Рабочая программа «Математические ступеньки» по познавательному развитию в подготовительной группе кружка «Занимательная математика»

Муниципальное казенное образовательное учреждение Чухломский детский сад «Колосок» Чухломского муниципального района Костромской области

Рабочая программа «Математические ступеньки» по познавательному развитию в подготовительной группе кружка

«Занимательная математика»

Составитель: Заяц Инна Алексеевна воспитатель первой квалификационной категории

1.Целевой раздел

Пояснительная записка

Программа «Занимательная математика» составлена на основе авторской парциальной программы Е.В.

Колесниковой «Математические ступеньки» для детей 6-7 лет.

Образовательная программа направлена на формирование у дошкольников более высокого уровня познавательного и личностного развития, что позволяет успешно учиться в школе.

Актуальность программы

Обучению дошкольников азам математики должно отводиться важное место. Это вызвано целым рядом причин - началом школьного обучения с шести лет; повышением внимания к компьютеризации; обилием информации, получаемой ребенком, стремлением родителей как можно раньше ознакомить ребенка с цифрами, счетом, решением задач.

Работа по формированию у дошкольников элементарных математических представлений – важнейшая часть их общей подготовки к школе. Решая разнообразные математические задачи, дети проявляют волевые усилия, учатся действовать целенаправленно, преодолевать трудности, доводить дело до конца - находить правильное решение, ответ.

Актуальность программы определена тем, что старшие дошкольники должны иметь мотивацию к обучению математике, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Данная программа позволяет детям ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки дошкольной программы. Решение математических задач, связанных с развитием логического мышления, закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. При этом валеологически значимую роль играют физмитутки, использование которых предусматривается данной программой. Благодаря упражнениям, входящим в физкультминутку, у детей улучшается осанка, усиливается обмен веществ в организме, развивается произвольное внимание и память, способность сосредотачиваться, дети получают разнообразные сенсорные впечатления, что благотворно влияет на дальнейшее восприятие математических представлений.

Достаточное внимание в программе уделяется:

Обобщению математического материала.

Оперированию числовой и знаковой символикой.

Абстрагированию от конкретных количественных отношений.

Последовательному, логическому рассуждению, связанному с потребностью в доказательствах, обоснованиях, выводах.

Формированию устойчивой мотивации к изучению математики.

Указанные позиции раскрывают определенную степень содержательной новизны программы.

Педагогическая целесообразность программы объясняется акцентом на формирование приемов умственной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения.

Программа ориентирована на возможности детей 6-7-летнего возраста и учитывает требования современного начального обучения. Материал дается в соответствии с

основным принципом дидактики – «от простого к сложному», от конкретного абстрактному, от чувственного познания к логическому.

Основная цель программы –сформировать познавательные компетенциивоспитанников по развитию математических представлений детей 6 – 7 лет с учетом запросов начальной школы и родительской общественности.

Основные задачи,которые ставит перед собой данная программа:

Познавательные: формировать умение анализировать представленный объект невысокой степени сложности, мысленно расчленяя его на основные составные части; познакомить с методикой выполнения логических заданий.

Развивающие: развивать логическое мышление ребенка (умение сравнивать, доказывать, анализировать, обобщать), конструктивное мышление (на геометрическом материале). Развивать память, внимание, творческое воображение.

Воспитательные: воспитывать у детей 6–7 лет интерес к математике через занимательные упражнения, формировать умение работать в коллективе, воспитывать навыки речевого обоснования действий.

Принципы и подходы к формированию программы

деятельный подход, признающий ведущую роль развития познавательных и творческих способностей;

преобладание логических задач, ведущих к познанию закономерностей, простых алгоритмов;

системность, обеспечивающая организацию процесса интеллектуального развития на основе

взаимодействия ведущих его компонентов (цель, содержание, средства, результаты).

Принципы реализации программы

Наглядность в обучении – осуществляется на восприятии наглядного материала. Доступность – деятельность осуществляется с учетом возрастных особенностей,построенного по принципу дидактики (от простого к сложному).

Проблемность – направлены на поиск разрешения проблемных и игровых ситуаций. Принцип интеграции – образовательная область«Познавательное развитие»интегрируется с образовательными областями : «Социально – личностное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».Развивающий и воспитательный характер обучения –повышение интереса к занятиюматематикой и развитие логического мышления у одаренных детей.

Преемственность ДОУ и семьи -взаимодействие педагога с семьей по вопросамматематического развития ребёнка.

2.Содержательный раздел

Отличительные особенности программы «Занимательная математика» в том, что в нее включено большое количество заданий на развитие логического мышления, памяти и задания исследовательского характера. В структуру программы входит теоретический блок материалов, который подкрепляется практической частью. Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей , логического мышления, памяти, математической речи, внимания; умению создавать математические проекты, анализировать, решать ребусы, головоломки, обобщать и делать выводы.

Способы и формы работы с детьми

Дидактические игры

Математические упражнения

Логические задачи

Игровые ситуации

Рисование

Способы и направления поддержки детской инициативы

Способствовать самостоятельному освоению детьми свойств, отношений, зависимостей, чисел в совместной со взрослыми содержательной познавательной деятельности.

Стимулировать проявление детьми активности, инициативы, творчества в играх на преобразование, изменение объектов, использование условных знаков и схем.

Развивать у детей способность самостоятельно решать доступные творческие задачи - занимательные, практические, игровые.

Учить детей активно пользоваться терминологией, высказываниями о производимых действиях, изменениях, зависимостях предметов по свойствам, отношениям.

Технология проведения:

Содержание Программы является составной частью образовательной области

«Познавательное развитие» (ФГОС ДО). Программа предоставляет систему увлекательных игр и упражнений , которые помогут детям сформировать мыслительные операции, научит понимать и выполнять учебную задачу, овладеть навыками речевого общения, а также способствует развитию мелкой моторики и зрительно-двигательной координации.

Основные применяемые технологии:

Здоровье сберегающие технологии

Компьютерные (новые информационные) технологии

Личностно-ориентированное обучение

Структура организованной образовательной деятельности детей:

Кружковая работа будет включать в себя небольшую теоретическую часть, иллюстрированным наглядным материалом, игровые, занимательные упражнения, упражнения для развития моторики, театрализацию. Программа предполагает обучение весёлым и интересным и помогает детям незаметно для себя овладевать задачами

дошкольного обучения.. Программа предусматривает содержание трех составляющих, с помощью которых педагог осуществляет свою работу с детьми в определенной системе и последовательности.

Учебно-методические пособия для педагога, в которых даны развернутые методические рекомендации. Они не являются строгой инструкцией, а представляют

собой необходимыйдляработыдидактическийматериал.

Рабочие тетради с развивающими заданиями, при выполнении которых дети

будут последовательноусваиватьпоставленныезадачи.

Рабочая тетрадь с диагностическими заданиями, с помощью которой определяется уровень усвоения программы каждым ребенком и степень эффективности данной методики.

3.Режим и формы реализации программы

Условия реализации программы

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы детей подготовительной к школе в группе 6-7 лет. Кружковая деятельность организуется в групповой комнате.

Срок реализации образовательной программы 1 год.

Занятия проходят 1 раз в неделю по понедельникам, продолжительностью 30 минут.

Ожидаемые результаты освоения программы - овладение детьми следующимикомпетенциями:

Знать числа второго десятка и записывать их;

Понимать независимость числа от величины, пространственного расположения предметов, направлений счета;

Решать арифметические задачи и записывать решения;

Сравнивать группы одно- и разнородных предметов по количеству;

Устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой;

Дорисовывать геометрические фигуры знакомых предметов;

Рисовать символические изображения предметов в тетради в крупную клетку;

Ориентироваться на листе бумаги;

Определять положение предмета по отношению к другому;

Решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез;

Понимать задание и выполнять его самостоятельно;

Проводить самоконтроль и самооценку выполненной работы.

4.Комплексно-тематическое планирование содержание

кружковой работы

Планируемые формы работы с детьми: игровое задание, игровое упражнение, беседа, логическая задача , загадка, графический диктант, физкультминутка, художественное слово, стихи, игра.

Так же предусмотрено использование следующих методов организации педагогической деятельности:

наглядные (демонстрация наглядных пособий);

практические (упражнение, экспериментирование, моделирование);

игровые (дидактические игры, ролевые игры).

Источники:

Колесникова Е.В. «Диагностика математических способностей детей 6 – 7 лет», методическое пособие. – М.:ТЦ Сфера, 2012. – 32с.

Колесникова Е.В. «Математика для детей 6 -7 лет» учебно - методическое пособие к рабочей тетради «Я считаю до двадцати»3-е изд., дополн. и перераб. – М.:ТЦ Сфера, 2012. – 96 с.

Колесникова Е.В. «Обучение решению арифметических задач», методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 64с.

Материалы электронного образовательного ресурса «Социальная сеть работников образования» nsportal.ru от 31.10 2012 г.

Материалы электронного образовательного ресурса den-za-dnem.ru от 31.10.2012 г.

Материалы электронного образовательного ресурса maaam.ru

Литература для родителей и детей:

Колесникова Е.В. «Демонстрационный материал по математике для детей 6 – 7

лет» - М.: ТЦ Сфера, 2009. – 64с.

Колесникова Е.В. «Я считаю до 20. Рабочая тетрадь для выполнения заданий по книге «Математика для детей 6 – 7 лет». – М.:ТЦ Сфера, 2012. – 64с.

Смоленцева А.А. «Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей». СПб.: Детство – Пресс, 2010. – 112с.