Чтение рассказа «Как собака друга искала?».

Этапы деятельности

Управленческие действия воспитателя

Познавательная деятельность детей

Мотивационно-

побудительный

Организация детей: дети стоят полукругом.

Сюрпризный момент.

-Ребята, к нам сегодня в гости пришли волшебные кисточки, с помощью которых оживают картины на листе. – Давайте с вами посмотрим, какие картины вы видите на доске? - Скажите, может вы, знакомую картинку увидели? – А где вы его встречали? – Верно. А теперь давайте попросим кисточек, чтоб они картинку собачки оживили. – А помогут кисточкам волшебные слова: «Сим салабимс, картинка оживись!» - А вот и собачка пришла с деревни «Простоквашино» к нам в гости.

Да, собачка

У бабушки в деревни

Кисточки оживите собачку.

Проблемно -поисковый

- Ребята, животных много.

– А давайте вспомним, какие еще животные живут у бабушке в деревни?

-Как можно назвать всех этих животных, если они живут возле дома человека? – Почему домашние животные?

Обобщение:писатель написал много рассказов о домашних животных.

- А вы хотите послушать один из рассказов о собачке?

- А рассказ так и называется «Как собака друга искала»

-Я приглашаю Вас занять места в литературной гостиной.

Организация детей: дети сидят на стульях.

Медленное чтение (чтение текста с выделением ключевых слов. Делаю остановки для эмоциональной отзывчивости.

Давно-давно в лесу жила собака. Одна-одинешенька. Скучно ей было. Захотелось собаке друга себе найти. Такого друга, который никого не боялся бы.
Встретила собака в лесу зайца и говорит ему:
– Давай, зайка, с тобой дружить, вместе жить!
– Давай, – согласился зайка.
Вечером нашли они себе местечко для ночлега и легли спать. Ночью бежала мимо них мышь, собака услышала шорох да как вскочит, как залает громко. Заяц в испуге проснулся, уши от страха трясутся.
– Зачем лаешь? – говорит собаке. – Вот услышит волк, придет сюда и нас съест!
«Неважный это друг, – подумала собака – волка боится. А вот волк, наверно, никого не боится».
Утром распрощалась собака с зайцем и пошла, искать волка. Встретила его в глухом овраге и говорит:
– Давай, волк, с тобой дружить, вместе жить!
– Что ж! – отвечает волк. – Вдвоем веселее будет.
Ночью легли они спать. Мимо лягушка прыгала, собака услышала да как вскочит, как залает громко. Волк в испуге проснулся и давай ругать собаку:
– Ах ты такая-разэдакая!.. Услышит медведь твой лай, придет сюда и разорвет нас.
«И волк боится, – подумала собака. – Уж лучше мне подружиться с медведем». Пошла она кмедведю:
– Медведь-богатырь, давай дружить, вместе жить!
– Ладно, – говорит медведь. – Пошли ко мне в берлогу.
А ночью собака услышала, как мимо берлоги уж полз, вскочила и залаяла. Медведь перепугался и ну бранить собаку:
– Перестань! Придет человек, шкуры с нас снимет.
«Ну и дела! – думает собака. – И этот оказался трусливым». Сбежала она от медведя и пошла к человеку:
– Человек, давай дружить, вмести жить!
Согласился человек, накормил собаку, теплую конуру ей построил возле своей избы. Ночью собака лает, дом охраняет. А человек не ругает ее за это – спасибо говорит. С тех пор собака и человек живут вместе.

Активизация базы познания.

Вопросы на понимание содержания: - Мне очень понравился рассказ о собаке, а вам? - Ребята, а кто главный герой этого рассказа? - Кого собака встретил в начале рассказа? -Потом кого? - Еще кого-нибудь встретила собака? – А в конце рассказа кого она встретила?

- В начале рассказа мы прочитали, что собака жила в лесу. Мы знаем, что собака это, какое животное? И живет собака где? - Как вы думаете, почему в рассказе собака живет в лесу? (Если затрудняются, сказать, возможна собака потерялась, или убежала, может быть, поэтому она в рассказе жила в лесу.) Обобщение:значит собака, какое животное? – Собака, встречая зверей в лесу говорила одни и те же слова, какие? – Давайте вспомним, как про это пишут в рассказе: – Давай, зайка, с тобой дружить, вместе жить! - Что говорил волку?

-А кому еще собака говорила такие слова? Организация детей: дети стоят в рассыпную.

Физминутка. - Ребята, как повел себя заяц? - Давайте послушаем, как это было, в рассказе: Заяц в испуге проснулся, уши от страха трясутся. (Спрашиваю индивидуально, хором) – А волк себя как повел? Давайте вспомним:
Волк в испуге проснулся и давай ругать собаку. (Спрашиваю индивидуально, хором) – А про медведя что скажите? – А во как это было в рассказе, послушайте: Медведь перепугался и ну бранить собаку.(Спрашиваю индивидуально, хором)
-Так повели себя звери, а как повел себя человек, Давайте вспомним, как об этом говорится в рассказе. (Вместе, а вы помогаете) Согласился человек, накормил собаку, теплую конуру ей построил возле своей избы. Ночью собака лает, дом охраняет. А человек не ругает ее за это – спасибо говорит. С тех пор собака и человек живут вместе.

Вывод:все звери, которые встречались в лесу, остались жить с собакой?
-А в итоге, с кем оказалась собака? – И поэтому собака …

- Вот какая интересная история, которая произошла в лесу. Обобщение: вот такой рассказ о зверях пишет народ. - Ребята, давайте вместе попробуем пересказать рассказ о собаке, а картинки нам в этом помогут. Организация детей: дети сидят на стульях. – Ребята все слушают внимательно, потому что будут продолжать и оценивать друг друга. - Жила-была кто? – Кого встретила собака? - Что сказала собака зайцу? – Как повел себя заяц?

Корова, коза, лошадь.

Домашние

хотим

понравился

Собака

Зайца

Волка

Медведя Человека

-домашнее

-рядом с домом человека ответы детей

домашнее

- давай дружить, вместе жить!

–Давай, волк, с тобой дружить, вместе жить!

Медведю, человеку.

Ответы детей

Ответы детей

-нет

-с человеком

соглашаются

- собака - Зайца – Давай, зайка, с тобой дружить, вместе жить!

Рефлексивно - корригирующий

- Мне все пересказы понравились, все были внимательные и эмоциональные, молодцы. – А вам, чей рассказ больше понравился? Почему? – Теперь мы точно знаем, что собака домашнее животное. Почему?

Ответы детей