I. Орг. момент.(Слайд № 1)
У: Я улыбнусь вам,
Вы улыбнетесь мне,
Улыбнетесь друг другу
И мы начнем урок.
2. Проверка домашнего задания.
– Дорогие ребята, часы предупредили нас о начале урока. На каждом уроке мы чувствуем, что самое дорогое для ученика и учителя…правильно, время! Не будем терять ни минуты. Вы получили домашнее задание. Я вам раздала листочки, на полях пишем фамилию имя.
Тест по произведению В.Ю. Драгунского «Главные реки» 4 класс
1. На каком году жизни главный герой произведения осознал, что уроки всё – таки нужно учить?
А. на 8 Б. на 9 В. на 10
2. Какая фамилия была у главного героя произведения?
А. Кабанов Б. Кораблёв В. Кулаков
3. Какое имя было у этого мальчика?
А. Денис Б. Сергей В. Фёдор
4. Чем занимался Денис Кораблёв, вместо того, чтобы делать уроки?
А. запускал змея в космос Б. катался на велосипеде В. гулял с друзьями
5. За какое время успел одеться Кораблёв, опаздывая на уроки?
А. за 3 минуты 15 секунд Б. за 2 минуты 24 секунды В. за 1 мин. 48 секунд
6. Назови имя учителя Дениса Кораблёва.
А. Раиса Ивановна Б. Наталья Петровна В. Ольга Сергеевна
7. Какое первое слово – подсказку услышал Кораблёв?
А. бабушка Б. мужичонка В. тётушка
8. Что попросила назвать учительница Дениса Кораблёва?
А. назвать самую большую реку Америки
Б. назвать самое глубокое озеро России
В. назвать самое быстрое животное
9. Как звали друга Дениса Кораблёва?
А. Гришка Б. Андрюшка В. Мишка
10. Какая была фамилия у Мишки?
А. Слонов Б. Быков В. Козлов
11. Стихи какого поэта были заданы на дом?
А. Бунина Б. Лермонтова В. Некрасова
12. Стихи какого поэта начал читать Денис Кораблёв, думая, что учитель не заметит разницы?
А. Фета Б. Пушкина В. Блока
13. Кто пытался подсказать Денису название самой большой реки Америки?
А. Колька Герасимов Б. Сашка Сидоров В. Петька Горбушкин
14. Как озвучил название данной реки Денис Кораблёв?
А. Миси-ириси Б. Миси-писи В. Миси-утриси
15. Как этот одноклассник пытался подсказать название реки?
А. показывал знаками Б. написал жирно на газетной ленте В. шептал, не разжимая рта
Речевая разминка. .(Слайд № 11)
Произнести пословицу: «Скучен день до вечера, коли делать нечего»
III. Постановка учебной задачи.(Слайд № 14)
У: Сегодня мы познакомимся с рассказом В. Голявкина «Никакой я горчицы не ел».(Слайд № 15)
- Биографию писателя расскажет нам …(подготовленный ученик)
Д: Писатель и художник Виктор Владимирович Голявкин родился 31 августа 1929 года в городе Баку в семье музыкальных педагогов. В 1953 году с отличием окончил художественное училище в городе Душанбе, потом - Институт живописи, скульптуры и архитектуры имени И.Е.Репина (Академия художеств) по специальности театрально- декорационной живописи. Первая литературная публикация Виктора Голявкина состоялась в мае 1958 года - в журнале "Костер" был напечатан рассказ "Как решался сложный вопрос". В 1959 году вышла первая книга рассказов "Тетрадки под дождем". Через девять лет была опубликована книга рассказов для взрослых "Привет вам, птицы!". Иногда свои произведения он иллюстрировал сам. Виктор Голявкин - признанный мастер короткого юмористического рассказа. Некоторые произведения писателя легли в основу художественных фильмов: "Валька - Руслан и его друг Санька" (по повести "Ты приходи к нам, приходи"), "Мой добрый папа", "Боба и слон". Кроме того, Виктор Голявкин участвовал в художественных выставках, начиная с Международной выставки в Москве 1957 года; некоторые из его живописных приобретены в коллекцию Государственного Русского музея. В 1990 году состоялась персональная выставка живописи в Доме писателя.
Голявкин не сказочник. Он пишет про жизнь, которая есть. Девочки в книгах Голявкина появляются редко. Главное население его книг – мальчишки. Вероятно, по той простой причине, что сам Виктор Владимирович – бывший мальчишка и сын его такой же. Всегда ведь лучше писать о том, что тебе лучше знакомо. Голявкинские дети, то есть в основном мальчишки, иногда так озоруют, что у читателя дух захватывает. Однако заметьте: озорство озорством, а при этом в голове не утихает думательный моторчик. (Слайд № 16, 17)
У: О чем узнали из рассказа о писателе?
Виктор Галявкин в первую очередь это…? художник и писатель
Виктор Галявкин сюжеты для рассказов брал откуда…? из жизни.
Героями чаще всего являются рассказов Виктора Галявкина…? мальчики.
У: Исходя из вышесказанного, давайте поразмышляем, кому могут принадлежать слова: «Никакой я горчицы не ел?» Какому человеку? Ваши гипотезы. (Слайд № 18)
Д: Человеку, которого обвинили в том, что он ел горчицу.
Человеку, у которого выражение лица «горькое», человеку у которого грустное выражение лица, человеку грустно и т. п. Герой, скорее всего, мальчик.
У: Давайте сформулируем цель урока.
Д: Выявить причины грустного настроения героя.
У: А какие есть предположения по этому поводу?
Д: Обидел кто-то. Не хотел учиться.
У: Давайте сформулируем цель урока и гипотезу.
Д: Цель: Выяснить, почему мальчику грустно.
(Почему ему сказали, что он наелся горчицы?)
Гипотеза: Кто-то обидел.
Не хочет учиться.
IV. Словарная работа.
Патент- 1. Документ, свидетельствующий о праве изобретателя на его изобретение, о его приоритете. Получить патент на изобретение. 2. Свидетельство на право занятия торговлей, промыслом. (Подготовленный ученик поработал с толковым словарём и знакомит со значением слова).(Слайд № 19)
V. Физминутка. (Слайд № 20)
VI. Работа с текстом.
У: Читать рассказ будем до точки. После чтения мы ответим на вопрос : Подходит ли к рассказу пословица: «Скучен день до вечера, коли делать нечего»? (Слайд № 21)
Первый ученик читает с начала рассказа до слов «…Ходи себе и ходи.»
У: Какое настроение было у мальчика, когда вышел из дома, какие чувства испытывал? Найдите слова-подтверждения в тексте.
Д: Хотелось петь, испытывал радость.
У: Как вы думаете, что могло произойти дальше?
Д: Мальчик пошел гулять по улице, а там мог кого-то встретить.
У: Что даст ему встреча?
Д: Его могут отругать, сделать замечание и т. д.
У: Проверим наше предположение. Читаем рассказ блоками и дальше составляем план.
(Слайды № 22, 23)
№ | Название части. | Какие чувства испытывал герой? | Отношение к мальчику тех людей, с которыми встретился? | Вывод: Чему встреча должна научить мальчика? |
1 | Прогульщик | Хотел петь, радовался свободе. |
|
|
2 | Шофер | Вздохнул и дальше пошел. | Прогнал (Не умеешь, не надо). | Делай то, что умеешь. |
3 | Изобретатели | Удивление, обида, возмущение. | Смеются над ним, Иронизируют. | В мире много непознанного. Познай! |
4 | Дворник | Нечем заняться, скучно, обида. | Злится, прогнал. Метла для работы. | Не мешай другим работать. |
5 | Строители | Удивление, интерес (головой верчу во все стороны) | Прогнали, накричали. | Знай правила безопасного поведения. |
6 | Кондуктор | Усталость, испуг, стыд, страх. | Определила, что он прогульщик, разоблачила. | Тайное становится явным. |
7 | Экскаваторщик | Удивление, желание работать на экскаваторе. | Не захотел разговаривать. | Учиться надо, чтобы стать профессионалом. |
VII. Вывод.
У: Давайте проверим, подтвердилась ли наша гипотеза? Достигли ли мы цели Д: Да, мы выяснили, что мальчику стало грустно к концу прогулки, т.к. он понял, что совершил отрицательный поступок и его при этом разоблачили, тайное стало явным. Мальчик понял, что виноват в своих злоключениях сам, т.к. не хочет учиться.
У: Но, почему мальчик прогуливает занятия в школе?
Д: Ленится, не выучил уроки, может быть ему трудно учиться.
У: Подумайте и скажите, пословица подходит к этому рассказу?
VIII. Домашнее задание по выбору.(Слайд №24)
1) Написать письмо: чтобы я посоветовал главному герою.
2) Подготовиться к чтению по ролям фрагмента рассказа.
3)Прочитать другие рассказы В.Голявкина, Ю. Драгунского(Слайд № 25)
5
