Конспект внеурочного занятия

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечание

Мотивационный

-Добрый день, ребята! Меня зовут Дарья Геннадьевна. Сегодня я проведу у вас внеурочное занятие по краеведению. Присаживайтесь.

-Артем, прочитай цитату, которую ты видишь на доске.

-Спасибо, как вы думаете, почему человека без Родины сравнивают с нищим? Кто такой нищий человек?

-Да, действительно. Родина – самое родное место для человека. Человек без Родины, как птенчик без дома, такой же беззащитный и одинокий, согласны?

-Как вы думаете, важно ли знать историю, культуру своей Родины?

-Не могу не согласиться.

-Добрый день.

-Нет у человека ничего прекраснее и дороже Родины. Человек без Родины — нищий человек.

-Нищий человек – человек, у которого ничего нет. Человек без Родины – пустой человек, потому что Родина – неотъемлемая составляющая любого человека.

-Да.

-Важно.

Цитата на слайде.

Актуализация знаний

-Сегодня вы почувствуете себя краеведами, но прежде чем перейти к выполнению такой ответственной роли, надо проверить ваши знания. Устроим небольшую викторину:

-Обратите внимание на слайд, что вы видите?

-Кто на нем изображен?

-Что князь держит в правой руке?

-А в левой?

-Верно. Или по-другому – ножны.

-Герб Рязанской области.

-Князь.

-Серебряный меч.

-Футляр для хранения клинкового оружия.

Изображение герба Рязанской области, Касимова, Ряжска на доске.

Подготовительный

-Что изображено на слайде?

-Знаете ли вы, к какому городу Рязанской области принадлежит изображенный герб?

-Так, а изображение следующего герба тоже ни о чем вам не говорит?

-Ничего страшного! В начале занятия мы говорили о том, что важно изучать культуру и историю своей Родины. Наша Родина – Рязанский край. А Рязанский край помимо центрального города – Рязани, включает в себя и другие города и районы, о которых необходимо обязательно знать. Сегодня мы отправимся с вами в экскурсию по двум городам – Касимову и Ряжску. В конце занятия, вы как раз и скажите, к какому городу принадлежит первый герб, а к какому второй.

-Итак, подумайте, какая будет тема занятия?

-Была бы это настоящая экскурсия, мы бы тут не сидели, а уже уехали. Уточните, какая экскурсия?

-Верно. Касимов и Ряжск – города какой области?

-Проговорите тему полностью.

-Верно. Сегодня вы будете составлять путеводители к этим городам, а уже затем проводить экскурсию. Какая же будет цель занятия?

-Тогда начинайте создавать. Получится у вас?

-Почему?

-Вот! Для того, чтобы создать путеводитель необходимо изучить информацию о перечисленных городах. Сформулируйте теперь цель.

-Молодцы! Чего же нам еще не хватает для работы?

-Да. С таким понятием вы уже знакомы и самостоятельно умеете формулировать гипотезы. Слушаю.

-Молодцы. Теперь подумайте, чего еще не хватает для начала работы?

-На доске выведен план, пункты его перемешаны, восстановите последовательность.

-Верно.

-Тоже герб.

-Нет.

-Нет.

-Экскурсия по городам: Касимову и Ряжску.

-Виртуальная.

-Рязанской.

-Виртуальная экскурсия по городам Рязанской области: Касимову и Ряжску.

-Создать путеводитель.

-Нет.

-Потому что нет информации для создания путеводителя.

-Изучить информацию о городах: Касимов и Ряжск и создать путеводитель, необходимый для проведения виртуальной экскурсии.

-Мы гипотезу не поставили.

-Если мы изучим информацию о городах Рязанской области: Касимове и Ряжске, то сможем создать путеводитель.

-Плана.

-Сначала мы изучим информацию о Касимове и Ряжске, затем необходимую информацию перенесем на заготовку путеводителя, далее презентуем свои работы в форме проведения виртуальной экскурсии.

Тема, цель, гипотеза на доске.

Сбор информации

-Вы разделены на 4 группы. У каждой группы на столе есть информационный лист. Первая и вторая группа – информация о Касимове, третья и четвертая – о Ряжске. Даю вам 5 минут на ознакомление с информацией.

Изучают.

Информационный лист.

Практический

- Закончили, помимо информационных листов, у каждой группы на столах есть план, по которому вам необходимо отобрать информацию из текста, а также, у первой и четвертой группы есть иллюстрации к путеводителю. Прошу обратить внимание на наличие ножниц и клея, они необходимы для оформления ваших путеводителей.

Первая группа готовит путеводитель по городу – Касимов. Последний лист путеводителя вы оставляете пустым, для викторины, которую приготовит вторая группа по этому же городу. Для чего это нужно? Для того, чтобы определить, насколько внимательно вы слушаете своих товарищей. Вторая группа, слушаем меня, как только вы составите викторину, относите ее первой группе и приклеиваете к путеводителю, чтобы в конце у вас был готовый продукт!

Так, дальше, аналогично работает третья и четвертая группа. Только ваш город – Ряжск. Вопросы есть?

Приступайте к работе.

Слушают.

-Нет.

Начинают изготавливать путеводители.

Информационный лист, план отбора информации, иллюстрации, ножницы, клей.

Презентационный и аналитический (так как викторина, аналитический пройдет здесь, 2в1)

-Итак, работа подходит к концу. Один представитель от первой и второй группы, выходите к нам. Ваш план работа: сначала проводите для нас экскурсию, с учетом ваших наглядностей (иллюстраций) в путеводители, а затем, переходим к викторине. Говорите громко, четко, почувствуйте себя экскурсоводами.

(аналогично с третьей и четвертой группой).

Презентуют работы.

Путеводители с викториной.

Рефлексия

-В начале занятия мы ставили гипотезу, мы ее подтвердили?

-Отлично. Теперь предлагаю закончить фразу:

«Я не знал…, теперь я знаю…»

На месте пропусков говорите о том, что не знали, что теперь знаете.

-Спасибо за занятие. До свидания!

-Да.

Проводят рефлексию.

-До свидания.