Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
д/с «Берёзка» п. Уральский
Проект
«Комплексный подход – основа успешной коррекции звукопроизношения»
Автор:
Пьянкова Е.В.
Учитель-логопед
2016 г.
Тип проекта: педагогический
Масштаб: с января по апрель 2016 г.
Участники проекта:
логопед
дети подготовительных групп посещающие логопункт ДОУ
воспитатели подготовительных групп
родители
Актуальность:
ФГОС дошкольного образования определяет целевые ориентиры – социальные и психологические характеристики личности ребёнка на этапе завершения дошкольного образования, среди которых речь занимает одно их центральных мест как самостоятельно формируемая функция. По требованиям ФГОС речевое развитие детей, посещающих ДОУ образовательного вида, включает в себя: владение речью как средством общения; обогащение активного словаря; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха. Речь является важным компонентом социализации и коммуникации ребёнка, как средства общения, познания, творчества. Ребёнок с хорошо развитой речью активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; способен договариваться, проявляет любознательность, задаёт вопросы.
Проблема:
В последнее время значительно увеличивается количество детей, имеющих нарушения речи. Это связано с тем, что дети поздно попадают на коррекцию речи к логопеду (в подготовительной группе). За 3 месяца работы логопункта ДОУ, в который зачислено 32 ребёнка, многим детям поставлены звуки, но звуки плохо автоматизируются и дифференцируются не смотря на систематическую работу логопеда. Пассивность и неосведомленность родителей в вопросах речевого развития детей является одной из причин плохой автоматизации звуков в речи. Профилактика и коррекция нарушений речи у дошкольников остается недостаточно эффективной, если речевое нарушение не является предметом комплексного воздействия со стороны родителей и педагогов ДОУ.
Цель проекта:
Создание условий для развития и активизации звуковой культуры речи у детей подготовительных групп, посещающих логопункт ДОУ.
Задачи проекта:
Сформировать компоненты речи: артикуляционную моторику, физиологическое дыхание, слуховое внимание, фонематический слух, звукопроизношение у детей посещающих логопункт.
Отработать на практике с детьми новые способы и приёмы автоматизации и дифференциации звуков.
Познакомить родителей и отработать на практике приёмы автоматизации звуков, с целью активизации речи детей в домашних условиях.
Предполагаемый результат:
У детей будут сформировать компоненты речи: артикуляционная моторика, физиологическое дыхание, слуховое внимание, фонематический слух.
У детей будут поставлены, автоматизированы и дифференцированы звуки в речи.
Будут апробированы на практике новые приёмы автоматизации звуков. Пополнится и обновиться картотека предметных картинок и другого методического материала.
Проведен конкурс чтецов к юбилею детского сада детей, посещающих логопункт.
Этапы реализации проекта:
1 этап: Подготовительный
Разработка проекта.
2 этап: Практический
Проведение коррекционных индивидуальных логопедических занятий направленных на постановку звуков и развитие всех компонентов речи.
Проведение индивидуальных консультаций с родителями и воспитателями по формированию звукопроизношения у ребёнка.
Проведение родительских собраний в подготовительной группе, для родителей чьи дети посещают логопункт.
Обновление картотеки предметных картинок для автоматизации звуков. Создать картотеку звуковых картинок.
Оформление информационного стенда для родителей.
Проведение конкурса чтецов о детском саде к юбилею детского сада.
3 этап: Итоговый.
Мониторинг звуковой культуры речи в подготовительных группах. Анализ результатов логопедической работы.
Подведение итогов реализации проекта
