

Рисование

Аппликация

Музыка

1 раз в 2 недели

2

1 раз в 2 недели

2

2

8

2

8

18

72

18

72

Познавательное развитие

Формирование целостной картины мира/региональный компонент/экология

ФЭМП

Кружок: Пластилинография (вечер)

2

1

1

8

4

4

72

36

36

Итого:

14

60

540

День недели

Непосредственно образовательная деятельность

Время

Понедельник

1. ЧХЛ + логопедия.

2. Физическая культура.

3. Рисование.

9.00-10.00

10.10-10.35

15.35-16.00

Вторник

1. ФЦКМ

2. Музыка.

Кружок «Пластилинография»

9.00-9.25

9.35-10.00

15.35-16.00

Среда

1. ФЭМП. Констр. модульн. дея-ть.

2. Лепка/аппликация.

3. Физическая культура на воздухе.

9.00-9.25

9.35-10.00

Четверг

1.Развитие речи/логопедия.

2. Физическая культура.

3. Рисование.

9.00-10.00

10.10-10.35

15.35-16.00

Пятница

1.ФЦКМ.

2. Музыка.

9.00-9.25

9.35-10.00

Вид помещения

Функциональное использование

Оснащение

Групповая комната

Прием пищи

НОД

Развитие движений

Сюжетно-ролевые игры

Самообслуживание

Трудовая деятельность

Самостоятельная творческая деятельность Ознакомление с природой, труд в природе

Игры со строительным материалом;

Игры с машинками;

Изобразительная деятельность;

Чтение и рассматривание иллюстраций;

Детская мебель для практической деятельности

Книжный уголок

Спортивный уголок

Уголок для изобразительной детской деятельности

Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Семья», ««Парикмахерская», «Больница», «Библиотека», «Школа»

Спальное помещение

Дневной сон

Игровая деятельность

Гимнастика после сна

Отдых

Спальная мебель

Физкультурное оборудование для гимнастики после сна: ребристая дорожка, массажные коврики

Детская мебель для игры

Раздевалка

Спортивный уголок

Трудовая деятельность

Детские шкафчики по количеству детей физкультурный инвентарь (обручи, скакалки, мячи, кольцебросы, инвентарь для элементов спортивных игр)

Информационные стенды для родителей

Сезонное оформление

Полочки и стенды для выставки детских работ

Зеркало

Содержательно-насыщенная

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:

-игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой)

-двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях

-эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением

- возможность самовыражения детей.

Для детей раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами

Трансформируемая

предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей

Вариативная

наличие в организации или в группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;

-периодическую сменяемость игрового материала, проявление новых предметов, стимулирующий игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей

Полифункциональная

-возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды - детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.

-наличие в организации или группе полифункциональным (не обладающих жестко закреплённым способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре)

Доступная

-доступность для воспитанников, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;

-свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

-исправность и сохранность материалов и оборудования

Безопасная

предполагает соответствие всех элементов предметно-развивающей среды требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования

центр

Оборудование

Цели

Раздевалка

1.Шкафчики с определением индивидуальной принадлежности, скамейки.

2.Информационные стенды для взрослых:

«Для вас родители», «Наше творчество».

1.Формирование навыков самообслуживания, умение одеваться и раздеваться, оказывать друг другу помощь.

2.Формирование коммуникативных навыков, умения приветствовать друг друга и прощаться друг с другом.

3.Привлечение к воспитательной работе родителей. Создание единого сообщества педагогов и родителей.

Центр конструирования

1.Крупный строительный конструктор.

2.Средний строительный конструктор.

3.Мелкий строительный конструктор.

4. Конструктор типа «Лего».

5. Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных).

6.Схемы построек и алгоритм их выполнения,

7. Машины легковые и грузовые (самосвалы, грузовики, фургоны).

1.Развитие пространственного и конструктивного мышления, творческого воображения.

2.Обучение элементарному планированию действий.

3.Формирование умения работать по заданной схеме, модели.

Центр ПДД

1.Мелкий транспорт.

2.Макеты домов, деревьев, набор дорожных знаков, светофор.

3.Небольшие игрушки (фигурки людей).

1.Закрепление знаний о правилах поведения пешеходов и водителей в условиях улицы, умений пользоваться полученными знаниями.

Центр художественного творчества

1. Акварельные мелки, цветной мел, гуашь, акварельные краски, цветные карандаши, пластилин.

2.Кисти, поролон, печатки, банки для воды, салфетки, подставки для кистей, доски, розетки для клея, кисти.

3. Образцы декоративного рисования, схемы, алгоритмы изображения человека, животных и т.д.

1.Закрепление умений и навыков в рисовании, лепке, аппликации.

2.Развитие мелкой моторики, творческого воображения и фантазии.

3.Расширение представлений о цвете, свойствах и качествах различных материалов.

4.Обучение различным техникам вырезания.

5.Освоение новых способов изображения.

Книжный центр

1.Стеллаж для книг

2.Детские книги по программе и любимые книги детей, детские энциклопедии, книги по интересам, 3.Иллюстративный материал в соответствии с рекомендациями программы.

4.Альбом и наборы открыток с видами достопримечательностей Ставропольского края.

1.Развитие избирательного отношения к произведениям художественной литературе.

2.Повышение внимания к языку литературного произведения.

3.Совершенствование выразительности декламации.

Музыкальный центр

1.Музыкальные инструменты: металлофон, барабан, бубен, гармошка, деревянные ложки.

2.Нетрадиционные музыкальные инструменты.

1.Развитие музыкально-сенсорных способностей и творческих проявлений в музыкальной деятельности.

2.Воспмтание устойчивого интереса к музыкальным произведениям разных жанров.

Спортивный центр

1.Мячи средние.
2. Мячи маленькие.
3. Мячи массажные.

4. Обручи.

5.Косички

6.Флажки.

7. Кегли.

8. Султанчики.
9. Скакалки.
10. Дорожки массажные.

1.Формирование потребности в ежедневной активной двигательной деятельности.

2.Развитие ловкости, координации движений, глазомера.

4.Развитие быстроты, выносливости, ловкости, точности, выдержки, настойчивости.

5. Формирование правильной осанки.

6. Поддержание интереса к видам спорта.

Театральная зона

1. Ширма для настольного театра.

2. Маски, костюмы атрибуты для постановки сказок.

3.Куклы для различных видов театра (настольный, пальчиковый).

4. Наборы масок (сказочные персонажи).

5.Корона, кокошник (2-4 шт.).

1.Развитие речевого творчества детей на основе литературных произведений.

2.Обучение перевоплощению с использованием мимики, пантомимики, голоса, интонации.

3.Обучение использованию в речи слов, необходимых для характеристики персонажей.

Центр сюжетно-ролевой игры

1.Кукольная мебель: кровать, стол

2.Набор для кухни: плита, мойка.

3.Игрушечная посуда: набор чайной посуды, набор кухонной посуды, набор столовой посуды,

4.Куклы (средние).

5.Коляски для кукол (2 шт.)

6.Комплекты постельных принадлежностей для кукол.

7.Предметы-заместители.

9.Атрибуты для игр «Магазин», «Больница», «Аптека», «Парикмахерская», «Строители», и др.

Игры с общественным сюжетом: «Библиотека», «Школа».

1.Формирование ролевых действий, ролевого перевоплощения, стимуляция сюжетной игры.

2.Воспитание коммуникативных навыков, желания объединяться для совместной игры, соблюдать в игре определенные правила.

3.Создание условий для развития партнерских отношений детей в игре.

4.Развитие творческого воображения, фантазии, подражательности, речевого творчества.

Математическая зона

1.Счетный материал: игрушки, мелкие предметы, предметные картинки.

2.Комплекты цифр для магнитной доски.

3.Занимательный и познавательный математический материал.

4.Наборы геометрических фигур

5.Наборы объемных геометрических фигур.

6. Часы

7.Счетные палочки.

8. Учебные приборы: линейки (10 шт.), сантиметры, ростомер для детей и кукол.

9. .Мозаики, пазлы, бусы, различные игрушки со шнуровками и застежками.

10.Настольно-печатные игры.

11. Дидактические игры.

1.Развитие интереса к математическим знаниям, смекалки, сообразительности.

2.Развитие способности понимать и использовать наглядные модели пространственных отношений типа плана.

3.Уточнение и закрепление представления о числах и цифрах до 10.

4.Обучение измерению с помощью условной мерки.

5.Ознакомление с неделей, месяцами, годом.

6.Формирование навыков ориентировки в пространстве и на плоскости.

7.Развитие логического мышления.

Центр дидактической игры

Грамматический уголок.

1.Пособия для воспитания правильного физиологического дыхания: «Мыльные пузыри», надувные шары.

2.Игры для совершенствования навыков языкового анализа («Слоговое лото», «Определи место звука», «Подбери слова», «Цепочка звуков».

3. Разнообразные дидактические игры.

Материал по познавательной деятельности.

1.Наборы картинок: виды животных; виды растений; виды транспорта; виды строительных сооружений; виды профессий; виды спорта и т.п.

2.Серии картинок (6-9) для установления последовательности событий (сказочные и реалистические истории, юмористические ситуации).

3. Серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей).

4.Наборы парных картинок на соотнесение (сравнение):найди отличия, ошибки (смысловые).

5.Разрезные сюжетные картинки (до 8 частей), разделенные прямыми и изогнутыми линиями.

6.Иллюстрированные книги и альбомы познавательного характера.

1.Развитие способностей к словесному творчеству, экспериментированию со словом.

2.Развитие интереса к самостоятельному моделированию содержания произведения, созданию собственных.

Экологический центр

1.Природный материал: камешки, различные семена и плоды,

2.Сыпучие продукты: горох, манка, мука, соль, сахарный песок, крахмал и крупы.

3.Емкости разной вместимости (набор мелких стаканов, набор прозрачных сосудов разных форм и объемов), ложки, палочки,

4. Вертушки разных размеров и конструкций.

5.Коллекции бумаги, семян растений гербарий.

Календарь природы

1.Картина сезона, суток.

2.Календарь погоды, где дети схематично отмечают состояние погоды на каждый день.

3.Рисунки детей по теме «Природа в разные времена года».

В уголке природы устраиваются выставки поделок из природного материала, овощей, фруктов и т. п.

1.Создание оптимальных условий для формирования всесторонних представлений об окружающей действительности, ее объектах и явлениях с использованием всех видов восприятия детей.

2.Расширение чувственного опыта детей.

3.Формирование первичных естественно-научных представлений.

4.Развитие наблюдательности, любознательности, активности, мыслительных операций.

5.Формирование способов познания путем сенсорного анализа.

6.Повышение интереса к экспериментальной деятельности.

1.Развитие наблюдательности.

2.Формирование системы знаний о сезонах и установление причинно-следственных связей.

Центр краеведения

1.Альбомы: «Наше село» (образование, культура, спорт, медицина, промышленность); «Наш край».

2.Художественная литература: стихи, рассказы о Ставропольском крае.

3.Флаги, гербы и другая символика села, края, России.

8.Рукоделие: вышивка, вязание и т.д.

1.Рассширение знаний о родном селе его своеобразие, географическое положение, архитектура, основные отрасли производства.

2.Формирование знаний о государственных символиках страны и края.

3.Формирование представлений о многонациональном составе населения Ставропольского края.

Туалетная комната

1.Традиционная обстановка.

1.Развитие опрятности, навыков самообслуживания.