технологическая карта урока

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится:

Пр1-распознавать, называть, изображать многоугольник;

Пр2 - уметь решать задачи и примеры на нахождение суммы одинаковых слагаемых.

Пр3- подготовка к восприятию материала и осознание потребности к построению нового способа действия;

Пр4 - уметь решать задачи изученных видов;

Ученик научится:

Познавательные УУД:

П1-осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;

П2 - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Регулятивные УУД:
Р1 - самостоятельно ставить цель, планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность своих действий, осуществлять контроль и оценку своей деятельности.

Р2 - формировать умение ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные УУД:
К1 - развивать умение слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение, пользоваться учебником;

К2 - формулировать умений полно и точно выражать своё мнение, позицию, аргументировать её;

Ученик получит возможность для формирования:

Л1-способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Л2- познавательной инициативы на уроках математики;

Л3- связи между учебной деятельностью и мотивом;

Ресурсы

Учебно-методическое сопровождение

Дидактические материалы

ИКТ, ЦОР

Учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе.

Доска меловая, интерактивная доска, проектор.

Межпредметные связи

Физическая культура

Организация пространства

Учительский стол, ученические парты 3 ряда по 2 парты.

Название этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Мотивационный этап

Здравствуйте ребята, я рада вас приветствовать на нашем уроке математики. Проверьте вашу готовность к уроку. Посмотрите, правильно ли вы сидите? Спина прямая, ноги стоят ровно под партой.

Обучающиеся подготавливаются к уроку.

Проверяют правильную посадку.

 ПР3

Этап актуализации знаний

Итак, ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Математический десант».

У вас на партах лежат листы, на них изображены парашюты с примерами, и внизу под каждым примером, есть пустое окошечко.

Сейчас каждый самостоятельно решает примеры и записывает в своем листе.

Ребята, давайте проверим, что у вас получилось.

Обменяйтесь своими листочками с соседом по парте.

Я читаю пример, а вы говорите ответ, который у вас получился. Если не правильный ответ, зачеркиваете.

Хорошо ребята, молодцы.

Теперь проведем блицтурнир по задачам. Слушайте внимательно. Отвечайте поп поднятой руке.

Брату 14 лет, а сестре 10. Сколько лет будет брату, когда сестре будет столько, сколько ему сейчас.

В квартире было 3 комнаты. Из одной сделали две. Сколько комнат стало в квартире.

Во дворе гуляли куры и овцы. У них было 3 головы и 8 ног. Сколько было кур и сколько овец?

Если Дима купит 1 конфету, у него останется 1 руб., а на 2 конфеты ему не хватает 3 руб. Сколько стоит конфета?

Хорошо, молодцы.

7+5-6=6

10+3-4=9

9+9-3=15

8+7-3=12

9+3-7=5

4+9-6=7

9+2-1=10

7+5-9=3

18.

4.

1 овца и 2 курицы.

4 руб.

ПР2

ПР3

К1

Л2

К1

Л2

Выявление затруднения

Обратите внимание на доску.

-Как можно назвать все эти фигуры?

-На какие две группы можно их разделить?

-Какая фигура на рисунке лишняя?

-Как по-другому можно назвать эту фигуру?

-Сколько звеньев имеет эта ломанная?

-Как будет называться замкнутая линия, у которой 5 звеньев? 6 звеньев?

Давайте составим план урока. У меня они снова перепутались, кто мне поможет правильно их разместить на доске.

1)Познакомится с правилом о многоугольнике.

2)Научится их распознавать.

3)Чертить и называть их.

-ломанные.

-Замкнутые и незамкнутые ломанные.

-Замкнутая ломаная линия.

-Это четырехугольник.

-4.

П1

Р1

Р2

Разработка проекта

Откройте учебник с 38. Что мы видим в рамки?

Это правило, сейчас я его вам прочитаю. Это какой пункт плана мы с вами выполним?

Теперь еще раз каждый про себя прочитал правило.

Как по-другому называют замкнутые ломаные линии?

-Как называются звенья ломанной в многоугольнике.

-Как называют вершины ломанной в многоугольнике?

Как называют многоугольники по количеству вершин?

Пункт плана 2.

Ребята, давайте, № 1 выполним устно все вместе.

-Правило.

- многоугольник.

-сторона многоугольника.

-вершины многоугольника.

-составляют из букв, обозначены его вершины.

ПР1

П1

К1

Л2

Реализация выбранного плана по разрешению затруднения

Открываем тетради, записываем дату 4 октября. Классная работа.

№ 2.
Замени каждое число суммой одинаковых слагаемых.

(Обучающийся выходит решать к доске.)

Задача № 3.

Что известно в задаче?

Что нужно найти?

Давайте сделаем чертеж к задаче.

(Обучающийся выходит решать к доске.)

16=8+8

9=3+3+3

18=6+6+6

12=2+2+2+2+2+2

4*2=8(л)

Ответ: Володя провел 8 лучей. Получилось 4 угла.

ПР1

ПР2

ПР4

Первичное закрепление нового знания.

Открываем рабочие тетради с 34-35.

Выполняем № 1.

Что в нем нам необходимо сделать?

Давайте проведем физкультминутку.

Наши ручки

Руки кверху поднимаем,

А потом их отпускаем.

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

-Красным карандашом обвести все многоугольники.

ПР1

Л3

Самостоятельная работа и проверка по эталону

Пункт плана 3

С 34 № 2 выполните самостоятельно.

Что нужно сделать в задании?

Отметь дугами его углы СДЕ и АЕД.

-Построить многоугольник АБСДЕ.

ПР2

К2

Включение в систему знаний и умений

С 34 № 3. В задание надо решить примеры с помощью числового луча, как показано в образце.

5*3=5+5+5=15

4*4=4+4+4+4=16

7*2=7+7=14

С 35 №6

Сравнить числа.

Фронтальная проверка.

Домашнее задание:

С 38 Правило, с 39№6,7.

Рабочая тетрадь: С34-35.

1дм2 см-7 см > 6 см (12 см и 6 см)

1 дм 4 см + 5 см< 2 дм (19 см и 20 см)

15 см- 1 дм > 4 см (5 см и 4 см)

11 см + 3см > 1 дм (14 см и 10 см)

ПР2

К2

Л3

Рефлексия

Итак, о чем мы сегодня говорили?

Давайте проверим по плану.

Что такое многоугольник?

Как обозначаются многоугольники?

Как называются звенья ломанной в многоугольнике.

Какое задание вызвало у вас затруднение?

У кого-нибудь остались вопросы по теме?

Кто понял сегодняшнюю тему, может погладить себя по голове?

Молодцы те, кто активно работал на уроке, этим ученикам я поставлю оценку в дневник.

- о многоугольнике.

-замкнутые ломаные линии.

-обозначаются буквами.

-сторона многоугольника.

Обучающиеся выполняют самоанализ, отвечают на вопросы.

П2

К1

Л1