Урок чтения в 1»А» классе. Учитель Верхотурова Ольга Николаевна.
Тема: Звуки [б’], [б] , буквы Б б. УМК "Гармония"
Типурока: урок изучения нового материала.
Цели: познакомить со звуками [б] и [б] и буквами Б,б; учить читать слоги, слова и предложения с новой буквой;
способствовать развитию фонематического слуха, речи,мышления, внимания;
содействовать формированию интереса к чтению, воспитанию культуры речи.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
Организационныймомент. | – У нас сегодня необычный урок. Давайте расскажем гостям о себе. -Мыумные,серьёзные Мыотличноучимся,всёунасполучится. Садитесь. - Приготовьте свои ушки и глазки, чтобы на уроке они могли всё слышать, видеть и запомнить.Слайд 1. Посмотрите на это солнышко и улыбнитесь. С хорошим настроением будем узнавать новое и интересное на уроке. | Детипсихологическинастраиваютсянасовместнуюдеятельность. | Личностные: -осознание себя как ученика. Коммуникативные: - умение слушать и слышать. |
Актуализация опорных знаний. 3.Изучение нового материала. 3.1 Выходнатемуурока.Целеполагание. 3.2 Знакомствосозвукамиибуквой. Закрепление изученного материала. 4.1Чтениеслогов. Работапоучебнику 4.2 Чтениеслов. 4.3 Чтение связного текста. Итогурока. Рефлексиянастроения. | - Сегодня мы продолжим наше путешествие по стране Звуков и Букв. Но, чтобы совершить новые для нас открытия, нам понадобятся наблюдательность, внимание, полученные ранее знания тоже будут нужны. -На какие 3 большие группы делятся все буквы нашего языка? -Один сказочный герой (показ на слайде) приготовил вам задания. Давайте выполним их. Слайд 2. -Он просит вас рассказать о звуках речи, как это бы сделал ученый. Слайд 3-4. -Каждый звук мы научились обозначать буквой. Прочитайте слоги. Слайд 5. -Большая группа согласных букв делится на несколько групп. Расскажите о них. -Молодцы! Эти знания помогут нам сделать новые открытия на уроке. Сегодня будем изучать новые звуки и букву, а какие скажете мне сами чуть позже. - Сейчас мы дадим характеристику двум согласным звукам. Чтобы узнать о каких звуках я говорю, вам надо будет догадаться, о чём идёт речь. Слушайте внимательно: Чтопоявляетсянаветкахдеревьеввесной?Слайд 6. - Хором произнесите словопочка выделите первый звук [п] п-п-почка Найдите в парах и покажите звуковую карточку. Какой это звук? (Согласныйтвёрдыйглухой). - Замените этот звук парным ему по глухости – звонкости – звонким братом (бочка). Выделите первый звук ([б])б-б-бочка - Найдите звуковую карточку… Положите перед собой. Какой это звук? Ещё раз хором произнесите первые звуки слов([п-б]) Какие это звуки? (Парныепоглухости-звонкости) Найдите новый значок, который показывает, что это буквы парных по звонкости-глухости согласных звуков. Назовите новый для вас звук, который вы услышали, и сформулируйте тему нашего урока, с какими звуками мы сегодня будем работать. (Звуки[б]и(б’)ибуква,котораяихобозначает) Молодцы! -Итак, на уроке мы познакомимся с новой буквой, звуками, которые она обозначает, и будем учиться правильно, без ошибок , выразительно читать слова… с этой буквой. - Посмотрите на слайд. Назовите, кто изображён на слайде? Назовите их всех одним словом. (Животные) -Глаза закройте, отдохните.(Перестановкарисунков). Что изменилось? -Какое можно считать «лишним»? (Баран – 2слога,домашнееживотное). –Произнесите первый звук (б) -Выберите карточку в парах, покажите её. - Почему вы выбрали эту карточку? -Итак, с каким звуком познакомились? - Послушайте загадку: Шишка.Гриб. Леснойорех. Ктозапасливеевсех? Изокналетятскорлупки, Авокне – хозяйка вшубке. (Белка) - Как догадались?А почему не ёжик? Как вы думаете, какая из схем подходит к слову белка? Почему так решили? (Всловебелка5звуков,первыйзвуксогласныймягкийзвонкий) Назовите первый звук. Какой это звук? (Согласныймягкийзвонкий) -Итак, с какими звуками познакомились? Физминутка Рукикверхуподнимаем,апотомихопускаем, Апотомихразведёмиксебескорейприжмём, Апотомбыстрей,быстрей – хлопай,хлопайвеселей! Мы – умные, Мы – дружные, Мы -внимательные, Мы – старательные! Хорошомыучимся! Всёунасполучится. - Мы познакомились с новыми звуками, кто знает, какой буквой обозначаются звуки(б, б']? - Правильно. Звуки [б, б'] обозначаются буквой б-это строчная буква б. - Давайте обсудим: надо ли знакомиться с заглавной буквой? (Да) в каких случаях она понадобится? (Призаписиимён,фамилийлюдей,кличекживотных,географическихназваний) . ПоказпрописнойбуквыБ -На что она похожа? -Найдите букву Б в алфавите. Какая по счёту буква б в первой строчке алфавита?(Вторая)Вот она (показ). Теперь подумайте, а где будет жить буква Б на ленте букв? Поставьте букву на своё место. (Верхнийрядподбуквойп) Почему так думаете?(Звукиб-п-парные) Итак, что мы с вами на уроке уже сделали? -Что теперь нам предстоит? РАБОТА В ПАРЕ. - Распределите слоги на две группы. Прочитайте. |
бабубобя бе би бю бы |
бабе
бу бю
быби
бобя
- Так, почему эти слоги разделили на две группы?
- А теперь хором. Будьте внимательны! Я буду вас путать.
- Продолжаем упражняться в чтении.
- Найдите слова вверху страницы 36, где девочка разводит руками. Давайте узнаем, чему она удивляется. Для этого прочитаем слова. Возьмите в руки карандаш. Самостоятельно подготовьте их для чтения вслух.
- Прочитайте вслух слова 1 столбика. Теперь хором.
- Чем различаются слова? Что значит «пока»? Кому можно так сказать? Как скажем взрослому человеку?
- Покажите бока…
- Почему значение слов меняется? Какая буква изменила его? В 1-ом слове какой звук обозначает первая буква? А во втором? Что можно сказать об этих звуках?(Парныепозвонкости-глухости)
- Прочитайте слова 2 столбика. Объясните значение слов. (Показать, как блестит зеркало, послушать, как плещется вода)
- Прочитайте слова 3 столбика. Когда ставим заплатку на одежду? (Показать заплатку)
- Когда принимаем таблетки по назначению врача? Сейчас холодно, следите за своим здоровьем, чтобы не заболеть.
-Итак, чему же удивляется девочка? (Отоднойбуквызависитзначениеслова)
- Будьте внимательны при чтении, не допускайте ошибок!
Физминуткадляглаз . «Тесто» Написать карандашом на уровне вытянутой руки букву Б, правой и левой рукой, глазками.
- Закройте глазки.
- Что услышали? Послушайте ещё слова и подумайте, как их назвать одним словом: балалайка, бубен, труба.
- Найдите их в букваре.
- Что нарисовано на первой картинке? На второй? На третьей?
- А теперь будем читать текст под картинками.
- Ребята, у которых синие кружки на партах, вам нужно будет подготовить для чтения слова, выделенные синим шрифтом и слова в рамочках. Разделите их на слоги, научитесь читать целыми словами.
- Остальные ребята самостоятельно подготовьтесь к чтению текста вслух.
-Затемпоработайте в парах, вместе обсудите, какое слово или слова нужно вставить вместо пропуска. Где можно найти подсказки? Из трёх подсказок выберите тот, который считаете правильным.
- Кто выбрал первую подсказку? Прочитайте текст.
- Кто выбрал вторую подсказку? Прочитайте только это предложение.
- Кто выбрал третий вариант?
-Молодцы!Так какая из трёх подсказок подходит?
- Что же любит делать баран?
- А как мы называем того, кто выступает на арене или на сцене?
- Как же можно озаглавить текст? (Артист)
- Кто успел выполнить задание на карточке? Прочитайте задание. Проверим.
- Прочитайте это предложение, как артист.
– С какими звуками мы познакомились на уроке?
– Назовите букву, которыми обозначаются эти звуки.
- Чему учились на уроке?Зачем это надо?
(Мы изучаем наш родной русский язык, на котором мы должны учиться грамотно говорить, читать и писать)
- Найдите в конверте букву Б и раскрасьте её в тот цвет, какое у вас настроение от урока. А пока вы раскрашиваете, послушайте стихотворение, которое вам дарит новая буква.
- А теперь поднимите вверх свои буквы и покажите мне и друг другу. Урок окончен. Молодцы.
1гр: звонкие согласные; 2гр: парные согласные по глухости-звонкости.
На доске схема без обозначения звуков.
Дают характеристику звукам, показывают соответствующие звуковые карточки в парах.
Дети формулируют тему урока.
Дети называют животных: слон, баран, лось, лев, волк.
Дети находят изменения в порядке рисунков.
На доске схема слова без обозначения звуков.
Отгадывают загадку.
Сравнивают звуковые схемы, выбирают подходящую.
Дети находят букве место.
Дети работают в парах, определяют слоги в нужную группу, комментируют свой выбор.
Самостоятельное чтение шёпотом группы слов.
Чтение столбиков слов по одному, хором.
.
Гладят по бокам
.
Чтение текста, работа в парах.
Для сильных карточка:
Найдите в тексте предложение по схеме.
Дети раскрашивают букву.
Жёлтый – отличное
Зелёный – хорошее
Синий – грустное.
Личностные:
-Самооценка.
Коммуникативные:
-Умение слушать и слышать.
Познавательные:
-Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные:
-Умение слушать и слышать.
-Вступать в диалог.
-Умение полно и точно выражать свои мысли.
Личностные
-Смыслообразова-
ние (интерес к новому).
Регулятивные:
- Постановка учебной задачи.
-Контроль (сличение способа действия и его результата).
-Оценка (осознание того, что усвоено).
-Саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению препятствий).
Познавательные:
-Смысловое чтение.
-Знаково-символические действия (моделирование).
-Логические (анализ с целью выделения сущ. и несущ. признаков, доказательство).
Коммуникативные:
Умение слушать и слышать:
-Вступать в диалог.
-Участие в коллективном обсуждении проблем.
-Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
-Понимание возможности различных точек зрения на предмет.
-Уважение к другой точке зрения.
-Учёт разных мнений и умение выразить своё.
-Адекватно реагировать на высказывания сверстников.
-Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Личностные:
-Самооценка.
-Смыслообразование (познавательная мотивация, интерес к новому).
Познавательные:
-Смысловое чтение.
Регулятивные:
-Контроль и оценка (осознание того, что усвоено).
-Саморегуляция
Личностные:
-Самооценка.
