Технологическая карта занятия по предметной аппликации на тему «Дымковская игрушка»

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Ожидаемый результат

1

Организационно-мотивационный этап (вводная часть)

Заинтересовать детей предстоящей деятельностью.

- ребята, вчера вечером я читала интересный журнал и нашла необычную загадку, которую долго не могла отгадать. А как вы думаете, у вас получится ее разгадать? Хорошо, тогда слушайте:

Веселая белая глина,

Кружочки, полоски на ней,

Козлы и барашки смешные,

Табун разноцветных коней.

Кормилицы и водоноски,

И всадники, и ребятня,

Собаки, гусары и рыбка,

А ну, отгадайте, кто я.

- да!

-Дымковская игрушка

Дети заинтересованы предстоящей деятельностью

2

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Закрепить знания о процессе изготовления дымковской игрушки;

Развивать связную речь

-верно, ребята! Молодцы, быстро отгадали! А теперь посмотрите на картины с изображением Дымковских игрушек. Сегодня я приглашаю вас на выставку игрушек. Посмотрите сколько тут красивых, ярких, нарядных предметов. Эти вещи радуют нас своей красотой. Как называются эти игрушки?
- А почему их так назвали?

- Почему же село это назвали Дымково?

- там в старину и зародилась эта игрушка. Из чего же мастера делали дымковскую игрушку?

- Но глина коричневая, не красивая, как же игрушки получаются такие весёлые, нарядные?

-Какие элементы росписи использовали мастера для игрушки?
Какие цвета используют мастерицы для росписи игрушки?
А как одним словом можно сказать про цвета, краски?

- Посмотрите внимательно, все ли игрушки похожи друг на друга?

- А есть ли что-нибудь общее?

- Мне очень понравилось, как вы рассказали о дымковской игрушке, и я вас приглашаю отправиться в село Дымково и стать мастерами, которые умеют делать аппликации с элементами дымковского узора.

Ну что же, теперь надо немного отдохнуть, перед такой ответственной работой!

- ответы детей

- Эти игрушки называются дымковские.

- Потому что их сделали в селе Дымково, которое расположено на берегу реки Вятки

- Зимой, когда там топят печки, а летом, когда туман, село стоит как будто в дымке

- Эти игрушки делали из мягкой глины.

- Сначала игрушки лепили, потом подсушивали, обжигали в печи, покрывали белой краской и расписывали.

- Круги, полоски, кольцо, точки, сетка.

- Малиновый, красный, жёлтый, зелёный, синий, оранжевый.

- Яркие, нарядные, весёлые, праздничные.

- Нет, все персонажи игрушек разные по форме

- Общие элементы узора

У детей закрепляются знания о процессе изготовления дымковской игрушки;

Развивается связная речь.

2.2

Этап восприятия материала

Развивать мелкую моторику рук

Физкультминутка

Прилетела к нам вчера
Полосатая пчела.

А за нею шмель-шмелёк

И весёлый мотылёк,

Два жука и стрекоза,

Как фонарики глаза.

Пожужжали, полетали,

От усталости упали.

- Дети машут ладошками

- На каждое название насекомого загибают один пальчик

- Делают кружочки из пальчиков и подносят их к глазам

- Машут ладошками

- Роняют ладошки на стол

У детей развивается мелкая моторика рук

2.3

Этап практического решения проблемы

Закреплять навыки аппликации по мотивам «дымковской игрушки»;

Развивать чувство цвета, воображения, самостоятельность и творчество;

Формировать умение детей составлять узор по собственному замыслу;

-Возьмите каждый бумажную фигурку – игрушку. Сейчас вы будете творить чудо. Я приглашаю вас сесть за столы. Для начала, закройте глаза и представьте, как вы украсите свою фигурку.

- Представили? А теперь, приступаем к работе (вкл. диск с русскими народными песнями)
- Во время работы оказывается помощь, даётся указание:

1. сначала складывается цветная бумага гармошкой, 2. по трафарету обводятся детали по желанию детей; 3. вырезаются все имеющиеся детали из бумаги ровно по линиям,

4. укладываем их на заготовленные трафареты животных

Приклеиваем по одной детали, не убирая другие.

- выполняют действия по словам воспитателя

У детей закреплены навыки аппликациипо мотивам «дымковской игрушки»;

Развиваетсячувство цвета, воображения, самостоятельность и творчество;

Формируется умение детей составлять узор по собственному замыслу;

3.

Заключительный этап

Воспитывать интерес и любовь к народному искусству;

Воспитывать чувство ответственности к выполнению работы

- Ребята, молодцы, теперь берите свои игрушки и несите их на нашу выставку, они будут её украшать и дополнять.

Все работы раскладываются на столе.

- Ребята, скажите, какая работа вам больше всего понравилась и почему?

«Все игрушки не простые,

А волшебно расписные.

Белоснежны как берёзки,

Кружочки, клеточки, полоски.

Простой казалось бы узор,

Но отвести не в силах взор»

- У каждого получилось сделать все возможное, чтобы игрушка была аккуратно выполненная, по правилам, но при этом, посмотрите, они все по-разному красивы! Спасибо вам за вашу работу дорогие мастера!

- ответы детей

Воспитывается интерес и любовь к народному искусству;

Воспитывается чувство ответственности к выполнению работы;