Рабочая программа по литературному чтению 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Заборско - Никольская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа

по литературному чтению

3 класс

(общеобразовательный)

УЧИТЕЛЬ: Мейнцер И.В

1 квалификационная категория

Программа принята к реализации педагогическим советом.

Протокол от «30» августа 2021 года №1 .

2021 – 2022 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 3-го класса разработана в соответствии со следующими документами:

Федеральным Законом РФ «Об образовании в Российской федерации» от 29 декабря 2012 г № 273- ФЗ;

Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 ( с изменениями, внесёнными приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576);

Учебным планом МБОУ «Заборско-Никольская СОШ» на 2020 -2021 учебный год;

Годовым календарным графиком на 2020 - 2021 учебный год;

Федеральным перечнем учебников , рекомендованных Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2020 – 2021 учебный год;

Авторской программой для общеобразовательных учреждений Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина. «Литературное чтение» 1-4 классы. - М.: «Просвещение» 2014г.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

«Литературное чтение» 3 класс. Учебник.В 2 ч., авторы: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий. М.В.Голованова и др.-М.: «Просвещение» 2014г.;

Литературное чтение Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климанова «Литературное чтение» (CD) 3 класс;

Контрольно – измерительные материалы. С.В. Кутявина Литературное чтение 3 класс.

М:Вако 2017

Основными целями являются:

овладение осознанным, правильным, беглым и вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе­ственных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нрав­ственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен­ности; воспитание интереса и уважения к отечественной куль­туре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Задачи:

Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения.

Базисный федеральный учебный (образовательный) план на изучение предмета «Литературное чтение» в 3 классе отводит 4 часа в неделю, всего 136 уроков. Учебный план МБОУ «Заборско-Никольская СОШ» предусматривает 136 часов на изучение предмета «Литературное чтение» в 3 классе из расчета 4 часа в неделю. Из них:

проверка навыка чтения – 3 часа;

проекты – 2 часа;

оценка достижений -12 часов;

итоговая комплексная работа - 1 час.

Планируемые результаты изучения учебного предмета(или курса):

Личностные результаты:

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

читать осознанно про себя и вслух целыми словами с переходом на чтение группами слов без пропусков и перестановок букв и слогов в темпе не менее 60 слов в минуту и с соблюдением орфоэпических и интонационных норм (в том числе при чтении наизусть) в соответствии с учебной задчей обращаться к различным видам чтения;

различать произведения фольклора и литературы; приводить примеры произведений художественной литературы и фольклора разных жанров; различать художественные произведения и познавательные тексты;

определять главную мысль, тему произведения; устанавливать взаимосвязь

между характером героя и его поступками; выявлять связь событий, эпизодов текста; отличать автора произведения от героя и рассказчика; характеризовать героев, определять авторское отношение к героям, поступкам, описанной картине; выявлять взаимосвязь между поступками, мыслями, чувствами героев; находить в тексте примерыиспользования слов в прямом и переносном значении; называть средства изображения героев и выражения их чувств, портрет героя, описание пейзажа и интерьера; составлять портретные характеристики персонажей; сравнивать героев одного произведения и сопоставлять их поступки по предложенным критериям (по аналогии или по контрасту); осознанно применять изученные литературные понятия для анализа и интерпретации произведения;

задавать вопросы к учебным и художественным текстам; строить устное диалогическое и монологическое высказывание с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; устно и письменно формулировать простые выводы на основе прочитанного/прослушанного текста, подтверждать ответ примерами из текста; подробно, выборочно, сжато пересказывать содержание произведения; составлять план текста (вопросный, номинативный) с выделением эпизодов и смысловых частей;рассказывать о прочитанных произведениях; читать по ролям, инсценировать; придумывать продолжение прочитанного произведения; сочинять произведения по аналогии с прочитанным; составлять рассказ по иллюстрациям, по началу; составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 6 предложений), корректировать собственный письменный текст;

приводить примеры произведений фольклора разных народов России;

объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст, с использованием словарей и других источников информации.

Содержание учебного предмета

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч.)

Знакомство с учебником по литературному чтению.

Самое великое чудо на свете (3 ч.)

Знакомство с названием раздела. Рукописные книги Древней Руси (1). Первопечатник Иван Фёдоров (1).Обобщающий урок по теме. Оценка достижений (1).

Устное народное творчество (14 ч.).

Знакомство с названием раздела. Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни (1). Докучные сказки (1). Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка (1). Русские народные сказки: « Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (2), «Сивка-бурка» (3), Иван-царевич и Серый волк» (3). Проект « Сочинение волшебной сказки» (1).Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество» (1).Оценка достижений по теме «Устное народное творчество» (1).

Поэтическая тетрадь 1 (11 ч.)

Знакомство с названием раздела.«Как научиться читать стихи». Я. Смоленского (1). Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза» (1), « Листья» (1), Сочинение – миниатюра « О чём расскажут листья» (1);А.А.Фет « мама! Глянь –ка из окошка…» , «Зреет рожь над жаркой нивой ..» (1), И.С. Никитин « Полно, степь моя, спать беспробудно…» (1),«Встреча зимы» (1),И.З. Суриков «Детство» (1), « Зима» (1). Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 1» (1).Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь 1» (1).

Великие русские писатели (24 ч.)

Знакомство с названием радела.А. С. Пушкин — великий русский писатель (1),А.С.Пушкин « За весной, красой природы…», « Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета..» (1), « Зимнее утро» (1), « Зимний вечер» (1). « Сказка о царе Салтане» (5). Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение (1).Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника (1). И.А. Крылов « Мартышка и очки» (1), « Зеркало и Обезьяна» (1), « Ворона и Лисица» (1). М. Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова (1). М.Ю. Лермонтов

« Горные вершины», « На севере диком…» (1), «Утёс», « Осень» (1). Л.Н. Толстой.Детство Л.Н. Толстого (1). Рассказы Толстого: « Акула» (1), « Прыжок» (1), « Лев и собачка» (1), «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря» (1).Обобщающий урок по теме «Великие русские писатели» (1).Оценка достижений по разделу «Великие русские писатели» (1).

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч.)

Знакомство с названием раздела.Н.А. Некрасов « Славная осень!»Здоровый, ядрё­ный...». (1), « Не ветер бушует над бором…» (1). «Дедушка Мазай и зайцы» (1). К.И. Бальмонт « Золотое слово»; И.А. Бунин « Детство» (1), « Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги» (1).Обобщающий урок по теме « Поэтическая тетрадь 2». Оценка достижений. (1).

Литературные сказки (8 ч.)

Знакомство с названемраздела.Д.Н .Мамин- сибиряк « Алёнушкины сказки» Присказка (1), « Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши , Косые Глаза, Короткий Хвост» (1). В.М. Гаршин « Лягушка – путешественница» (2).

В.Д. Одоевский «Мороз Иванович» (3).Обобщающий урок по теме «Литературные сказки». Оценка достижений (1).

Были-небылицы (10 ч.)

Знакомство с названием раздела.М Горький « Случай с Евсейкой» (2). К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» (3). А.И. Куприн «Слон» (3).Обобщающий урок по теме «Были-небылицы» (1).Оценка достижений по разделу «Были-небылицы» (1).

Поэтическая тетрадь 1 (6 ч.)

Знакомство с названием раздела. С. Чёрный« Что ты тискаешь утёнка…» (1), «Воробей», « Слон» (1). А.А. Блок. « Ветхая избушка» (1),

«Сны», « Ворона (1). « С.А. Есенин « Черёмуха» (1).Обобщающий урок по разделу « Поэтическая тетрадь 1» (1).

Люби живое (16 ч.)

Знакомство с названием раздела. М.М. Пришвин «Моя Родина» (2). И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек» (3). В.И. Белов «Малька провинилась» (1), «Еще раз про Мальку» (1). В.В. Бианки «Мышонок Пик» (2). Б.С. Житков «Про обезьянку» (3). В.П. Астафьев «Капалуха» (1). В.Ю. Драгунский «Он живой и светится» (1).Обобщение по теме «Люби живое» (1).Оценка достижений по разделу «Люби живое» (1).

Поэтическая тетрадь 2 (8 ч.)

Знакомство с названием раздела.С.Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной» (1). А.Л. Барто «Разлука» (1), «В театре» (1). С.В. Михалков «Если» (1). Е.А. Благинина «Кукушка», «Котенок» (1). Проект «Праздник поэзии» (1).Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь 2» (1).Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь 2» (1).

Собирай по ягодке – наберешь кузовок (13 ч.)

Знакомство с названием раздела. Б.В. Шергин « Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» (1). А.П. Платонов « Цветок на земле» (2), «Ещё мама» (2). М.М. Зощенко «Золотые слова» (2), «Великие путешественники» (2). Н.Н. Носов «Федина задача» (1), «Телефон» (1).Обобщение по разделу «Собирай по ягодке — наберёшь кузовок» (1).Оценка достижений по разделу «Собирай по ягодке — наберёшь кузовок» (1).

По страницам детских журналов (8 ч.)

Знакомство с названием раздела.Л. А. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой» (1).Ю.И. Ермолаев « Проговорился» (1), « Воспитатели» (1). Г. Остер « Вредные советы» (1), « Как получаются легенды» (1). Р. Сеф «Веселые стихи» (1). Обобщение по разделу «По страницам детских журналов» (1).Оценка достижений по разделу «По страницам детских журналов». Итоговая проверка навыка чтения (1).

Зарубежная литература (8 ч.)

Знакомство с названием раздела. Древнегреческий миф. Храбрый Персей (2). Итоговая контрольная работа(1). Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок» (2). Диагностика навыка чтения (1).Оценка достижений по разделу «Зарубежная литература» (1). Обобщение по разделу «Зарубежная литература» (1).

Календарно-тематическое планирование

Лист регистрации изменений к рабочей программе

по литературному чтению в 3 классе

на 2020 – 2021 учебный год

Учитель: Ефименко Ю.В.