"Страна Чтения"

Конспект занятия

Использование дидактических игр в формировании запаса знаний, умений, навыков, создающих предпосылки для успешного перехода к следующему этапу обучения – чтению и письму в школе у детей дошкольного возраста 5-6 лет

Гвоздева Оксана Михайловна

18 сентября 2018

959

Содержимое публикации

ДЕПАРТАМЕНТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ АДМИНИСТРАЦИИ ВОЛГОГРАДА

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 24 Дзержинского района Волгограда»

Направление: методическая разработка образовательной

деятельности с детьми

Формат: Конспект образовательной деятельности с детьми

НАЗВАНИЕ

«Страна Чтения»

Разработал: воспитатель,

высшей квалификационной категории

Гвоздева Оксана Михайловна

Волгоград 2018г.

Образовательная область: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие

Тип: интегрированное

Возраст детей: 5-6 лет (старший дошкольный возраст)

Формы непосредственно образовательной деятельности: игра (моделирование игровой ситуации), двигательная (физическая минутка), беседа (тематическая), ситуативный разговор, решение проблемных ситуаций, логические задачи.

Формы организации: подгрупповая (4-5 человек)

Задачи:

Обучающие:

• уточнять и расширять словарный запас по данной теме;

• совершенствовать грамматический строй речи;

• совершенствовать навыки построения простого и сложного предложения;

• продолжать обучение звуковому анализу слова, умению различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки;

• вырабатывать умение отгадывать ребусы, кроссворды, выделяя характерные признаки;
• формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Развивающие:

• развивать речевую активность, диалогическую речи (посредством ответов на вопросы, диалога)

• развивать фонематические процессы;

• корригировать слуховое внимание, память, мышление.

• развивать устную связную речь

Воспитательные:

• воспитывать мотивацию к обучению, эмоциональные чувства;

• воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, инициативность.

Предварительная работа: обучение звуковому анализу слова, умению различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; чтение букв, слогов, слов, предложений, разгадывание кроссворда, ребусов.

Оборудование и материалы:

Оборудование:

столы;

стулья;

мольберт

магнитная доска

магнитные буквы

ученическая доска

Демонстрационный материал:

Лапки с буквами

Лапки с слогами

Лапки со словами из трех букв

Лапки из четырех букв

карточки с заданиями:

-кроссворд

-карточка с иллюстрацией

-карточка со словами

-буквы на липучке

-лист А3

Последующая работа: игровая (включая игру с правилами и другие виды игр), коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), продуктивная, физическая деятельности.

Оценка результатов: выполнение заданий, предложенных детям (возможность их упрощения или усложнения, в зависимости от индивидуальных особенностей детей), эмоционально-положительный настрой детей в ходе всего занятия, желание детей продолжать работу в ключе познавательной деятельности.

Возможные трудности: ребенок в процессе занятия может испытывать трудности в решении логических задач, в данном случае задача взрослого оказать направляющую помощь дошкольнику. Также, ребенок может испытать затруднение использования одновременно навыков зрительного и слухового восприятия заданий, пространственной ориентировки. Одним немало важным фактором занятия становится умение работать в команде, в случае испытания психологических барьеров каким-либо ребенком педагог должен максимально применить педагогический такт и мастерство в снятии эмоционального напряжения.

Ход работы непосредственно-образовательной деятельности

Перед началом занятия педагог организует пространство в групповой ячейке или музыкальном зале. Подготавливает и расставляет необходимые атрибуты для НОД

Педагог. Добрый день ребята.

Дети. Здравствуйте.

(В музыкальном зале надпись «Страна Чтения»)

Педагог.Ребята, посмотрите, а куда мы с вами попали?

Дети. В страну Чтения

Педагог. А как вы догадались?

Дети.Прочитали.

Педагог.Не высоко, не низко, не далеко, не близко

А прямо перед нами волшебная страна Чтения

Педагог. Молодцы, правильно прочитали.

Педагог. А, как и в любой стране, у нас здесь есть города. У каждого города есть названия и достопримечательности в виде заданий.

Педагог.Ребята, хотите отправится в путешествие?

Дети. Да

Педагог.Так как мы пойдем пешком, то путь нам укажут «следы», на которых написаны буквы, слоги и слова, которые нужно прочитать.

(педагог заранее готовит «следы», на которых изображены буквы)

Педагог. Ну что ребята в путь?

Дети. Да

(Дети вместе с педагогом идут по «следам» и читают буквы О, В, З, У, Ц, Я, Э, П, А, подходят к первому столу).

Педагог. Ребята, посмотрите, что перед Вами?

(на столе надпись город «Кроссворд»)

Дети.Мы подошли к первому городу

Педагог. Верно, он называется «Кроссворд», достопримечательностью этого города является много букв, и вы должны угадать виды транспорта (Приложение 1).

(Педагог вывешивает на мольберт кроссворд и дети ведут карандашом и одновременно читают слова)

Педагог.Молодцы ребята, справились с этим заданием. Ну что идем дальше?

Дети.Да

Педагог.Ребята посмотрите, наши задания усложняются, и теперь «следы» имеют написанные слоги, которые нам нужно всем вместе прочитать.

(дети идут по «следам» и читают написанные на них слоги АМ, ЛУ, ДЮ, ЯК, ЫС, ОВ, НЕ, АП, ИТ, АР)

Педагог. Ребята мы подошли к второму городу, который называется «Слово», достопримечательностью этого города будет задание, в котором нужно составить слово по первым буквам. (Приложение 2)

(дети подходят к ученической доске, смотрят на картинку и вписывают первую букву названия предмета, далее читают какое слово получилось)

Педагог.Молодцы, отлично справились с заданием

Педагог. Ребята, обратите внимание, что дальше «следы» еще больше усложнились со словами из трех букв, давайте прочитаем их

(Дети идут по «следам» и читают слова, состоящие из трех букв бег, сом, мяч, ухо, кот, юла)

Педагог. Ребята теперь мы подошли к третьему городу, который называется «Убери звук», достопримечательностью этого города является слово, в котором нужно убрать определенный звук и прочитать новое слово. (Приложение 3).

(на мольберте написаны слова, дети с помощью буквы на липучке моделируют новые слова)

Педагог. Молодцы ребята справились с заданием.

Педагог. Посмотрите ребята, а дальше нас дорожка ведет из слов и в каждом слове четыре буквы и что бы подойти к следующему заданию, нужно прочитать их.

(дети читают слова из четырех букв: сова, шуба, сила, вода и подходят к следующему городу)

Педагог. Ребята мы подошли к четвертому городу, который называется «Раздели слова»,достопримечательностью этого города является, то, что нужно найти и разделить слова. (Приложение 4)

(на столе лежит лист А3, на котором написаны слова, дети должны найти границы слов)

Педагог. Какие вы молодцы ребята, все слова нашли.

Педагог. А дальше ребята мы подходим к городу «Запоминайка».

И в этом городе очень много достопримечательностей. И одна из них «Запомни слово». Вы запоминаете слово и после того, как я перепутаю буквы, поставьте их в нужном порядке.

(Воспитатель на магнитной доске выкладывает по очереди слова: слон, торт, кубик, медведь, мальчик, дети запоминают порядок букв, затем воспитатель перемешивает буквы, а ребенок ставит в правильном порядке).

Педагог: Ребята, вы, наверное, устали?

Дети: Да

Педагог:Ну, тогда давайте немного отдохнем

(Педагог встает вкруг со всеми детьми и проводит физкультурную минутку «Гном»)

Жил-был маленький гном (присели, встали)
С большим колпаком (вытянули руки вверх, соединили ладони)
Он был путешественник-гном. (руки на пояс, шаги на месте)
На лягушке он скакал: (прыгаем)
Прыг-скок, ква-ква!
И на стрекозе летал: (машем руками)
Ух, высоко! (встали на носочки)
По ручью плыл в чайной чашке: (плывем любым стилем)
Буль-буль-буль!
Ездил он на черепашке: (руки на пояс, потопать на месте)
Топ-топ-топ!
И, протопав все тропинки,
Он качался в паутинке, (качаемся из стороны в сторону)
Баю-бай! Баю-бай!
Утро придет, (руки вверх, в стороны, вниз)
Гном опять в поход пойдет! (шаги на месте)

Педагог.Отлично! Ну что продолжаем наше путешествие?

Дети:Да

Педагог.Идем, дальше по «следам», на них написаны,чтов этом же городе мы еще в одну игру поиграем «Слова наоборот», здесь Вам необходимо прочитать слово задом наперед и найти необходимую картинку. (Приложение 5)

(На доске у воспитателя написаны слова, наоборот, и разложены картинки, дети должны сопоставить картинку с словом).

Педагог.Умницы ребята вы справились с самым сложным заданием.

Педагог. Ребята, вот и закончилось наше занятие.

Вам понравилось наше путешествие?

Дети.Нам очень понравилось путешествие.

Педагог.А что вам больше всего понравилось?

Дети.Интересные задания.

Педагог.Что не понравилось в нашем путешествии?

Дети.Все понравилось/На занятиях были и другие интересные игры.

Педагог.Что бы вы хотели еще?

Дети. Хотели еще поиграть в игры, которые использовали на занятиях.

Педагог.Мы обязательно еще с вами встретимся и поиграем в игры, а сейчас я хочу каждому из вас подарить алфавит, ведь для того, чтобы записать слова, люди придумали буквы – специальные знаки для обозначения звуков.Буквы выстроили в строго определенной последовательности и дали им имена – получился алфавит.

В алфавитном порядке обычно составляют различные списки, располагают слова в словарях, справочниках и энциклопедиях. Это очень удобно, так как значительно упрощает поиск нужного материала. Всего в русском алфавите 33 буквы.

Педагог.До свидания ребята.

Приложение 1

Дидактическая игра «Кроссворд»

Цель:развивать у детей самостоятельность, творческую активность и самостоятельно поисковую деятельность.

Ход:в кроссворде зашифрованы четыре вида транспорта. Они расположены горизонтально, вертикально или сложенные пополам, но нигде не пересекаются. Расшифрованные картинки зачеркните карандашом. Подсказку ребенок найдет на картинках.

Кроссворд «Найди название транспорта»

У	М	Ь	Ю	Б
Р	А	К	Ф	Т
Г	Ш	Е	Т	А
Ч	И	Х	А	Н
В	Н	Я	К	К
С	А	М	О	Ц

Танк Самокат Машина Ракета

Приложение 2

Дидактическая игра «Слово»

Цель:закрепить звуковой анализ слова, навык чтения, развивать память, внимание, логическое мышление

Ход:ребёнку необходимо назвать картинку, выделить первый звук, обозначить его буквой и поставить соответствующую букву под данной картинкой, и так со всеми словами. В итоге должно получиться слово «из первых букв». Ребёнок в процессе игры закрепляет звуковой анализ, зрительный образ буквы.