КОНКУРСНОЕ ИСПЫТАНИЕ
«Педагогическая находка»
Составила и провела:
воспитатель
Арбузова Мария Александровна
2022 год
Форма организации: подгрупповая.
Возраст детей: старший дошкольный возраст.
Образовательные области: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Программное содержание:
Воспитательные задачи – воспитывать у детей интерес и бережное отношение к природе родного края. Воспитывать чувство эмпатии к героям «Волшебного леса».
Развивающие задачи – развивать познавательную инициативу детей. Развивать воображение и внимание. Развивать слуховое и зрительное восприятие, закреплять диалогическую речь. Развивать креативность взгляда на простые предметы, гибкость и оригинальность мысли.
Обучающие задачи – формировать умение понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее достижения (как делать). Расширять представления о природе родного края (речные обитатели, животные, птицы, растения). Закреплять представления детей о следах животных, птичьих звуков. Познакомить детей с малоизвестными детьми объектами живой природы родного края.
Оборудование:аудиооборудование.
Материалы: плоскостная сенсомоторная среда В.В.Воскобовича «Фиолетовый лес» малая или большая; комплект «Мир диких животных» В.В.Воскобовича с картинками; новые персонажи: Малышка-Курлышка, выхухоль, белый аист, растения родного края; доска планов (по «Модели трех вопросов»); шапочки радужных гномов по количеству детей; аудиозапись звуков птиц.
Педагогическая находка: организация совместной познавательной деятельности с детьми о природе родного края с использованием технологии В.В.Воскобовича «Сказки Фиолетового леса» по «модели трех вопросов».
Содержание деятельности
Этапы | Содержание | Время |
1.Процесс вовлечения детей в деятельность | ПРИВЕТСТВИЕ ДЕТЕЙ Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Меня зовут (И.О.). Мне очень хочется с вами познакомиться и еще я очень-очень люблю посылать воздушные поцелуи, а вам нравится это? Тогда обменяемся с вами воздушными поцелуями при знакомстве. ПРОВОДИТСЯ ИГРА-ПРИВЕТСТВИЕ с воздушными поцелуями. Ребята мы так сильно с вами сдували поцелуйчики с ладоней, что в Волшебной стране поднялся сильный ветер и все в природе перепуталось. (обращаем внимание на фиолетовый лес). По этой стране путешествует Малышка-Курлышка, случайно она забрела в Мещерский край, где как раз в это время прошел ураганный ветер. | 3 мин |
2.Целеполагание | Так Малышке-Курлышке хотелось познакомится с природой нашего края, но разве это возможно сейчас, когда там полная неразбериха? Что же делать? Как же быть? ПРЕДЛОЖЕНИЯ ДЕТЕЙ Конечно же надо помочь Малышке. | 1мин |
3.Процесс планирования | А как же мы сможем помочь ей? ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ Правильно ребята, мы с вами наведем порядок в природе нашего с вами родного края Волшебной страны. В этой волшебной стране живут радужные гномы, которые всегда приходят на помощь. Вы знаете их? (По необходимости познакомить детей с именами гномов) Вы хотите сегодня превратиться в радужных гномов и отправиться в волшебную страну? Скажите ребята для того, чтобы навести порядок в природе Мещерского края, как вы думаете нам нужно знать о нем? ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ Какие объекты живой природы нашего края вы видите? ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ (Схематические изображения размещаются в первую графу доски) Теперь мы вами можем одеть волшебные колпачки и отправиться в путешествие по Волшебной стране. (Дети выбирают себе колпачок и одевают попадаем в волшебную страну) | 3 мин |
4.Процесс осуществления действий | Вот мы с вами прибыли к речке «Гусь». Ребята скажите, что это? ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ А какая вода в этой реке? ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ А кто обитает в этой реке. Чтобы нам разобраться в этом я предлагаю вам поиграть в игру «Найди лишнее» Теперь мы с вами знаем какие рыбы не обитают в реках, мы можем восстановить порядок на речке Гусь (дети размещают рыбу в реку) Что отправляемся дальше Физкультминутка «По тропинке в лес шагаем» По тропинке в лес шагаем ходьба, высоко поднимая колени Ножки выше поднимаем. На пути у нас ручей проходят по бревнышку Ты его преодолей! Мы по бревнышку пройдем И в ручей не упадем! Впереди у нас болото перепрыгивают по кочкам Упасть в него нам не охота. Мы по кочкам, прыг да скок Вот и попали мы в лесок! разводим руки в стороны Лес красивый, славный лес, Запах тайны и чудес! дыхательные упражнения под звуки леса Ребята смотрите, чьи -то следы? Кто их оставил? Проводится игра «Узнай по следам» (дети размещают животных в местах их обитания) Зверей, следы которых не узнают дети мы размещаем на доске плана в колонке «Что мы хотим узнать?» Ребята мы свами так много уже прошли и я даже устала, а вы не хотите отдохнуть? Под звуки природы мы с детьми рассаживаемся на стульчики или ковер и закрывая глаза, прислушиваемся к голосам птиц. Аутотренинг «Мы - друзья природы». Ребята, закройте глаза и представьте, что мы с вами находимся на природе: Над нами ярко светит солнце, Волосы развивает легкий ветерок Мы глубоко вдыхаем чистый и свежий воздух. Нам приятно и хорошо. Нам хочется быть друзьями природы, защищать ее и жить с ней в мире. А теперь ребята не открывая глаза попробуйте угадать голоса каких птиц вы услышите. (звучит фонограмма птичьих пений) (дети размещают птиц на ветвях деревьев) А теперь обратите внимание что в природе волшебного края осталось в беспорядке? Какие деревья растут в нашем крае? А какие грибы? А ягоды? Такой сильный ветер был в этом лесу, что даже листья посрывал с деревьев и ягоды и лекарственные травы потеряли свое место. Наведем порядок ребята? А какие ягоды растут в лесах Мещерского края? А какие лекарственные травы? Посмотрите ребята, Малышка-Курлышка улыбается. Она так нам благодарна за помощь. Какие вы молодцы!!! Ребята Малышка-Курлышка живет в маленьком городке Владимирской области, который называется Курлово, там в лесу растет очень много клюквы и черники, так вот ребята и Малышка путешествовала не с пустыми руками она решила наградить вас дарами природы ее родной глубинки.(передаю детям корзинку с ягодками) и приглашает вас посетить этот маленький городок Курлово. А нам пора возвращаться в детский сад.(снимаем волшебные колпачки и оказываемся в детском саду) | 12 мин |
5.Рефлексия | Ну что ребята вам понравилось наше путешествие в волшебную страну Мещерского края? А что больше всего вам запомнилось от этого путешествия? О чем мы сегодня с вами вспоминали? А вам встретились какие-то незнакомые объекты природы Мещерского края? Да конечно, их мы с вами разместим на доске планов (проходим к доске). Мы с вами определили, что бы вы хотели узнать нового о нашем крае, а как мы сможем это узнать? (подбираем с детьми способы добычи информации) Отлично ребята, вы большие молодцы, мне было очень приятно с вами общаться и путешествовать, я дарю вам эту доску-планов, возьмите ее к себе в группу и вместе с педагогом познакомьтесь с объектами природы Мещерского края, которые вам мало известны, но очень интересны. Всего вам доброго ребята, до новых встреч (посылаю всем воздушные поцелуи) | 3 мин |
Самоанализ ООД в старшей группе
Тема: «В край Мещерский мы пойдем, там порядок наведем!»
Воспитатель: Арбузова М.А.
ОД осуществлялась мной в соответствии с конспектом. Конспект разработан и составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы и регионального компонента, соответствующими данному возрасту детей. Конкурсные условия были соблюдены: тематика образовательной деятельности, регламент по времени и возрастная группа.
К ОД были подобраны все необходимые материалы.
Занятие динамичное, включает приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности, что позволило избежать утомляемости детей. Все моменты ОД последовательны и подчинены одной теме.
В самом начале ОД для детей была создана проблемная ситуация, решение которой они находили в течение всего занятия. Детьми самостоятельно была определена цель и планирование решения проблемной ситуации.
В ходе основной части были использованы различные приемы: наглядные, практические и словесные, позволяющие решать программные задачи и поставленные проблемно-поисковые ситуации. Приемы носили игровой характер, были основаны на игровых обучающих ситуациях.
Заключительная часть занятия была организована на основе модели трех вопросов, что позволило ненавязчиво определить усвоение материала ОД и настроить детей на дальнейшую познавательную деятельность. На протяжении всей деятельности старалась побуждать детей к речевой активности с помощью вопросов. Таким образом осуществлялась интеграция образовательных областей: познавательная, речевая и социально-коммуникативная.
А также хотелось бы отметить отрицательную сторону ОД, так как использовалось малое игровое поле «Фиолетовый лес» не все дети могли подойти и поработать с материалами на нем, поэтому иногда получалась потасовка, всем хотелось принять участие в наведении порядка. В идеале конечно же использовать большое игровое поле, но в данных условиях это не представилось возможным.
Эмоциональный настрой детей на протяжении всей ОД был положительным, доброжелательным, активным, а педагог пребывал конечно же в волнительном состоянии, что иногда сказывалось на речи.
На мой взгляд, цель была достигнута, поставленные мною программные задачи в течение ОД были решены.
