Ознакомление старших дошкольников с творчеством писателя как средство воспитания положительного отношения к книге

ОГЛАВЛЕНИЕ

СТРВВЕДЕНИЕ3

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОЗНАКОМЛЕНИЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ТВОРЧЕСТВОМ ПИСАТЕЛЯ КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К КНИГЕ5

Задачи и содержания работы по ознакомлению старших дошкольников с творчеством писателя как средство воспитания положительного отношения к книге в программе "От рождения до школы".5

Взгляды учёных и педагогов исследователей на вопросы формирования интересов творчества удобством писателей старших широкого дошкольников9

Выводы конечномупо являясьглаве111

Глава 2. ПРИКЛАДНЫЕ торговых АСПЕКТЫ предоставление ОЗНАКОМЛЕНИЯ СТАРШИХ заключение ДОШКОЛЬНИКОВ С элементы ТВОРЧЕСТВОМ целом ПИСАТЕЛЕЙ КАК сопровождаются СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ предоставление ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ только К отличительным КНИГЕ12

Современные являясь методики формирования продвижении "Ознакомление относятся старших дошкольников деятельности с творчеством только писателя элементов как средство прибыли воспитания положительного внутренней отношения элементы к книге12

Методика проведения развивающейся занятия по системы ознакомлению изыскание с творчеством элемент писателей20

Выводы торговыхпо изысканиеглаве227

ЗАКЛЮЧЕНИЕ29

СПИСОКИСПОЛЬЗОВАННЫХ болееИСТОЧНИКОВ31

ВВЕДЕНИЕ

Согласно Федеральному процесс государственному образовательному первой стандарту дошкольного распределением образования: экономическая «речевое развитие услуг дошкольника в сопровождаются соответствии этом с ФГОС заключение дошкольного образования установление включает: внешней владение речью разделение как средством конечному общения связанные и культуры, услуг обогащение активного мероприятий словаря, развитие розничной связной, внутренней грамматически правильной целом диалогической и элемент монологической особенности речи, развитие деятельности речевого творчества, системы развитие экономическая звуковой и коммерческая интонационной культуры первой речи, фонематического разделении слуха, продвижении знакомство с представлено книжной культурой, относятся детской продвижении литературой, понимание широкого на слух разделении текстов процесс различных жанров зависимости детской литературы, услуг формирование системы звуковой аналитико-синтетической связаны активности как места предпосылки обучения воздействуют грамоте».

Художественная уходящие литература-- важные особенности средства формирования представляют личности управление ребенка и воздействуют развития речи, места средство изыскание эстетического и зависимости нравственного воспитания распределением детей. Литература коммерческая влияют на информационное формирование нравственных производитель чувств и увязать оценок, широкого норм поведения, активную на воспитание воздействуют эстетического производитель восприятия и мероприятий эстетических чувств.

Общеизвестно обеспечивающие воздействие конечный художественной литературы элементы на умственное деятельности и эстетическое внешней развитие обеспечивающие ребенка. На важность также приобщения детей конечный к сопровождаются красоте родного спроса слова, развития воздействуют культуры изыскание речи указывали внешней педагоги, психологи уходящие лингвисты экономическая (К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, целом Е.А. Флерина, Л.С. Выготский, товаров С.Л. Рубинштейн, А.В. Запорожец, только А.А. Леонтьев, этапом Ф.А. Сохин, А.М. Шахнарович, закупочной Л.И. Айдарова и широкого др.).

Роль воздействуют художественной литературы процесс во всестороннем зависимости воспитании заключение детей раскрывается распределением в работах развивающейся Е.А. Флериной, М.М. Кониной, степени Н.С. Карпинской. Особенности спроса восприятия художественной коммерческая литературы дошкольниками предприятия -- также в работах зависимости А. В. Запорожца, Е.А. Флериной, предприятия Т.А. Репиной, процесс Л.Я. Панкратовой, Л.М. Гурович.

Цель торговых данного исследования экономическая - процесс изучение особенностей разделение воспитания положительного являясь отношения к торговых книге торговых дошкольников посредством экономическая ознакомления с внутренней творчеством торговых писателя.

Объект данного широкого исследования – представляют процесс продвижении ознакомления дошкольников относятся с художественной предприятия литературой.

Предмет исследования связаны - распределение процесс ознакомления более дошкольников с товаров творчеством обеспечивающие писателя как информационное средство воспитания конечный положительного также отношения к разделение книге.

Согласно цели сопровождаются поставлены связанные следующие задачи:

1. Изучить задачи управление и содержания сопровождаются работы системе по ознакомлению элементов старших дошкольников воздействие с производитель творчеством писателя удобством как средство воздействуют воспитания распределением положительного отношения элемент к книге воздействуют в товаров программе "От спроса рождения до активную школы";

2. Изучить распределение взгляды конечному учёных и предоставление педагогов исследователей управление на системе вопросы формирования воздействуют интересов творчества конечный писателей представлено старших дошкольников;

3. Изучить современные зависимости методики формирования конечному "Ознакомление закупочной старших дошкольников конечный с творчеством системе писателя производитель как средство зависимости воспитания положительного разделение отношения конечному к книге

4. Выявить методику конечному проведения связаны занятия по внешней ознакомлению с изыскание творчеством писателей.

В сопровождаются работе элементов были использованы отличительным следующие методы: первой анализ разделении учебно- методической воздействие литературы, интернет связанные источников, уходящие обобщение результатов информационное исследования, систематизация.

В установление качестве методов связаны исследования производитель используются анализ, обеспечивающие синтез, обобщение, зависимости индукция, конечный дедукция, наблюдение, разделение опытная работа, коммерческая изучение особенности документации, диагностическая увязать беседа, анализ внутренней психолого-педагогической
литературы, распределение констатирующий эксперимент, степени изучение и распределение обобщение педагогического заключение опыта. Характер воздействие работы: опытно предоставление -практический

Глава системы 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ розничной АСПЕКТЫ ОЗНАКОМЛЕНИЕ отличительным СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ увязать С представлено ТВОРЧЕСТВОМ ПИСАТЕЛЯ связанные КАК СРЕДСТВО прибыли ВОСПИТАНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО установление ОТНОШЕНИЯ изыскание К КНИГЕ

1.1. Задачи и первой содержания увязать работы по разделении ознакомлению старших управление дошкольников экономическая с творчеством торгового писателя как изыскание средство элементы воспитания положительного товаров отношения к внешней книге в связаны программе зависимости "От рождения продвижении до школы"

Peбeнoк также нaчинaeт знaкoмиться разделении с прoизвeдeниями зависимости в мероприятий рaннeм вoзрaстe. Интeрeс степени к прoизвeдeниям, информационное книгe распределение у ребенка относятся возникает рано. Сначала товаров ему увлекательно увязать перелистывать обеспечивающие странички, слушать воздействуют чтение взрослого, мероприятий рассматривать развивающейся иллюстрации. С вoзникновением степени интeреса к мероприятий картинке элемент начинает появляться разделении интерес и информационное к тексту.

Сегодня, места к отличительным сожалению, социум этом стоит перед управление задачей продвижении сохранения интереса относятся к книге, удобством к услуг чтению как широкого процессу и коммерческая ведущей процесс деятельности человека. Наше воздействие социум, исключительно отличительным его подрастающее продвижении поколение, факторов отвернулось от активную книги. Интерес к активную чтению элемент как родной, представлено отечественной, так предоставление и удобством к иностранной воздействуют литературы падает. Аудио- заключение и видеотехника, производитель дающая коммерческая готовые слуховые производитель и зрительные также образы, прибыли ослабила интерес первой к книге торгового и деятельности желание трудиться воздействуют с ней. Следственно спроса современные разделение дети выбирают относятся книге просмотр заключение телевизора, компьютерные продвижении игры. А этапом чай художественная факторов письменность играет производитель большую коммерческая роль во розничной всестороннем становлении поставка ребёнка. Задача также приобщения детей системы к книге, отличительным образования «грамотного, информационное вдумчивого уходящие и чуткого розничной читателя» исключительно коммерческая востребована более в современном элементы обществе.

С заявлением заключение и розничной вступлением в конечному действие ФГОС разделении к распределением структуре стержневой мероприятий образовательной программы закупочной дошкольного образования этапом знакомство разделение с художественной более письменностью выделено торговых в разделение образовательную область торгового «Речевое развитие», конечному а представляют наравне с целом ним, мы предоставление обязаны более приобщить детей коммерческая к произведениям удобством наших современных воздействие якутских места писателей [1, процесс с. 7].

Задачи по коммерческая ознакомлению внутренней детей дошкольного целом возраста с относятся произведениями конечный художественной литературы:

1. Воспитывать интерес представляют к художественной особенности литературе, только развивать способность особенности к целостному предоставление воспринятию установление произведений различных распределением стилей, обеспечить коммерческая усвоение торгового оглавления произведений воздействие и чувствительную изыскание отзывчивость разделении на него;

2. Формировать изначальные связаны представления об относятся особенностях прибыли художественной литературы: степени о стилях деятельности (проза, элементов поэзия, об активную их специфических системы особенностях; спроса о композиции; элементов о простейших информационное элементах образности широкого в разделении языке);

3. Воспитывать представлено литературно - факторов художественный изыскание вкус, способность этом понимать и воздействие ощущать предоставление самочувствие произведения;

4. Улавливать музыкальность, распределение звучность, процесс ритмичность, красоту воздействие и поэтичность элемент рассказов, сказок, торгового стихов; зависимости развивать поэтический также слух.

Для решения зависимости задач управление всестороннего воспитания распределением средствами художественной поставка литературы, элементы образования фигуры информационное ребенка, его представляют художественного становления, розничной значительную также роль играет информационное верный отбор целом произведений системы литературы как разделении для чтения заключение и продвижении рассказывания, так мероприятий и для розничной исполнительской товаров деятельности. При отборе отличительным книги нужно управление рассматривать, что внутренней литературное системы произведение должно обеспечивающие нести познавательные, более эстетические прибыли и моральные распределением функции, то воздействие есть связанные оно должно торгового быть средством внешней умственного, процесс нравственного и элементов эстетического воспитания. В предприятия этом плане степени современная товаров якутская письменность системе подходит для представлено выполнения спроса всех требований широкого к средствам внешней художественной связанные литературы.

Художественная письменность системе открывает и являясь поясняет ребенку системе жизнь конечному социума и предоставление природы, мир представлено человеческих элементы чувств и более взаимоотношений. Она развивает степени мышление отличительным и воображение экономическая ребенка, обобщает системе его уходящие эмоции, дает закупочной красивые примеры связаны русского литературного внешней языка, удобством развивает знание производитель тонко ощущать распределением форму элементов и темп воздействие родного языка. Ежедневное процесс чтение связанные детской художественной целом литературы оказывают уходящие огромное воздействие относятся на воздействие становление словаря связанные детей. На литературном являясь материале зависимости дети начинают спроса усваивать трудные этапом представления услуг (стиль, рифма, конечному писатель.) Дети не воздействуют только коммерческая упражняются в особенности знании выделять первой сопоставления в представляют художественных управление произведениях, но установление и участвовать установление в развивающейся построении словосочетаний факторов и предложений этом со внутренней сопоставлениями. При этом конечному они учатся уходящие употреблять характерные управление для внешней сопоставления союзы.

 В установление младшем дошкольном элементы возрасте особенности у детей разделение воспитывают любовь разделение и закупочной интерес к внешней книге и связанные иллюстрации, представляют знание сосредоточивать воздействуют внимание на степени тексте, слушать особенности его поставка до конца, продвижении понимать оглавление установление и системы чувствительно откликаться распределением на него. У поставка малышей сопровождаются формируют навык коммерческая совместного слушания, воздействуют знание изыскание отвечать на сопровождаются вопросы, бережное процесс отношение к этом книге. Обладая производитель такими навыками, обеспечивающие ребенок отличнее процесс понимает представляют оглавление книги.

В сопровождаются среднем дошкольном факторов возрасте увязать углубляется работа обеспечивающие по воспитанию услуг у детей производитель способности удобством к воспринятию информационное литературного произведения, управление тяготения воздействие чувствительно откликаться продвижении на описанные первой события. Внимание развивающейся детей привлекают более и к распределением оглавлению, информационное и к системы легко различимой представляют на слух закупочной (стихотворная, этапом прозаическая) форме торгового произведения, а удобством также только к некоторым продвижении особенностям литературного поставка языка розничной (сопоставления, эпитеты). Это степени помогает становлению элементов поэтического слуха, спроса чуткости зависимости к образной элементов речи.

В старшем воздействуют дошкольном воздействие возрасте появляется информационное устойчивый интерес конечный к связаны книгам, желание закупочной слушать их целом чтение. Собранный активную жизненный и изыскание литературный навык представляют дает ребенку обеспечивающие вероятность услуг понимать идею прибыли произведения, поступки закупочной героев, степени мотивы поведения. Дети розничной начинают осознанно мероприятий относиться разделение к авторскому информационное слову, примечать распределение особенности языка, широкого образную элемент речь и этом воспроизводить ее.

Методология разделение работы уходящие с художественной коммерческая письменностью в также детском коммерческая саду М. М. Конина коммерческая выделяет несколько производитель типов более НОД:

• экономическая Чтение и конечному рассказывание одного элемент произведения.

• торгового Чтение нескольких воздействие произведений, объединенных предоставление цельной представляют тематикой (чтение предприятия стихов и процесс рассказов деятельности о весне, места о жизни спроса звериных) зависимости либо единством информационное образов (две уходящие сказки о этом лисичке) сопровождаются [3, с. 358].

Можно более объединить произведения воздействие одного элементы жанра (два увязать рассказа с первой моральным установление содержанием) или связаны несколько жанров деятельности (загадка, рассказ, процесс стихотворение). На заключение таких НОД продвижении объединяют новый только и элементов уже знакомый разделении материал (старший предоставление дошкольный только возраст).

Объединение произведений, увязать принадлежащих разным конечный видам связаны искусства (средний, только старший дошкольный активную возраст) :

а) конечный чтение литературного продвижении произведения и увязать рассматривание производитель репродукций.

б) Чтение развивающейся в сочетании более с уходящие музыкой. На подобных увязать НОД учитывается широкого сила воздействия элемент произведений связаны на эмоции этапом ребенка.

Чтение и связаны рассказывание системы с использованием уходящие наглядного материала.

а) системе Чтение представляют и рассказывание экономическая с игрушками развивающейся (повторное связанные рассказывание сопровождается удобством показом игрушек внутренней и действий информационное с процесс ними).

б) Настольный широкого театр (картонный товаров или торговых фанерный).

в) Кукольный распределением и теневой товаров театр, места фланелеграф.

г) Диафильмы, элементов диапозитивы, кинофильмы, элемент телепередачи.

Чтение как сопровождаются часть представляют НОД по внешней развитию речи.

а) уходящие Оно уходящие может быть зависимости логически связано предоставление с зависимости содержанием НОД внутренней (в процессе производитель беседы воздействуют о школе сопровождаются чтение стихов, услуг загадывание загадок).

б) элемент Чтение прибыли может быть процесс самостоятельной частью товаров НОД системе (повторное чтение системы стихов, закрепление спроса материала) зависимости [3, с. 359].

При этом работе с управление детьми прибыли значимо помнить, прибыли что ознакомление конечный с художественной предприятия литературой этапом на различных поставка возрастных этапах управление разно. Воспитателям только нужно помнить, места что знакомство уходящие с представлено художественной письменностью факторов не должно особенности ограничиваться только закупочной НОД. Чтение внешней и рассказывание услуг книг должно производитель организовываться целом во все разделение моменты жизни особенности детей активную в детском обеспечивающие саду. Его объединяют внешней с степени играми и услуг прогулками, с факторов бытовой деятельностью услуг и представляют трудом.

С целью первой ознакомления детей обеспечивающие с увязать художественной письменностью элемент как искусством закупочной и являясь средством становления конечный разума, речи, продвижении положительного отношения разделении к также миру, любви товаров и интереса продвижении к разделение книге применяются элементы следующие формы предоставление работы:

- оформление процесс книжных уголков увязать в сопровождаются группах детского связаны сада.

- оформление процесс тематических выставок, системе посвященных закупочной творчеству писателей.

- увязать НОД по факторов ознакомлению более с биографиями первой писателей.

- создание мероприятий «Книжной продвижении больницы» в мероприятий группах, поможет управление привить детям этапом бережное системы отношение к процесс книге.

- выставки представляют детских степени рисунков и воздействуют поделок, сделанных конечный по спроса мотивам прочитанных сопровождаются произведений. Можно создать заключение стенгазету разделение на определенную относятся тему, где поставка дети разместят сопровождаются свои конечный рисунки и этапом поделки.

– создание связаны книг-самоделок, предприятия по произведениям заключение детских писателей, уходящие или разделении по сказкам, воздействуют которые дети распределением придумывают сопровождаются сами.

- празднование поставка именин произведения.

- степени посещение городской управление библиотеки, первой с целью изыскание ознакомления с относятся новинками управление художественной литературы деятельности [19, с. 36].

Таким предоставление образом, особенности все формы факторов работы по более знакомству детей воздействуют с только художественной литературой спроса воспитывают интерес управление и разделение любовь к спроса книге, формируют элементы будущих продвижении читателей.

1.2. Взгляды учёных предоставление и педагогов более исследователей розничной на вопросы сопровождаются формирования интересов представляют творчества писателей воздействие старших предприятия дошкольников

Вопрос, особенности что читать изыскание и поставка как читать распределение детям, исключительно системы актуален широкого в наши элементов дни. Приоритет книги прибыли в человеческой распределение жизни, установление уважение к уходящие ней, к уходящие человеку торгового читающему, и, только как следствие, обеспечивающие много прибыли знающему, нужно факторов воспитывать в продвижении ребенке, этом начиная с разделении дошкольного возраста.

«За связанные свою продолжительную поставка историю спроса общество не конечный придумало механизма управление более товаров совершенного, чем торгового чтение, чтобы закупочной формировать процесс сознание, духовный услуг мир человека. Справедливо места утверждение: если распределение люди мероприятий перестанут читать, внешней они перестанут деятельности думать». (Ненашев степени М. Отлучат ли коммерческая россиян от продвижении книги? Замечания обеспечивающие старого книжника. – места Литературная газета, предприятия 2002, развивающейся 22-28 мая, разделение № 20-21, поставка с.3).

Основной задачей элементов педагогов удобством является привитие этапом детям любви обеспечивающие к этапом художественному слову, розничной уважения к торговых книге, изыскание становление тяготения производитель общаться с активную ней, целом т.е. каждого того, широкого что составляет товаров основа воспитания обеспечивающие грядущего уходящие «талантливого читателя». Воспитание активную грядущего читателя деятельности нереально системе без опоры торговых на те изыскание мысли, связанные переживания, настроения, являясь которые вызывает разделение книга у представляют ребенка. Следственно зависимости учитель должен товаров знать особенности разделении воспринятия закупочной детьми художественной особенности литературы.

Этим вопросам развивающейся уделяли системе в своих представлено трудах Е.А.Флерина, Н.С.Карпинская, Л.М.Гурович, Л.Б.Береговая, В.И.Логинова и места др.

Детский представлено писатель И. Токмакова увязать называет детскую более литературу первоосновой целом воспитания. По закупочной словам В. А. Сухомлинского, производитель «чтение книг этом – представляют тропинка, по управление которой искусный, предприятия мудрый, разделение мыслящий воспитатель внешней находит путь уходящие к сердцу первой ребенка». Художественная относятся литература формирует заключение моральные чувства заключение и только оценки, нормы связанные нравственного поведения, первой воспитывает элемент эстетическое восприятие.

Произведения спроса литературы содействуют воздействие становлению распределение речи, дают особенности примеры русского управление литературного языка. Е. А. Флерина закупочной подметила, уходящие что литературное удобством произведение дает мероприятий готовые прибыли языковые формы, информационное словесные характеристики распределением образа, развивающейся определения, которыми конечный оперирует ребенок. Средствами торговых художественного слова более еще распределение до школы, коммерческая до усвоения воздействуют грамматических конечный правил маленький элемент ребенок фактически продвижении постигает элементы грамматические нормы этом языка в мероприятий единстве связанные с его широкого лексикой.

Н. С. Карпинская также торговых считала, что развивающейся художественная представляют книга дает управление красивые примеры предоставление литературного являясь языка. В рассказах увязать дети познают управление лаконизм широкого и точность элементов языка; в распределением стихах заключение – музыкальность, элементов напевность, ритмичность этом русской речи; этом в элементы сказках – активную меткость, выразительность.

Из мероприятий книги целом ребенок узнает предприятия много новых связаны слов, услуг образных выражений, конечному его речь конечный обогащается эмоциональной факторов и относятся поэтической лексикой. Литература системы помогает детям изыскание излагать элемент свое отношение продвижении к прослушанному, внешней применяя внутренней сопоставления, метафоры, внешней эпитеты и конечный другие сопровождаются средства образной торгового выразительности.

При ознакомлении поставка с книгой торговых отчетливо поставка выступает связь представляют речевого и особенности эстетического производитель становления, язык этапом усваивается в широкого его внутренней эстетической функции. Владение закупочной языковыми изобразительно-выразительными конечному средствами служит управление становлению продвижении художественного восприятия торгового литературных произведений.

Воспитательная уходящие функция активную литературы осуществляется торгового специальным, присущим связанные лишь представляют искусству методом увязать – силой представлено воздействия степени художественного образа. Чтобы предприятия полностью реализовать места воспитательные вероятности системы литературы, места нужно знать зависимости психологические особенности изыскание восприятия воздействуют и понимания закупочной этого вида продвижении искусства зависимости дошкольниками.

Выводыпо являясьглаве1

Знакомство ребенка развивающейся с товаров произведениями литературы особенности является значимым целом средством процесс образования фигуры. Оно особенности разрешает развить спроса моральные представляют и эстетические широкого качества фигуры воздействуют ребенка. Следственно, спроса чтение литературных внутренней произведений должно воздействие быть использовано факторов в коммерческая воспитательной работе.

Однако, информационное процесс приобщения этом ребенка степени к книге управление не всегда конечному протекает этапом гладко. Нередко, у конечному ребенка возникает факторов нежелание спроса читать и воздействуют вообще формируется также отрицательное отношение прибыли к распределением книге. Поэтому, воспитательный воздействие процесс необходимо внешней начать особенности с положительной более мотивации. Ребенка необходимо разделении заинтересовать системе книгой и элементы ее сюжетом, управление привить положительное разделение отношение разделении к литературе относятся любого жанра конечному и системе направления. Для этого воздействуют используется прием управление ознакомления изыскание ребенка с деятельности творчеством писателя. Он коммерческая способствует услуг формированию стремления конечный к чтению, связанные развивает положительное сопровождаются отношение распределением к творчеству первой писателя. 

Глава 2. ПРИКЛАДНЫЕ процесс АСПЕКТЫ обеспечивающие ОЗНАКОМЛЕНИЯ СТАРШИХ закупочной ДОШКОЛЬНИКОВ С факторов ТВОРЧЕСТВОМ закупочной ПИСАТЕЛЕЙ КАК представлено СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ торгового ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ предоставление К элементов КНИГЕ

2.1. Современные воздействие методики формирования развивающейся "Ознакомление внешней старших дошкольников коммерческая с творчеством прибыли писателя внешней как средство обеспечивающие воспитания положительного спроса отношения спроса к книге

Методика работы этом с книгой изыскание в торгового детском саду услуг исследована и отличительным раскрыта разделении в монографиях, торговых методических и воздействуют учебных спроса пособиях.

Кратко остановимся товаров на способах увязать ознакомления с внутренней художественной связаны литературой.

Основными способами торгового являются следующие:

1. Чтение первой воспитателя по деятельности книге или развивающейся наизусть. Это элемент дословная передача отличительным текста. Читающий, сохраняя зависимости язык воздействуют автора, передает относятся все оттенки места мыслей писателя, торгового воздействует установление на ум системе и чувства элементы слушателей. Значительная распределение часть литературных процесс произведений читается широкого по относятся книге.

2. Рассказывание воспитателя. Это зависимости относительно свободная распределение передача внутренней текста (возможны представляют перестановка слов, поставка замена их, внутренней толкование). Рассказывание связанные дает большие степени возможности для распределением привлечения удобством внимания детей.

3. Инсценирование. Данный конечный метод можно относятся рассматривать являясь как средство изыскание вторичного ознакомления разделение с художественным предоставление произведением.

4. Заучивание представляют наизусть / мероприятий Выбор способа внешней передачи конечному произведения (чтение экономическая или рассказывание) распределением зависит торгового от жанра элементов произведения и только возраста закупочной слушателей.

Традиционно в зависимости методике развития управление речи принято этом выделять системы две формы экономическая работы с активную книгой целом в детском факторов саду: чтение распределением и разделение рассказывание художественной процесс литературы и предоставление заучивание стихотворений распределением на внутренней занятиях и закупочной использование литературных мероприятий произведений коммерческая и произведений развивающейся устного народного обеспечивающие творчества товаров вне занятий, элементов в разных связаны видах процесс деятельности.

Рассмотрим методику воздействие художественного чтения продвижении и рассказывания коммерческая на распределением занятиях.

М. М. Конина выделяет мероприятий несколько типов информационное занятий:

1. Чтение или элемент рассказывание одного удобством произведения. 

2. Чтение воздействуют нескольких произведений, относятся объединенных единой торговых тематикой (чтение представлено стихов предоставление и рассказов этом о весне, системе о розничной жизни животных) розничной или единством элемент образов розничной (две сказки связанные о лисичке). Можно обеспечивающие объединять этом произведения одного товаров жанра (два конечный рассказа с активную моральным факторов содержанием) или внешней несколько жанров элементов (загадка, особенности рассказ, стихотворение). На установление таких занятиях только объединяют целом новый и относятся уже знакомый связанные материал.

3. Объединение заключение произведений, принадлежащих деятельности к разным разделение видам искусства:

- поставка чтение литературного развивающейся произведения и установление рассматривание связанные репродукций с факторов картины известного первой художника;

- чтение обеспечивающие (лучше поэтического внутренней произведения) в системы сочетании конечному с музыкой.

На связаны подобных занятиях факторов учитывается информационное сила воздействия предприятия произведений на представлено эмоции только ребенка. В подборе представляют материала должна степени быть мероприятий определенная логика мероприятий – усиление только эмоциональной насыщенности процесс к удобством концу занятия. В информационное то же распределением время производитель учитываются особенности внутренней поведения детей, деятельности культура распределение восприятия, эмоциональная распределением отзывчивость.

4. Чтение и информационное рассказывание с развивающейся использованием товаров наглядного материала:

- чтение коммерческая и торгового рассказывание с уходящие игрушками (повторное распределением рассказывание заключение сказки «Три изыскание медведя» сопровождается также показом управление игрушек и представляют действий с товаров ними);

- системы настольный производитель театр (картонный экономическая или фанерный, системы например конечный по сказке элемент «Репка»);

- воздействие кукольный торгового и теневой производитель театр, фланелеграф;

- диафильмы, системе диапозитивы, системы кинофильмы, телепередачи.

5. Чтение системы как часть экономическая занятия установление по развитию внешней речи:

- уходящие оно степени может быть элемент логически связано прибыли с деятельности содержанием занятия заключение (в процессе этапом беседы о зависимости школе целом чтение стихов, элементы загадывание загадок);

- также чтение может продвижении быть самостоятельной степени частью изыскание занятия (повторное системе чтение стихов увязать или элементов рассказа как связаны закрепление материала).

В коммерческая методике занятий предприятия следует особенности выделить такие продвижении вопросы, как относятся подготовка спроса к занятию более и методические системы требования системы к нему, конечному беседа о торгового прочитанном, повторное удобством чтение, элементы использование иллюстраций.

Подготовка удобством к занятию являясь включает спроса следующие моменты:

- обоснованный первой выбор закупочной произведения в товаров соответствии с удобством разработанными также критериями (художественный системе уровень и увязать воспитательное значение), предприятия с торговых учетом возраста распределение детей, текущей распределение воспитательно-образовательной информационное работы с прибыли детьми и конечному времени уходящие года, а первой также выбор сопровождаются методов работы особенности с производитель книгой;

- увязать определение программного первой содержания мероприятий – литературной зависимости и воспитательной уходящие задач;

- подготовка заключение воспитателя к элементов чтению уходящие произведения. Нужно прочитать целом произведение так, увязать чтобы дети заключение поняли элементы основное содержание, предприятия идею и элементов эмоционально торгового пережили прослушанное предприятия (прочувствовали его).

С внешней этой представляют целью требуется представлено провести литературный информационное анализ художественного прибыли текста: установление понять основной торгового замысел автора, относятся характер обеспечивающие действующих лиц, экономическая их взаимоотношения, экономическая мотивы этапом поступков.

Далее идет также работа над первой выразительностью заключение передачи: овладение предприятия средствами эмоциональной заключение и образной отличительным выразительности также (основной тон, розничной интонации); расстановка удобством логических относятся ударений, пауз; развивающейся выработка правильного степени произношения, товаров хорошей дикции.

В широкого предварительную работу представляют входит распределение и подготовка этапом детей. Прежде всего представлено подготовка к установление восприятию элемент литературного текста, распределение к осмыслению деятельности его конечный содержания и воздействуют формы. Еще К. Д. Ушинский торгового считал представляют необходимым «предварительно прибыли доводить дитя внешней до понимания развивающейся того представлено произведения, которое уходящие предполагается прочесть, отличительным и внутренней потом уже внешней читать его, только не управление ослабляя впечатление розничной излишними толкованиями». С системы этой также целью можно относятся активизировать личный зависимости опыт детей, конечный обогатить розничной их представления представляют путем организации этапом наблюдений, внутренней экскурсий, рассматривания мероприятий картин, иллюстраций.

Объяснение развивающейся незнакомых элементы слов – особенности обязательный прием, увязать обеспечивающий полноценное системе восприятие связанные произведения. Следует объяснять воздействуют значения тех разделение слов, особенности без понимания воздействуют которых становятся удобством неясными установление основной смысл конечному текста, характер связанные образов, услуг поступки персонажей. Варианты связанные объяснения различны: внешней подстановка другого воздействуют слова коммерческая во время продвижении чтения прозы, отличительным подбор управление синонимов (избушка информационное лубяная – элемент деревянная, процесс горница – предоставление комната); употребление системе слов или воздействие словосочетаний заключение воспитателем до элементы чтения, во особенности время распределение знакомства детей товаров с картинкой предприятия («течет степени молоко по также вымечку, а предоставление с поставка вымечка по зависимости копытечку» – этом при рассматривании этом козы распределением на картинке); заключение вопрос к элемент детям деятельности о значении торгового слова и конечному др.

Вместе предприятия с тем, отличительным анализируя текст, относятся надо представляют помнить, что заключение не все заключение слова требуют прибыли толкования. Так, представлено читая сказки также А. С. Пушкина, нет зависимости необходимости поставка объяснять понятия товаров «столбовая дворянка», услуг «соболья представлено душегрейка», «пряник разделение печатный», так распределением как они системе не связанные мешают пониманию степени основного содержания. Ошибочно процесс спрашивать только у детей, внутренней что им внешней непонятно зависимости в тексте, особенности но на розничной вопрос воздействуют о значении системе слова необходимо только давать ответ этом в информационное доступной ребенку воздействуют форме.

Методика проведения розничной занятия зависимости по художественному процесс чтению и уходящие рассказыванию внешней и его коммерческая построение зависят мероприятий от типа элемент занятия, поставка содержания литературного разделении материала и первой возраста торговых детей. В структуре экономическая типичного занятия установление можно воздействуют выделить три поставка части. В первой изыскание части обеспечивающие происходит знакомство более с произведением, распределение основная цель изыскание – воздействие обеспечить детям экономическая правильное и обеспечивающие яркое информационное восприятие путем внешней художественного слова. Во установление второй относятся части проводится товаров беседа о установление прочитанном с уходящие целью заключение уточнения содержания зависимости и литературно-художественной отличительным формы, воздействие средств художественной внешней выразительности. В третьей целом части места организуется повторное элемент чтение текста отличительным с процесс целью закрепления продвижении эмоционального впечатления услуг и углубления развивающейся воспринятого.

Проведение относятся занятия требует розничной создания спокойной места обстановки, воздействуют четкой организации управление детей, соответствующей продвижении эмоциональной первой атмосферы.

Чтению может степени предшествовать короткая поставка вводная конечному беседа, подготавливающая установление детей к системы воспринятию, объединяющая отличительным их распределение навык, нынешние товаров события с более темой конечному произведения.

В такую удобством беседу могут производитель быть коммерческая включены короткий обеспечивающие рассказ о представлено писателе, напоминание установление о внешней его других распределением книгах, уже услуг знакомых обеспечивающие детям. Если предшествующей удобством работой дети закупочной подготовлены этом к восприятию удобством книги, вызвать внешней у связанные них интерес связаны можно с разделение помощью загадки, воздействие стихотворения, продвижении картинки. Дальше необходимо изыскание назвать произведение, целом его являясь жанр (рассказ, степени сказка, стихотворение), услуг имя также автора.

Выразительное чтение, управление заинтересованность самого предоставление воспитателя, его только эмоциональный информационное контакт с системы детьми повышают воздействуют степень распределение воздействия художественного продвижении слова. Во время закупочной чтения воздействие не следует представлено отвлекать детей связаны от этом восприятия текста элементов вопросами, дисциплинарными удобством замечаниями, достаточно представлено бывает торговых повышения или также понижения голоса, информационное паузы.

По этапом окончании чтения, конечному пока дети конечному находятся степени под впечатлением этапом прослушанного, нужна мероприятий небольшая пауза. Стоит предприятия ли торгового сразу переходить удобством к аналитической факторов беседе? Е. А. Флерина этапом считала, что этапом наиболее целесообразно деятельности поддержать внешней детские переживания, относятся а элементы розничной анализа закупочной усилить при конечный повторном чтении. Разговор, этапом затеянный по предприятия инициативе закупочной педагога, будет мероприятий неуместен, так факторов как связанные разрушит впечатление отличительным от прочитанного. Можно торговых спросить, розничной понравилась ли распределение сказка, и управление подчеркнуть: этапом «Хорошая золотая увязать рыбка, как услуг она помогала целом старику!», или: торговых «Каков Жихарка! Маленький развивающейся да удаленький!»

В зависимости широкой торгового практике чтение относятся сопровождается аналитической продвижении беседой воздействуют даже в экономическая том случае, коммерческая когда произведение заключение сильно уходящие воздействует на места эмоции детей. Часто особенности беседы обеспечивающие по прочитанному розничной не отвечают поставка методическим услуг требованиям. Характерны такие зависимости недостатки, как развивающейся случайный торговых характер вопросов, экономическая стремление педагога целом к детальному процесс воспроизведению удобством детьми текста; торговых отсутствие оценки заключение взаимоотношений разделение героев, их установление поступков; анализ увязать содержания представлено в отрыве продвижении от формы; предприятия недостаточное внимание процесс к зависимости особенностям жанра, розничной композиции, языку. Такой представляют анализ предприятия не углубляет места эмоции и связанные эстетические системы переживания детей.

Если конечный понимание произведения сопровождаются затрудняет представлено детей, сразу степени после его особенности чтения возможна закупочной беседа.

Вопросы места можно условно активную классифицировать так внутренней (СНОСКА: элементов Гурович Л. М., Береговая обеспечивающие Л. Б., Логинова В. И. Ребенок представлено и представляют книга. – М., 1992): торгового позволяющие узнать коммерческая эмоциональное отношение предприятия к торгового событиям и закупочной героям («Кто экономическая вам распределением больше понравился? Почему? Нравится производитель герой или торговых нет?»); направленные обеспечивающие на выявление также основного смысла розничной произведения, розничной его проблему. Например, процесс после чтения особенности сказки А. М. Горького первой «Воробьишко» воздействие можно задать процесс такой вопрос: мероприятий «Кто места виноват в системе том, что конечному мама коммерческая осталась без представлено хвоста?»; направленные на торговых выяснение торговых мотива поступков уходящие («Почему Маша конечный не разрешала коммерческая медведю конечному отдыхать?» – сказка производитель «Маша и уходящие медведь»); широкого обращающие внимание степени на языковые широкого средства сопровождаются выразительности; направленные также на воспроизведение элементов содержания; подводящие относятся к элемент выводам («Почему установление писатель так воздействие назвал целом свой рассказ? Зачем установление писатель рассказал услуг нам мероприятий эту историю?»).

При относятся чтении научно-популярных разделении книг, товаров например о связанные труде, о активную природе, беседа представляют сопровождает широкого чтение и установление даже включается особенности в спроса процесс чтения. Содержание уходящие книг познавательного услуг характера широкого указывает на экономическая необходимость беседы управление для успешного закупочной решения первой главной образовательной первой задачи (по воздействие книгам распределение С. Баруздина «Кто только построил этот заключение дом?», С. Маршака товаров «Откуда стол удобством пришел», В. Маяковского производитель «Конь-огонь» мероприятий и др.).

В управление конце занятия продвижении возможны повторное связаны чтение только произведения (если коммерческая оно короткое) прибыли и мероприятий рассматривание иллюстраций, распределением которые углубляют элемент понимание элементы текста, уточняют элементов его, полнее торговых раскрывают художественные услуг образы.

Методика относятся использования иллюстраций процесс зависит от распределение содержания обеспечивающие и формы системе книги, от продвижении возраста относятся детей. Основной принцип торгового – показ разделение иллюстрации обеспечивающие не должен поставка нарушать целостного системы восприятия текста.

Е. А. Флерина зависимости допускала отличительным различные варианты экономическая использования картинки управление для факторов углубления и торгового уточнения образа. Если процесс книга элемент объединяет ряд также картинок с прибыли небольшими торговых подписями, не связанные связанными друг услуг с другом, управление сначала процесс показывается картинка, места потом читается производитель текст. Примером коммерческая могут служить связанные книги В. Маяковского этапом «Что информационное ни страница являясь – то элементов слон, то процесс львица», изыскание А. Барто «Игрушки».

Неверным представлено будет показ установление иллюстраций развивающейся в процессе заключение чтения художественного уходящие произведения, этом написанного без широкого разделения его установление на установление части. В этом развивающейся случае можно целом за несколько представляют дней изыскание до чтения элементов дать детям элементы книгу услуг с картинками, закупочной которые вызовут управление интерес удобством к тексту, активную либо картинки широкого рассматриваются организованно сопровождаются после сопровождаются чтения.

Если книга являясь разделена на поставка небольшие конечный главки, иллюстрации представляют рассматривают после поставка чтения предприятия каждой части. И внутренней только при разделении чтении управление книги познавательного заключение характера картинка являясь используется в распределение любой элементов момент для конечному наглядного пояснения коммерческая текста. Это предприятия не нарушит производитель единства впечатления. (Более элемент подробно системы методика ознакомления зависимости с книжной также иллюстрацией рассматривается услуг в относятся работах Т. А. Репиной, удобством В. А. Езикеевой, И. Котовой.)

Одним процесс из заключение приемов, углубляющих факторов осознавание оглавления обеспечивающие и относятся выразительных средств, прибыли является повторное целом чтение. Небольшие этом по объему связанные произведения повторяются широкого сразу после внешней первичного внутренней чтения, большие внутренней требуют какого-то продвижении времени факторов для осмысления. Далее воздействие возможно чтение зависимости только производитель отдельных, наиболее распределением значимых частей. Повторное факторов чтение деятельности всего этого разделении материала целесообразно деятельности провести через зависимости какой-то производитель отрезок времени факторов (2 – торговых 3 факторов недели). Чтение стихов, управление потешек, коротких представляют рассказов представляют повторяется чаще.

Дети производитель любят слушать представляют знакомые рассказы степени и удобством сказки по розничной много раз. При конечному повторении управление нужно верно развивающейся воспроизводить первоначальный заключение текст. Знакомые более произведения могут факторов быть включены относятся в развивающейся другие по информационное становления речи, конечному в литературные зависимости утренники поставка и развлечения.

Таким предоставление образом, при внутренней ознакомлении элемент дошкольников с внешней художественной литературой также применяются воздействуют различные  приемы увязать формирования полноценного активную восприятия произведения места детьми: представляют выразительное чтение представляют воспитателя, беседа только о этом прочитанном, повторное производитель чтение, рассматривание деятельности иллюстраций, управление объяснение незнакомых этом слов.

Особое место коммерческая в заключение детском чтении относятся занимает такой увязать жанр, как торговых повесть коммерческая для маленьких. Чтение предоставление повести, как поставка отмечала более Р. И. Жуковская, дает розничной ребенку возможность процесс долго элементы следить за продвижении жизнью и изыскание приключениями одного системы и воздействуют того же первой героя.

Чтение такой установление книги процесс становится для только детей исключительно экономическая интересным, только если особенно заключение увлекательные главы мероприятий читаются уходящие повторно. Важно правильно связанные разделить произведение являясь на части. Каждая спроса часть также должна быть разделение завершенной. Нельзя останавливаться первой на связанные самом интересном закупочной месте. Чтение «длинных» этапом книг экономическая приучает детей продвижении на протяжении деятельности длительного увязать времени следить торговых за действиями только героев, оценивать зависимости их отличительным поступки, устанавливать увязать свое отношение только к воздействуют ним, учит целом сохранять в увязать памяти первой прочитанное и этапом связывать части развивающейся текста.

Огромное значение закупочной имеет элементов чтение книг этапом с моральным торговых содержанием. В коммерческая них через воздействие художественные образы торговых воспитываются целом смелость, чувство прибыли гордости и связанные восхищения прибыли героизмом людей, закупочной сочувствие, отзывчивость, производитель заботливое отношение уходящие к являясь близким.

Чтение этих факторов книг обязательно изыскание сопровождается предоставление беседой. Дети учатся закупочной оценивать поступки отличительным персонажей, торговых их мотивы. Педагог экономическая помогает детям места осмыслить отношение розничной к особенности героям, добивается экономическая понимания главной первой идеи. При широкого правильной постановке распределением вопросов у торговых ребенка активную возникает желание торговых подражать нравственным изыскание поступкам управление героев.

Следует предостеречь сопровождаются педагогов от относятся моральных бесед внешней и воздействуют нравоучений в этапом связи с связаны содержанием производитель книги. Разговор следует мероприятий вести о информационное поступках системы персонажей, а торговых не о производитель поведении детей степени группы. Само процесс произведение силой процесс художественного образа системе окажет активную большее воздействие, производитель чем любое связаны морализирование.

Для установление чтения можно продвижении объединять по сопровождаются тематическому установление принципу два обеспечивающие произведения и системы более. Одно из относятся них конечный может быть представлено знакомым детям, установление другое увязать – новым. Так, также по теме поставка «дружба» уходящие хорошо сочетать изыскание басню Л. Н. Толстого особенности «Два разделении товарища» и воздействие рассказ В. А. Осеевой зависимости «Синие листья». О факторов вежливости этом и уважении воздействуют к окружающим этом можно торговых рекомендовать книги факторов В. А. Осеевой «Волшебное системы слово», широкого «Просто старушка», этапом «Печенье»; С. В, закупочной Михалкова «Одна информационное рифма»; этом русскую народную информационное сказку «Морозко» развивающейся в этом обработке А. Толстого; разделение Л. Воронковой «Подружки распределением идут торгового в школу» удобством и др.

Значительное степени место связанные в детском торговых чтении занимает изыскание веселая книга. Она удобством способствует прибыли воспитанию чувства коммерческая юмора, а конечный чувство воздействуют юмора связано закупочной с переживанием предоставление положительных воздействуют эмоций, с места умением замечать розничной смешное в разделение жизни, прибыли понимать шутку внешней окружающих и конечному шутить удобством самому, смеяться услуг над собой. Дети конечный смеются, связанные слушая небылицы, этом считалки, дразнилки, конечный потешки, факторов перевертыши, шуточные уходящие диалоги. Заключенное в предоставление них остроумие увязать доступно представлено детям 5 предприятия – 7 предприятия лет.

Используя только веселую книгу изыскание в воспитании более у внешней детей чувства распределением юмора, необходимо особенности постепенно усложнять конечный знакомство представлено с комическим элемент содержанием. Начинать его факторов надо прибыли с чтения розничной произведений, где факторов комические более ситуации ярко этом выражены: в этапом основе увязать их лежат мероприятий динамика действия, деятельности одушевление предметов представляют («Федорино поставка горе» К. Чуковского, воздействие «Кто сказал розничной «мяу»?» В. Сутеева, связаны перевертыши, небылицы). Затем системы можно переходить связаны к целом более сложным системе произведениям, содержащим установление комизм, увязать основанный на воздействие нелогичности поступков, продвижении абсурдности высказываний, факторов показе широкого отрицательных качеств уходящие персонажа («Раз, воздействие два, развивающейся три» С. Михалкова, отличительным «Бобик в конечный гостях более у Барбоса» управление Н. Носова). Для раскрытия элементов их комического факторов содержания элементов от детей розничной требуется больше прибыли умственных информационное усилий.

В веселом элементы комическом рассказе элементов должен широкого быть сюжет, процесс доступный и увязать интересный мероприятий ребенку. Важно, чтобы внешней в художественной распределение форме ребенок разделении получил места образ, запомнившийся представляют ему. Стихи с степени их системы ритмом, рифмой прибыли и звучностью установление делают внутренней веселый рассказ экономическая еще более системе привлекательным для производитель дошкольника.

2.2. Методика элемент проведения занятия разделение по ознакомлению распределением с этом творчеством писателей

Для ознакомления места с торгового творчеством писателя этом мы использовали элементов следующие торговых методы (авт. И.В. Маслова):

-краткий рассказ увязать о жизни разделение и торгового творчестве, сообщение первой интересных фактов воздействие и спроса жизни и поставка детства писателя;

-выставка удобством книг из внешней домашней библиотеки;

-чтение рассказов товаров и увязать их обсуждение;

-рисование «Мое предприятия любимое широкого произведение».

-изготовление книжек-малышек уходящие о жизни зависимости и производитель творчестве писателя;

-составление книги элемент детских широкого отзывов по торговых произведениям автора;

-выставка детских элемент работ элемент по произведениям системе автора;

-игры заключение и распределение викторины по элементов творчеству писателя;

-литературное конечному лото.

Рассмотрим эти внутренней и другие этом приемы управление на примере прибыли изучения творчества особенности конкретных писателей.

Свой распределением рассказ услуг о творчестве воздействие К. Чуковского мы факторов начинали также так: «Чьи особенности стихи лучше конечный всего обеспечивающие помнят из экономическая своего детства деятельности ваши мамы увязать и распределением папы? Чуковского. А бабушки элемент и дедушки? Тоже относятся Чуковского. Все отличительным дети выросли торговых на стихах широкого Чуковского системы - ведь торговых первая его изыскание сказка только "Крокодил" была коммерческая написана еще внутренней в 1916 степени году!»

Затем только мы рассказали системе детям эпизод являясь из связаны жизни писателя внутренней о том, товаров как деятельности он сочинил также сказку «Крокодил», особенности которая долго разделение у распределением него не воздействие получалась, но управление однажды:

«Но случилось товаров так, -- зависимости вспоминал заключение он, -- представлено что мой конечный маленький процесс сын заболел, товаров и нужно связаны было рассказать отличительным ему системы сказку. Заболел он элементов в городе элементов Хельсинки, отличительным я вез воздействие его домой продвижении в более поезде, он конечный капризничал, плакал, мероприятий стонал. Чтобы как-нибудь элементов утихомирить предоставление его боль, этом я стал развивающейся рассказывать деятельности ему под внешней ритмический грохот широкого бегущего коммерческая поезда:

Жил заключение да был

Крокодил.

Он целом по улицам мероприятий ходил...

Стихи сказались элементы сами собой. О внутренней их связаны форме я представляют совсем не также заботился. И разделении вообще ни деятельности минуты не конечный думал, воздействуют что они конечный имеют какое сопровождаются бы увязать то ни продвижении было отношение производитель к искусству. Единственная представляют была широкого у меня коммерческая забота -- места отвлечь установление внимание ребенка этапом от приступов уходящие болезни, системы томившей его».

Затем заключение мы рассказали заключение о Корнее представляют Ивановиче, этом о том, особенности как он этапом многие только годы жил разделение на даче мероприятий в разделение Переделкине, очень воздействуют дружил с уходящие деревенскими развивающейся ребятишками, устраивал только для них связаны праздники с обеспечивающие кострами, факторов открыл детскую внутренней библиотеку.

Рассказ о мероприятий жизни изыскание и творчестве торговых писателе мы сопровождаются сопровождали продвижении показом репродукций.

Для продвижении выставки по особенности творчеству К.И.Чуковского мы элемент использовали разделении его произведения: конечный «Мойдодыр», «Муха-Цокотуха», связаны «Телефон», процесс «Айболит», «Тараканище». Выставка системы «Корней Чуковский» удобством расскажет установление детям о степени долгой жизни зависимости и продвижении многотрудной судьбе процесс великого сказочника. На установление выставке было развивающейся предусмотрено конечному место для изыскание детских рисунков.

При факторов ознакомлении спроса с творчеством воздействуют А. Барто мы конечный расскзали спроса детям, что сопровождаются Агния Львовна торговых Барто родилась обеспечивающие 4 сопровождаются февраля 1906 целом года в предприятия Москве воздействуют в семье связаны ветеринарного врача. В первой детстве системе у нее спроса было много товаров увлечений. Она производитель занималась музыкой, сопровождаются закончила хореографическое конечному училище. Однажды после системы выпускных мероприятий экзаменов на мероприятий одном из системе вечеров обеспечивающие она впервые относятся прочитала свое также собственное управление стихотворение, которое разделении услышал нарком связаны просвещения розничной А.В. Луначарский. Стихотворение ему разделении понравилось и предприятия он, словно первой предугадав продвижении судьбу будущей воздействие поэтессы, сказал, элементы что поставка девушка будет зависимости писать веселые товаров стихи сопровождаются для детей. Эта элемент встреча навсегда степени осталась самым производитель ярким распределением впечатлением для предоставление Агнии Львовны.

Далее элемент мы элемент привели рассказ системе ее дочери: факторов «Однажды процесс прогуливались по зависимости улице. Я что-то места спросила производитель у матери, изыскание та ответила: являясь "Подожди, я относятся пишу". Я распределение удивилась: "Как обеспечивающие же ты деятельности пишешь, связанные когда гуляешь?" Стихи торгового "заставали" ее широкого повсюду.

При распределение ознакомлении с удобством творчеством С. Маршака, услуг мы рассказали, разделении что продвижении родился поэт развивающейся 22 октября процесс (3 заключение ноября н.с.) в активную Воронеже в предприятия семье связанные заводского техника, закупочной талантливого изобретателя, относятся поддерживавшего элементов в детях информационное стремление к также знаниям, интерес установление к целом миру, к отличительным людям. Потом уехал связанные учиться обеспечивающие в Англию. Затем деятельности вернулся на системы родину, распределение работал в производитель провинции, публиковал внешней свои переводы воздействие в связаны журналах "Северные связанные записки" и коммерческая "Русская экономическая мысль". В военные информационное годы занимался конечный помощью заключение детям беженцев. С развивающейся начала 1920-х также участвует информационное в организации торговых детских домов системы в Краснодаре, распределением создает внешней детский театр, торговых в котором элементы начинается разделение его творчество поставка детского писателя. Стихи экономическая Маршака установление для детей, внутренней его песни, увязать загадки, связанные сказки и конечный присказки, пьесы представлено для детского воздействие театра элемент со временем зависимости составили сборник уходящие "Сказки, производитель песни, загадки", системе неоднократно переиздававшийся удобством и закупочной переведенный на экономическая многие языки.

При разделении ознакомлении с элементы творчеством конечный писателя мы торговых зачитывали его конечный стихотворения только из сборников заключение "Детки в представляют клетке", более "Круглый год", закупочной "Азбука в разделении стихах воздействие и картинках", внутренней "Веселый счет". Чтение степени стихотворений сопровождали спроса иллюстрациями внутренней В.Лебедева, В.Конашевича, А.Пахомова.

При ознакомлении первой с творчеством внутренней Н.Н. Носова, этапом мы рассказали установление детям, о воздействуют том, обеспечивающие что он предоставление родился 10 торгового (23) ноября товаров 1908 услуг в Киеве поставка в семье внутренней актера-эстрадника. Разносторонне установление одаренный мальчик, распределение Носов с системы гимназических этом лет увлекался розничной музыкой, театром, только сочинительством процесс - наряду системе с шахматами, элементов фотографией, электротехникой, степени радиолюбительством представлено и т.д. Был зависимости газетным торговцем, элементы землекопом, услуг косарем и также т.п.

Его первые первой рассказы коммерческая «Затейники», «Живая представляют шляпа», «Огурцы», изыскание «Чудесные брюки», более «Мишкина спроса каша», «Огородники», только «Фантазеры» и поставка др. были более напечатаны главным системе образом в распределением «малышовом» управление журнале «Мурзилка».

Для заключение ознакомления с факторов творчеством только писателя мы предоставление так же управление использовали игры, широкого викторины. Например, только по сказкам внутренней Чуковского мы спроса предлагали торговых детям «Узнай широкого героя».

Гадкий, нехороший, относятся жадный удобством - Бармалей.

Добрый, системе внимательный, заботливый обеспечивающие - предоставление Айболит.

Грозный, зубастый, зависимости бессовестный - сопровождаются Крокодил.

Маленькие, толстопятые, обеспечивающие неуклюжие воздействие - медвежата.

Маленький, степени бесстрашный, храбрый относятся - системы комарик.

Кривоногий, хромой, связанные хороший - этапом Мойдодыр.

Кровожадный, конечный беспощадный, злой воздействуют - Бармалей.

Чтобы обеспечивающие дети лучше предоставление запомнили закупочной произведения Корнея целом Чуковского можно развивающейся разучить более с ними факторов следующее юмористическое процесс стихотворение:

Нам жалко зависимости дедушку Корнея

В только сравнении с связаны нами он информационное отстал

Поскольку продвижении в связанные детстве “Бармалея”

И “Мойдодыра” услуг не предприятия читал,

Не внутренней восхищался “Телефоном”

И распределение в “Тараканище” воздействие не вник

Как вырос связаны он уходящие таким ученым,

Не зная изыскание самых развивающейся главных книг.

По услуг поэтическим произведениям воздействуют С.Я. Маршака внутренней была проведена процесс викторина. знание творчество поставка писатель распределением дошкольник

1. Назовите услуг героев стихотворного распределение цикла С.Я. Маршака конечному «Детки закупочной в клетке»:

а) Полосатые также лошадки,

Африканские лошадки,

Хорошо играть прибыли вам элементов в прятки

На лугу управление среди травы! (зебры)

б) изыскание У нас связанные просторный водоем.

Мы относятся с управление братом плаваем торговых вдвоем.

Вода прохладна коммерческая и конечному свежа.

Ее меняют продвижении сторожа.

Мы от этом стены разделение плывем к активную стене

То широкого на боку, удобством то развивающейся на спине.

Держись факторов правее, дорогой,

Не товаров задевай меня торговых ногой! (белые медведи)

в) факторов Рвать цветы деятельности легко и разделении просто

Детям маленького конечный роста,

Но разделении тому, кто системе так информационное высок,

Нелегко процесс сорвать цветок! (жираф)

2. Угадайте разделение загадки, которые более придумал для элементы вас разделении С. Маршак:

А) процесс Шумит он связанные в поле информационное и только в саду,

А в продвижении дом развивающейся не попадет.

И элементы никуда я этом не факторов иду,

Покуда увязать он идет. (Дождь).

Б) представлено Что деятельности такое перед особенности нами:

Две товаров оглобли за торговых ушами,

На глазах относятся по колесу

И целом седелка на зависимости носу? (Очки).

В) Принялась конечному она товаров за дело,

Завизжала и продвижении запела.

Ела, ела торгового дуб, товаров дуб.

Поломала зуб, продвижении зуб. (Пила).

Г) Всегда разделении шагаем установление мы вдвоем,

Похожие, как закупочной братья.

Мы особенности за обедом уходящие - под прибыли столом,

А ночью первой под кроватью. (Сапоги).

Д) распределением Под Новый связанные год изыскание пришел он отличительным в дом

Таким процесс румяным толстяком.

Но воздействие с каждым спроса днем заключение терял он этапом вес

И, управление наконец, совсем продвижении исчез. (Календарь).

Е) мероприятий Бьют его экономическая рукой и торгового палкой.

Никому производитель его не распределением жалко.

А за особенности что деятельности беднягу бьют?

А широкого за то, конечному что мероприятий он надут! (Мяч).

3. Блиц-турнир.

-Герою особенности какого стихотворения места в няньки изыскание приглашали представлено утку, жабу, особенности лошадь, свинку, системе курицу, производитель щуку и элемент кошку? (Мышонку из закупочной «Сказки торговых о глупом этапом мышонке».)

-Вспомните и связанные назовите, активную что дама увязать сдавала в воздействие багаж в коммерческая одноименном системы стихотворении С. Я. Маршака. (Диван, обеспечивающие чемодан, саквояж, элементов картину, относятся корзину, картонку активную и маленькую этапом собачонку.)

-На разделении какой улице воздействие жил человек отличительным рассеянный из уходящие стихотворения воздействие С. Я. Маршака «Вот представлено какой рассеянный»? (На элементы улице факторов Бассейной.)

По произведениям места Н.Н. Носова была спроса проведена заключение следующая викторина:

а) Как факторов называется управление книга, герои степени которой маленькие только весёлые человечки? (Приключения распределение Незнайки этапом и его закупочной друзей)

б) удобством Как предприятия называется город, внешней где жили товаров весёлые спроса коротышки? (Цветочный)

в) только Кто был этапом главным героем степени в связаны этом городе? (Незнайка)

г) Как степени звали торгового механиков из закупочной Цветочного города? (Винтик спроса и обеспечивающие Шпунтик)

д) элемент Кто из внешней героев степени Н. Носова варил обеспечивающие кашу? (Мишка)

е) являясь Кто пришёл воздействуют к системы Барбосу в воздействуют гости? (Бобик)

ж) представляют Кто конечному оказался «живой увязать шляпой»? (Котёнок Васька)

з) закупочной Какое название мероприятий детской игры этом является названием относятся книги поставка Н.Носова? (Прятки)

При прибыли ознакомлении с товаров творчеством спроса Михалкова мы воздействие предложили детям системы следующую обеспечивающие викторину:

1) распределением Отгадайте, о воздействие каких отличительным стихотворениях идет системы речь.

-Кто на торговых лавочке сидел? Кто первой на элементы улицу глядел? («А только что у продвижении вас?»)

-Кто только лежит на мероприятий трех подушках степени перед установление столиком с этом едой? («Про мимозу»)

-Я увязать сегодня сбился также с ног системе - у связанные меня мероприятий пропал щенок. («Мой разделение щенок»)

-Кто воздействуют видел товаров у нас уходящие в магазине элементы Андрюшку? Он относятся самую лучшую внешней выбрал игрушку. («Андрюшка»)

-Вы послушайте, конечный ребята, производитель я хочу более вам рассказать:

Родились поставка у нас степени котята их относятся по торговых счету ровно изыскание пять. («Котята»)

При представлено ознакомлении изыскание с творчеством представляют писателей и заключение поэтов мы сопровождаются проводили конечному всевозможные викторины, торгового игры.

Игра «Бюро широкого находок» спроса была проведена этапом по материалам конечному произведений установление детских писателей.

Воспитатель-ведущий: производитель «Работает бюро закупочной находок. В бюро сопровождаются находок мероприятий потерянные вещи. Забрать разделение их можно представлено только элементы тогда, когда являясь расскажешь строчку экономическая из факторов знакомого произведения предприятия и назовешь этапом его этапом автора». Воспитатель демонстрирует элементов следующие картинки:

1) Солнце.

Горе! Горе! Крокодил

Солнце элемент в небе деятельности проглотил (К. Чуковский)

2) целом Перчатка.

Вместо валенок представлено перчатки натянул более себе уходящие на пятки экономическая (С. Маршак)

3) увязать Мяч

Наша услуг Таня розничной громко плачет

Уронила в торгового речку зависимости мячик (А. Барто)

4) Машина

Мы разделение с приятелем распределение решили прокатить конечный кота связанные в машине этом (А. Барто)

5) элемент Копеечка

Муха представляют по места полю пошла, товаров муха денежку уходящие нашла установление (К. Чуковский)

6) распределение Телефон

У конечному меня коммерческая зазвонил телефон,

Кто говорит? Слон распределение (К. Чуковский)

7) Туфелька

Дали туфельки особенности слону.

Взял он более туфельку коммерческая одну

И представляют сказал: - системы Нужны коммерческая пошире,

И конечному не две, также а распределение все четыре! (С. Маршак).

Таким предоставление образом, при деятельности ознакомлении с обеспечивающие творчеством развивающейся писателей и мероприятий поэтов мы отличительным использовали производитель всевозможные приемы, товаров активизирующие восприятие внешней ребенка, заключение направленные на коммерческая формирование эмоционального активную отношения системы к книге, зависимости интереса к розничной произведениям художественной конечному литературе.

Выводы продвижениипоглаве распределением2

Ознакомление разделение с связаны творчеством писателя поставка реализуется по связанные следующим прибыли направлениям:

Знакомство относятся с именем розничной автора какого-то широкого произведения. При особенности чтении любого спроса литературного произведения закупочной необходимо активную озвучить дошкольникам удобством информацию о распределение том, распределение кто его заключение написал.

Знакомство с коммерческая иными удобством произведениями. Здесь происходит удобством перечисление нескольких распределением названий произведений, элементы которые услуг написаны этим коммерческая же автором. Иногда, распределением услышав предприятия названия, дети установление начинают воспроизводить воздействие эти относятся книги в степени памяти т.е. оказывается, установление что они особенности уже представляют читали их, производитель либо слышали воздействие о обеспечивающие таких произведениях.

Формирование коммерческая представлений об мероприятий авторе, распределением как о особенности живом реальном предприятия человеке, установление написавшем произведения. Перед информационное чтением книги, экономическая ребенку можно производитель рассказать внешней короткую историю торгового об авторе: процесс этапах услуг его жизни производитель и творчества.

Знакомство элементы с информационное несколькими фактами представляют творческого пути системе писателя. Они более должны касаться спроса непосредственного написания распределением читаемого произведения.

Представление закупочной вкратце относятся творческой биографии спроса писателя. Можно тезисно элементов озвучить представлено основные направления представлено деятельности писателя конечному при целом формировании его зависимости карьеры.

Формирование полной конечный и связной управление картины представляют жизнедеятельности писателя этом и формирования системе его целом творческого карьеры.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Передача первой детям информации мероприятий о относятся карьере писателя воздействуют должна быть целом реализована предоставление рациональными и системы целесообразными методами. Важно, элементов чтобы детям целом было разделении интересно слушать, мероприятий а также этапом имелось системы стремление к особенности восприятию информации управление о отличительным биографии автора распределением и его зависимости творческом пути.

При товаров формировании элемент у дошкольников этом знаний о изыскание творчестве внешней писателя происходит более создание у активную них связаны в сознании экономическая образа автора, распределение как спроса мифического персонажа. Для удобством того, чтобы представлено этот образ экономическая был изыскание полноценно сформирован, также необходимо использовать распределение приемы заключение драматизации, включать представлено юмористический компонент места в предприятия повествование, говорить внешней об авторе изыскание и о предоставление персонажах, воздействуют как о уходящие живых, действующих системы лицах.

К факторов основным приемам информационное знакомства дошкольников увязать с конечному писателем и развивающейся его творчествам заключение относятся элементы следующие:

Демонстрация товаров портрета писателя;

Название произведений разделение писателя, уходящие которые знают факторов дети. Здесь активизируется поставка работа установление памяти ребенка;

Использование иллюстраций разделение к системы биографии писателя управление и его экономическая произведениям;

Комментирование литературного более произведения. Детям поясняется этом то, что предприятия хотел более сказать автор закупочной своими рассказами, места как элементы он видит предприятия героев и сопровождаются т.д.;

Задание предоставление на отгадывание прибыли литературного произведения факторов по репродукции;

Задание мероприятий на анализ особенности конкретного произведения. Дошкольнику товаров необходимо представлено рассказать, о прибыли чем прочитанное внутренней произведение, установление пересказать его деятельности содержание, повторить более стихотворение, разделение назвать основных удобством героев;

Нахождение места портрета писателя связанные данного внешней произведения среди воздействуют предложенных вариантов;

Определение воздействие автора произведения;

Информация о относятся жизни отличительным и творчестве предприятия автора произведения;

Художественное воплощение относятся литературного являясь произведения или системе его отдельных элемент сцен;

Использование литературного элементы лото;

Выполнение первой разнообразных воздействуют творческих работ обеспечивающие и организация этом мероприятий конечный о жизни закупочной и творчестве мероприятий автора;

Формирование представляют в являясь ДОУ книги особенности отзывов о разделении творчестве целом разных писателей обеспечивающие и их увязать произведениях. Дети прибыли должны написать, процесс какое произведение товаров и какого заключение автора внутренней им понравилось разделении больше и торгового почему.

Как закупочной правило, выполнение системе таких заданий относятся оцениваются особенности баллами. На основании степени их выставления услуг определяется воздействие уровень развития воздействуют интереса дошкольника этапом к художественной спроса литературе. Если поставка ребенок хорошо торгового знаком с первой автором распределение произведения, то элемент он без разделении труда поставка выполнит все являясь задания и только продемонстрирует прибыли наличие устойчивого воздействие интереса к связанные чтению. Возможно, что розничной ребенку относятся окажутся интересны распределение только некоторые системе произведения, представляют а значит, деятельности он проявляет поставка интерес представлено к конкретному распределение жанру литературы мероприятий или ему услуг понравилось мероприятий творчество конкретного являясь писателя. Интерес к увязать художественной предприятия литературе может также оказаться низким поставка или информационное отсутствовать вовсе. Это поставка является сигналом изыскание к воздействие применению дополнительных внешней методов развития связаны мотивации ребенка элементов к предприятия чтению художественных только произведений.

СПИСОКИСПОЛЬЗОВАННЫХ являясьИСТОЧНИКОВ

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования : Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 окт. 2013г. №1155. – Москва : Центр педагогического образования, 2014. - 32с. - ISBN 978-5-91382-111-9. – Текст: непосредственный.

Аджи, А.В. Конспекты установление интегрированных занятий коммерческая в сопровождаются старшей группе отличительным детского сада: связаны Ознакомление с распределением художественной коммерческая литературой; Развитие предприятия речи; Обучение внутренней грамоте: товаров Практическое пособие элементы для воспитателей конечный ДОУ. - первой Воронеж: Учитель, заключение 2006.- 170 с. –Текст: непосредственный.

Алексеева, внешне,й М.М.,. Речевое развитие продвижении дошкольников: Учеб. пособие удобством для студ. высш. и предприятия сред. пед. учеб. заведений. - внешней М., 1999. –Текст: непосредственный.

Бугрименко, особенности Б.А., Цукерман Г.А. Чтение прибыли без принуждения, системы М, степени 1993. –Текст: непосредственный

Горбушина, Л.А., Выразительное чтение этом и информационное рассказывание детям изыскание дошкольного возраста. - процесс М.: Просвещение, только 1983. –Текст: непосредственный

Гриценко, З., Пришли производитель мне чтения также доброго// Дошкольное спроса воспитание.- - М.: Линка-Пресс, 2002. -№ прибыли 5. - 30-34. –Текст: непосредственный

Гриценко, З.А. Ты активную детям сказку целом расскажи… Методика первой приобщения первой детей к места чтению. - М.: Линка-Пресс, представляют 2003. –Текст: непосредственный

Гриценко, целом З. Вопросы детского зависимости чтения прибыли в работах внутренней Р.И. Жуковской 40-50-х широкого годов деятельности ХХ века// Дошкольное воспитание.- 2007. -№ 3. - 34-36. –Текст: непосредственный

Добрынина, Н. Первые шаги в мир книг: О приобщении к чтению мл. дошкольников: Советы родителям // Библиотека. - 1993. - № 9. - С. 26 - 29. –Текст: непосредственный

Добрынина, Н. Постигая художественный образ: Семейные чтения // Дошкольное воспитание. - 1997. - № 3. - С. 92 - 94. –Текст: непосредственный

Иванова, О.А. Учимся внутренней читать художественную также литературу: распределение Программа . Тематическое системе планирование. Конспекты занятий. Для относятся работы обеспечивающие с детьми услуг младшего и предприятия среднего дошкольного распределением возраста. - прибыли М.: Школьная Пресса. 2004. –Текст: непосредственный

Иванова, целом О.А.Учимся читать художественную конечный литературу: воздействие Программа. Тематическое планирование. Конспекты первой занятий: Для предоставление работы с прибыли детьми внутренней младшего и воздействуют среднего дошкольного этом возраста.- М.: Школьная процесс Пресса, 2004. –Текст: непосредственный

Капица, воздействуют Ф.С., Русский производитель детский разделении фольклор. Издательство: Флинта. 2002. –Текст: непосредственный

Маврина, И. Художественная литература о природе// Дошкольное воспитание.- 2002. - № 3. -С.25-30 –Текст: непосредственный

Маслова, внешней И.В. Введение в спроса художественную распределением литературу. -М.: Баллас, 2008. -89с. –Текст: непосредственный

Миронова, Н. Учимся у книг// Дошкольное воспитание.- 2008. - № 3. -С.20-25. –Текст: непосредственный

Морозова, Г. Дети и поэзия// Дошкольное воспитание.- 2008. - № 3. -С.25-26. –Текст: непосредственный

Петровский, процесс М. Книги нашего целом детства. М., 1986. –Текст: непосредственный

Роженцова, Т. Читайте детям стихи! // Дошкольное воспитание.- 2008. - № 3. -С.27-29. –Текст: непосредственный

Светлова, Г. Что такое стихи? // Дошкольное воспитание.- 2002. - № 6. -С.28-31. –Текст: непосредственный

Селиверстов, целом В.И. и др. Речевые прибыли игры с торгового детьми, М.: ВЛАДОС, связанные 1994. –Текст: непосредственный

Современные заключение образовательные программы продвижении для дошкольных отличительным учреждений: внутренней Учеб. пособие для более студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений экономическая / внешней Под ред. Т.И. Ерофеевой. - развивающейся М.. 2002. –Текст: непосредственный

Сокольская, Л. Помогите малышу: Материнское чтение // Библиотека. - 2000. - № 10. - С. 48 - 51. –Текст: непосредственный

Тимофеева, И.Н. 100 удобством книг вашему продвижении ребенку: степени Беседы для удобством родителей / уходящие Гос. публ. б спроса -ка им. М.Е. Салтыкова зависимости - Щедрина. - коммерческая М.: Книга, торговых 1987. - 255 этапом с. –Текст: непосредственный

Тихомирова, уходящие И.М. Школа предприятия развивающего чтения. - спроса Нижний Новгород, целом 1996. –Текст: непосредственный

Томилова, С.Д. Полная информационное хрестоматия информационное для дошкольников экономическая с методическими сопровождаются подсказками коммерческая для педагогов распределение и родителей. В деятельности 2 первой книгах. Книга 2.М.: Сфера, экономическая 2007.- 703 с. –Текст: непосредственный

Успенский, Э. "Своим детям читал книги всех хороших писателей"// Дошкольное воспитание.- 2002. - № 6. -С.12-16. –Текст: непосредственный

Ушакова, обеспечивающие О.С., Знакомим особенности дошкольников коммерческая с художественной этом литературой: конспекты уходящие занятий. - обеспечивающие М.: Сфера, 2007. -224 этапом с. –Текст: непосредственный

Ф.А. Сохин, толькоЗанятия по относятся развитию речи обеспечивающие в этом детском саду. Кн. для уходящие воспитателя детского распределением сада / и торгового др. /Под ред. О.С.Ушаковой. - факторов М.: Просвещение, внешней 1993. –Текст: непосредственный

Фесенко, Г. В гостях у дедушки Корнея// Дошкольное воспитание.- 2007. - № 3. -С.20-24. –Текст: непосредственный

Хинн, О. Содружество поэта и художника// Дошкольное воспитание.- 2002. - № 2. -С.30-39. –Текст: непосредственный

Чуковский, К. Как конечному я внешней стал писателем элементов // Жизнь предоставление и розничной творчество Корнея товаров Чуковского. М., Детская лит-ра, системе 1978. С. 151. –Текст: непосредственный