Страна Чтения

ДЕПАРТАМЕНТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ АДМИНИСТРАЦИИ ВОЛГОГРАДА

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 24 Дзержинского района Волгограда»

Направление: методическая разработка образовательной

деятельности с детьми

Формат: Конспект образовательной деятельности с детьми

НАЗВАНИЕ

«Страна Чтения»

Разработал: воспитатель,

высшей квалификационной категории

Гвоздева Оксана Михайловна

Волгоград 2018г.

Образовательная область: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие

Тип: интегрированное

Возраст детей: 5-6 лет (старший дошкольный возраст)

Формы непосредственно образовательной деятельности: игра (моделирование игровой ситуации), двигательная (физическая минутка), беседа (тематическая), ситуативный разговор, решение проблемных ситуаций, логические задачи.

Формы организации: подгрупповая (4-5 человек)

Задачи:

Обучающие:

• уточнять и расширять словарный запас по данной теме;

• совершенствовать грамматический строй речи;

• совершенствовать навыки построения простого и сложного предложения;

• продолжать обучение звуковому анализу слова, умению различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки;

• вырабатывать умение отгадывать ребусы, кроссворды, выделяя характерные признаки;
• формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Развивающие:

• развивать речевую активность, диалогическую речи (посредством ответов на вопросы, диалога)

• развивать фонематические процессы;

• корригировать слуховое внимание, память, мышление.

• развивать устную связную речь

Воспитательные:

• воспитывать мотивацию к обучению, эмоциональные чувства;

• воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, инициативность.

Предварительная работа: обучение звуковому анализу слова, умению различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; чтение букв, слогов, слов, предложений, разгадывание кроссворда, ребусов.

Оборудование и материалы:

Оборудование:

столы;

стулья;

мольберт

магнитная доска

магнитные буквы

ученическая доска

Демонстрационный материал:

Лапки с буквами

Лапки с слогами

Лапки со словами из трех букв

Лапки из четырех букв

карточки с заданиями:

-кроссворд

-карточка с иллюстрацией

-карточка со словами

-буквы на липучке

-лист А3

Последующая работа: игровая (включая игру с правилами и другие виды игр), коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), продуктивная, физическая деятельности.

Оценка результатов: выполнение заданий, предложенных детям (возможность их упрощения или усложнения, в зависимости от индивидуальных особенностей детей), эмоционально-положительный настрой детей в ходе всего занятия, желание детей продолжать работу в ключе познавательной деятельности.

Возможные трудности: ребенок в процессе занятия может испытывать трудности в решении логических задач, в данном случае задача взрослого оказать направляющую помощь дошкольнику. Также, ребенок может испытать затруднение использования одновременно навыков зрительного и слухового восприятия заданий, пространственной ориентировки. Одним немало важным фактором занятия становится умение работать в команде, в случае испытания психологических барьеров каким-либо ребенком педагог должен максимально применить педагогический такт и мастерство в снятии эмоционального напряжения.

Ход работы непосредственно-образовательной деятельности

Перед началом занятия педагог организует пространство в групповой ячейке или музыкальном зале. Подготавливает и расставляет необходимые атрибуты для НОД

Педагог. Добрый день ребята.

Дети. Здравствуйте.

(В музыкальном зале надпись «Страна Чтения»)

Педагог.Ребята, посмотрите, а куда мы с вами попали?

Дети. В страну Чтения

Педагог. А как вы догадались?

Дети.Прочитали.

Педагог.Не высоко, не низко, не далеко, не близко

А прямо перед нами волшебная страна Чтения

Педагог. Молодцы, правильно прочитали.

Педагог. А, как и в любой стране, у нас здесь есть города. У каждого города есть названия и достопримечательности в виде заданий.

Педагог.Ребята, хотите отправится в путешествие?

Дети. Да

Педагог.Так как мы пойдем пешком, то путь нам укажут «следы», на которых написаны буквы, слоги и слова, которые нужно прочитать.

(педагог заранее готовит «следы», на которых изображены буквы)

Педагог. Ну что ребята в путь?

Дети. Да

(Дети вместе с педагогом идут по «следам» и читают буквы О, В, З, У, Ц, Я, Э, П, А, подходят к первому столу).

Педагог. Ребята, посмотрите, что перед Вами?

(на столе надпись город «Кроссворд»)

Дети.Мы подошли к первому городу

Педагог. Верно, он называется «Кроссворд», достопримечательностью этого города является много букв, и вы должны угадать виды транспорта (Приложение 1).

(Педагог вывешивает на мольберт кроссворд и дети ведут карандашом и одновременно читают слова)

Педагог.Молодцы ребята, справились с этим заданием. Ну что идем дальше?

Дети.Да

Педагог.Ребята посмотрите, наши задания усложняются, и теперь «следы» имеют написанные слоги, которые нам нужно всем вместе прочитать.

(дети идут по «следам» и читают написанные на них слоги АМ, ЛУ, ДЮ, ЯК, ЫС, ОВ, НЕ, АП, ИТ, АР)

Педагог. Ребята мы подошли к второму городу, который называется «Слово», достопримечательностью этого города будет задание, в котором нужно составить слово по первым буквам. (Приложение 2)

(дети подходят к ученической доске, смотрят на картинку и вписывают первую букву названия предмета, далее читают какое слово получилось)

Педагог.Молодцы, отлично справились с заданием

Педагог. Ребята, обратите внимание, что дальше «следы» еще больше усложнились со словами из трех букв, давайте прочитаем их

(Дети идут по «следам» и читают слова, состоящие из трех букв бег, сом, мяч, ухо, кот, юла)

Педагог. Ребята теперь мы подошли к третьему городу, который называется «Убери звук», достопримечательностью этого города является слово, в котором нужно убрать определенный звук и прочитать новое слово. (Приложение 3).

(на мольберте написаны слова, дети с помощью буквы на липучке моделируют новые слова)

Педагог. Молодцы ребята справились с заданием.

Педагог. Посмотрите ребята, а дальше нас дорожка ведет из слов и в каждом слове четыре буквы и что бы подойти к следующему заданию, нужно прочитать их.

(дети читают слова из четырех букв: сова, шуба, сила, вода и подходят к следующему городу)

Педагог. Ребята мы подошли к четвертому городу, который называется «Раздели слова»,достопримечательностью этого города является, то, что нужно найти и разделить слова. (Приложение 4)

(на столе лежит лист А3, на котором написаны слова, дети должны найти границы слов)

Педагог. Какие вы молодцы ребята, все слова нашли.

Педагог. А дальше ребята мы подходим к городу «Запоминайка».

И в этом городе очень много достопримечательностей. И одна из них «Запомни слово». Вы запоминаете слово и после того, как я перепутаю буквы, поставьте их в нужном порядке.

(Воспитатель на магнитной доске выкладывает по очереди слова: слон, торт, кубик, медведь, мальчик, дети запоминают порядок букв, затем воспитатель перемешивает буквы, а ребенок ставит в правильном порядке).

Педагог: Ребята, вы, наверное, устали?

Дети: Да

Педагог:Ну, тогда давайте немного отдохнем

(Педагог встает вкруг со всеми детьми и проводит физкультурную минутку «Гном»)

Жил-был маленький гном (присели, встали)
С большим колпаком (вытянули руки вверх, соединили ладони)
Он был путешественник-гном. (руки на пояс, шаги на месте)
На лягушке он скакал: (прыгаем)
Прыг-скок, ква-ква! 
И на стрекозе летал: (машем руками)
Ух, высоко! (встали на носочки)
По ручью плыл в чайной чашке: (плывем любым стилем)
Буль-буль-буль! 
Ездил он на черепашке: (руки на пояс, потопать на месте)
Топ-топ-топ! 
И, протопав все тропинки,
Он качался в паутинке, (качаемся из стороны в сторону)
Баю-бай! Баю-бай!
Утро придет, (руки вверх, в стороны, вниз)
Гном опять в поход пойдет! (шаги на месте)

Педагог.Отлично! Ну что продолжаем наше путешествие?

Дети:Да

Педагог.Идем, дальше по «следам», на них написаны,чтов этом же городе мы еще в одну игру поиграем «Слова наоборот», здесь Вам необходимо прочитать слово задом наперед и найти необходимую картинку. (Приложение 5)

(На доске у воспитателя написаны слова, наоборот, и разложены картинки, дети должны сопоставить картинку с словом).

Педагог.Умницы ребята вы справились с самым сложным заданием.

Педагог. Ребята, вот и закончилось наше занятие.

Вам понравилось наше путешествие?

Дети.Нам очень понравилось путешествие.

Педагог.А что вам больше всего понравилось?

Дети.Интересные задания.

Педагог.Что не понравилось в нашем путешествии?

Дети.Все понравилось/На занятиях были и другие интересные игры.

Педагог.Что бы вы хотели еще?

Дети. Хотели еще поиграть в игры, которые использовали на занятиях.

Педагог.Мы обязательно еще с вами встретимся и поиграем в игры, а сейчас я хочу каждому из вас подарить алфавит, ведь для того, чтобы записать слова, люди придумали буквы – специальные знаки для обозначения звуков.Буквы выстроили в строго определенной последовательности и дали им имена – получился алфавит.

В алфавитном порядке обычно составляют различные списки, располагают слова в словарях, справочниках и энциклопедиях. Это очень удобно, так как значительно упрощает поиск нужного материала. Всего в русском алфавите 33 буквы.

Педагог.До свидания ребята.

Приложение 1

Дидактическая игра «Кроссворд»

Цель:развивать у детей самостоятельность, творческую активность и самостоятельно поисковую деятельность.

Ход:в кроссворде зашифрованы четыре вида транспорта. Они расположены горизонтально, вертикально или сложенные пополам, но нигде не пересекаются. Расшифрованные картинки зачеркните карандашом. Подсказку ребенок найдет на картинках.

Кроссворд «Найди название транспорта»

Танк Самокат Машина Ракета

Приложение 2

Дидактическая игра «Слово»

Цель:закрепить звуковой анализ слова, навык чтения, развивать память, внимание, логическое мышление

Ход:ребёнку необходимо назвать картинку, выделить первый звук, обозначить его буквой и поставить соответствующую букву под данной картинкой, и так со всеми словами. В итоге должно получиться слово «из первых букв». Ребёнок в процессе игры закрепляет звуковой анализ, зрительный образ буквы.

Приложение 3

Игра обучающая детей моделировать слова «Убери звук»:

Цель:упражнять детей в образовании новых слов, убирая один звук в слове; развивать мыслительные операции; подготавливать к чтению.

Материал:схемы слов, где одна буква вынимается и получается новое слово

Ход игры: педагог показывает схему слов. Ребенок читает слова, после чего убирает одну букву из слова и читает новые слова, которые получаются.

ЗУБр, ВОЛк, сМЕХ, уТОЧКА, кОСА, уДОЧКА, ШАРф, уКОЛ

Приложение 4

Дидактическая игра «Раздели слова»

Цель: формировать навык чтения слов

Материал:доска, маркер.

Ход:на доске написаны слова, ребенок должен найти границы и обозначить их.

Кот|дом|носок|весна|стул|арбуз|машина

сок|ананас|зуб|кит|салют|книга|кукла

оса|усы|жук|гол|мороженое|одеяло|

Приложение 5

Дидактическая игра «Все наоборот»

Цель:автоматизировать навык чтения

Ход:необходимо прочитать слово задом наперед и найти необходимую картинку.

аклё чям икчо

ёлка мяч очки

абыр тсил

рыба лист