ГБОУ Школа № 967
Конспект непосредственной образовательной деятельности по познавательному развитию в средней группе
Тема: «Знакомство со свойствами воды и свойствами некоторых веществ»
Воспитатель: Макарова И.А.
Москва 2021 год
Цель: развивать творческую исследовательскую активность дошкольников в процессе детского экспериментирования.
Задачи:
Образовательные:расширять и углублять знания и представления детей об объектах неживой природы.
Развивающие:
- развивать познавательные интересы детей в процессе исследовательской деятельности;
- учить приобретать новую информацию посредством экспериментирования;
- формировать умение делать выводы на основе практического опыта и применять в самостоятельной деятельности.
Воспитательные:
- воспитывать у детей потребность в общении с неживой природой;
- воспитывать бережное отношение к воде;
- воспитывать аккуратность.
Основные принципы непосредственного образовательного процесса:
- наглядности;
- доступности и индивидуализации;
- развивающего обучения;
- поддержки;
- гуманистического стиля взаимоотношений;
- свободы и права ребенка.
Оборудование и материалы: на каждого ребенка по три одноразовых стаканчика с водой, одноразовая чайная ложка, бумажная салфетка; пронумерованные одноразовые стаканчики с веществами комплект из трёх на каждого ребенка: №1 с сахарным песком, №2 с цветной солью, №3 с мелом; предметные картинки (море, река, водопад, снег, цветы, насекомые, тучи); коврик на каждого ребенка; ноутбук, экран, проектор; аудиозапись «Звуки дождя», «Звуки ветра», «Звуки ливня»; презентация на тему «Вода – источник жизни».
Сценарий НОД
- Здравствуйте, ребята! Давайте с вами поиграем в музыкальную игру «Ветер – дождик». Девочки – «ветер». Мальчики – «дождик».
- Молодцы!
- Ребята, сегодня я предлагаю вам превратиться в ученых. Хотите, немного поэкспериментировать?
-Но сначала отгадайте загадку. Аня, пожалуйста, загадай ребятам загадку:
«Она бежит, бурлит, играет,
И даже по небу летает.
Не уследишь — может пролиться,
Высоко в небо испариться.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять.
Встречается везде по свету,
Скажите, что за чудо это? (Вода)»
- Ребята, вы хотите узнать о таком загадочном и в то же время распространенном веществе как вода?
- А сейчас давайте послушаем Дашу. (ребенок рассказывает стихотворение)
«Что такое вода? Это струйка из крана,
Это волны и шторм на морях-океанах.
В запотевшей бутылке напиток в руке,
И в ключе, и в колодце, и в ручейке.
Да, бывает вода в состоянии разном.
В жидком, твердом она. Даже в газообразном.
Мы не видим ее или не замечаем.
Но, когда ее нет, тяжело ощущаем.»
После прослушивания стихотворения, дети рассматривают наглядный материал и просматривают презентацию «Вода – источник жизни», далее идет небольшое обсуждение увиденного.
- Ребята! Сегодня мы поговорим о свойствах воды и свойствах некоторых других веществ.
- Скажите, пожалуйста, что вы знаете о воде?
- Для чего нужна вода?
- Молодцы!
Вода имеет различные свойства. Для того, чтобы узнать некоторые свойства воды проведем опыты, как настоящие ученые в нашей лаборатории. А как вы уже знаете, при проведении опытов есть определенные правила. Сейчас я вам их напомню.
Что нельзя: Пробовать вещества на вкус. Пить из стаканчиков. Прыгать. Громко кричать.
Что можно: Сидеть тихо. Внимательно слушать. Думать и анализировать. Выполнять опыт только после того, как прослушаете инструкцию.
- Договорились!
- Молодцы!
- А сейчас, уважаемые учёные, пройдемте в нашу лабораторию.
- Занимайте места. Сядьте, ровно. Следите за осанкой. Осмотритесь и внимательно слушайте.
- Ребята! Перед вами три стакана с водой и три стакана с веществами под номерами 1,2,3.
- Стакан №1. Посмотрите и скажите, что в нем находится? (Сахарный песок или сахар)
- Молодцы.
- Это вещество состоит из кристалликов. Рассмотрите эти кристаллики и запомните их размер.
- Что находится в стакане №2. Знаете? (Нет)
Сейчас расскажу. В стакане №2 находится вещество, которое называется «Цветная соль». Это вещество, посмотрите, синего цвета и тоже имеет кристаллики, но гораздо крупнее, чем у сахара. Правда?
- Запомните, пожалуйста, кристаллы сахара, гораздо мельче кристаллов цветной соли.
- В стакане №3. Как вы думаете, что? Это мел. Обыкновенный мел. Тот, которым вы рисуете на асфальте. Только этот в сыпучем виде.
- Итак опыт №1.
Опыт №1
Инструкция: Для проведения опыта №1. Нам нужен стакан с водой и вещество из стакана под №1. Положим в стакан с водой одну ложку сахара и размешаем. Вот так. Всем видно?
- Приступайте.
- Что произошло с сахаром? (Сахар растворился в воде)
- Молодцы.
- Продолжаем.
Опыт №2
Инструкция: Для проведения опыта №2. Нам нужен стакан с водой и вещество из стакана под №2. Цветную соль возьмем ложкой, положим в стакан с водой и размешаем. Смотрите внимательно.
- Приступайте.
- Что произошло? (Цветная соль полностью растворилась в воде)
- Молодцы.
- Но скажите, пожалуйста, что растворилось в воде быстрее сахар или цветная соль. (Сахар)
- Как вы думаете почему сахар растворился быстрее? (Потому что его кристаллы мельче кристаллов цветной соли)
- Да, ребята, вещества с мелкими кристаллами растворяются в воде быстрее, чем вещества с крупными кристаллами.
- Молодцы.
- А, что еще произошло с водой? (Вода стала синего цвета)
- Да. Молодцы.
- О каком же свойстве воды вы узнали? (Вода прозрачная, но окрашивается в цвет растворенного в ней вещества.)
- А ещё, о каком свойстве воды вы узнали? (Вода растворитель. В ней можно растворить различные вещества.)
- Какие вещества мы растворили (Сахар и цветную соль)
- Молодцы.
Физкультминутка
Про дождик.
Капля первая упала – кап!
Ладонь левой руки вверх, правая пальчиком на ладошку капает.
И другая прибежала – кап!
Мы на небо посмотрели
Руки вверх
Кап, кап, кап капельки запели,
Намочились наши лица, мы их вытирали.
Туфли посмотрите мокрыми стали,
Мы плечами потрясём, все, все капельки стряхнём.
От дождя мы убежим топаем на месте
Под кусточком посидим! приседаем и руки над головой домиком.
- Молодцы.
- Занимайте места. Сядьте, ровно. Следите за осанкой. Продолжаем, смотрите и слушайте внимательно.
Опыт №3
Инструкция: Для проведения опыта №3. Нам нужен стакан с водой и вещество из стакана под №3. Мел также возьмем ложкой, положим в стакан с водой и размешаем.
- Приступайте.
- Что произошло? Растворился мел или нет? Нет, мел не растворился.
О каком свойстве воды говорит третий опыт? (В воде не все вещества можно растворить. Мел не растворяется в воде.)
- Молодцы!
1. Подведение итогов. Беседа.
- О каких свойствах воды вы узнали в результате опытов? (Вода растворитель, но растворяет не все вещества. Вещества с мелкими кристаллами растворяются в воде быстрее, чем вещества с крупными кристаллами. Вода прозрачная, но окрашивается в цвет красителя, растворённого в ней.)
- Какие вещества растворяются в воде? (Сахарный песок. Цветная соль)
- Какое вещество при растворении меняет цвет воды? (Цветная соль)
- Какое вещество не растворяется в воде? (Мел)
2. Релаксация.
- Ребята опыты мы с вами провели. А теперь пройдите на свои коврики. Ложитесь на спину, руки вдоль туловища. И помечтайте под звуки дождя.
