ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ДОНЕЦКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
_________________«ЯСЛИ-САД № 352 ГОРОДА ДОНЕЦКА»_____________
83117, г. Донецк, ул. Ляшенко, 3, тел.: (062)334-71-99,е-mail:detsad352@mail.ru
Идентификационный код 36934491
Консультация для воспитателей
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТНОЙ КУЛЬТУРЫ РЕБЕНКА В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ПРАЗДНИКА
Цель консультации:
- определение основных принципов построения праздника, основанных на требованиях ГОС ДО.
Праздники и развлечения - яркие и радостные события в жизни детей. Сочетая различные виды искусства, они оказывают большое влияние на чувства и сознание детей.
Развитие личностной культуры ребенка в воспитательном пространстве праздника обусловлено последовательностью следующих этапов:
1 этап- развитие познавательной активности ребенка в процессе знакомства с праздником как моделью жизненного события, его историей, знаками, символами, песнями , украшениями , танцами и др.;
Подготовка и проведение праздников служат нравственному воспитанию детей6 они объединяются общими переживаниями, у них воспитываются основы коллективизма; песни и стихи о Родине,родной природе,труде формируют патриотические чувства( 9 мая,23 февраля), участие в праздниках формируют у дошкольников дисциплинированность, культуру поведения. Это расширяет их кругозор, развивает память, речь, воображение, способствует умственному развитию.
2этап-развитие ценностного отношения ребенка к себе, людям, природе.
Праздничнаяатмосфера , красота оформления помещения, костюмов, хорошо подобранный репертуар, красочность выступлений детей- все это важные факторы эстетического воспитания.
Участие детей в пении, играх, хороводах, танцах укрепляет и развивает детский организм, улучшает координацию движений. Подготовка к празднику осуществляется планомерно и систематически, не нарушая общего режима, ритма жизни детского сада.
3 этап-обогащение опыта творческой деятельности в использовании различных средств организации праздника в процессе прогнозирования дальнейших событий жизни, наполненных радостью, созидательными, творческими делами.
Содержание каждого из этапов, которые последовательно повторяются в течении года, изменяются в направлении увеличения самостоятельности, ответственности ребенка, определения им новых ценностей, смыслов, обогащения опыта творческой деятельности.
Культуросообразные технологии организации воспитательного пространства праздника включают следующие методы:
-учебно-игровые и знаково-символические, позволяющие ребенку открыть ценности и смыслы праздника, атмосферу радостного проживания и оптимистичного мироощущения;
-коммуникативно-диалоговые, ориентированные на установление культурных способов договора в процессе праздника;
-художественно - творческие, предполагающие создание в пространственной среде атрибутов праздника или изготовление открыток, подарков;
-ценностно-развивающие, направленные на определение ребенком культурныхценностей познания ,общения, преобразования мира и себя в нем;
-педагогической поддержки, реализуемые и направленные на оказание помощи ребенку: открытого вмешательства; «параллельного действия» ; «напоминания правила» приостановления отрицательных переживаний или поступков; эмпатии.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ (работа в малых группах)
Воспитатели разных возрастных групп демонстрируют одно из музыкальных произведений, игр, хороводов, логоритмику , распевку.
2 младшие группы песня-игра - « ТУЧКА »; музыка и слова М.А.Совельевой.
ср.гр- песня – « Листик желтый, листик красный»; музыка и слова Г.Вихаревой.
ст.гр.- распевка - «Эхо»; музыка и слова Г.Смирновой.
подготовительные группы - логоритмика «Поезд» музыка и слова Е.Картушиной.
Педагоги анализируют, как данное произведение развивает личностную культуру ребенка: (творчество, координацию, коммуникативно-диалоговое, память, речь и т д.)
Праздники и развлечения позволяют ребенку открыть в себе новые способности и таланты, развить уже имеющиеся навыки, показать свои новые достижения, получить новые впечатления, стимул для дальнейшего развития.
Ответственность за подготовку и проведение праздника лежит на всем коллективе. Между всеми членами коллектива распределяются обязанности, участок работы, за который тот отвечает: оформление зала, подготовка костюмов, атрибуты.
Праздник- это:
- не отчетный концерт музыкального руководителя перед родительским жюри;
-не зачетное воспитательное мероприятие, где выставляют оценку родители;
-не сбор различного материала за половину учебного года, который не воспримут родители и не усвоят дети.
Праздник это:
-во-первых-моральный урок;
-час радости, развитие и демонстрация жизненных сил;
-встреча с красотою, волшебством и чудом;
-исполнения желаний;
-утверждение идеи добра и счастья
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ДЕТСКОГО ПРАЗДНИКА
до 3 лет- до 30 минут
4 года- до 35 минут
5 лет- 45минут
6-7 лет- 50- 1ч 20 минут
Роль ведущего очень ответственная - это лицо, которое руководит праздником. Следует относится очень серьезно и ответственно,так ка от ведущего зависит успех проведения праздника, ведущим должен быть педагог, обладающий высокой культурой, находчивый, веселый, знающий детей и их особенности,умеющий свободно и непринужденно держаться.
Ведущему следует знать все праздничные номера и в случае необходимости помочь детям. Большую роль играет праздничный наряд детей и конечно же воспитателя. Он несет создает праздничное настроение,делает человека привлекательным и уверенным в себе,является средством выражения уважения к тем,кто пришел на праздник.
Наряд воспитателя исключает каждодневную одежду. Это может быть платье, платье с жакетом, юбка с блузкой. Украшением наряда может быть шарфик, ювелирные украшения, бижутерия неочень громоздкая,не мешающие легкому движению в игре, танце, упражнении. Юбка не должна быть слишком узкой. Джинсовый костюм не воспринимается как праздничный.
Разумеется, наряд воспитателя должен быть выдержан в духе праздника и в тоже время сохранять черты делового облика: недопустимы большое декольте, одежда, подчеркивающая линии фигуры, многоцветность наряда, мини, следует помнить, что черный цвет не воспринимается как праздничный. Туфли на каблуках должны быть удобными, высота каблука 3-4 см.
Детский наряд также должен быть удобным для участия в действиях, красив, отличатся от повседневного. Нарядная обувь не может быть ни стоптаной, ни старой, ни рванной, лучше конечно же иметь чешки.
Соблюдение правил гостевого этикета
Поскольку родители приглашены на праздник,возникают гостевые отношения,которые должны строиться в соответствии с правилами этикета.Мы-хозяева,которые ждут гостей:
-радостно встретить гостей;
- ни один гость не должен остаться без внимания хозяев дома, ни тогда,когдапришли,ни во время праздника , ни во время его окончания;
-на гостей нельзя обижаться и нельзя их обижать;
- гости не должны обижать и показывать свое недовольство,плохое настроение.
Праздник - для всех: и для хозяев, и для гостей.
Всегда приятно наблюдать слаженную работу коллектива. Если педагоги помогают друг другу, дополняют друг друга, значит, дети - в добрых руках. И еще. Улыбка и добрая шутка снимут напряжение или возникшую неловкую ситуацию. Просьбу всегда приятнее выполнить, чем приказ. Похвальное слово педагогу в присутствии родителей повысит авторитет, улучшит настроение.
Конечно отношения между педагогами не строятся во время праздника, это кропотливая и долгая работа,которую ежедневно выполняет каждый членколлектива.
Утренник в детском саду-праздник не только для детей, родители также принимают участие в нем (подготовить костюмы, атрибут для ребенка, принять участие в празднике).
Праздник в детском саду - важная часть жизни ребенка. Это радостное событие, которое позволяет ребенку отдохнуть, развлечься вместе с тем духовно обогащает его, побуждает к творчеству.
Таким образом развитие личностной культуры ребенка – дошкольника в воспитательном пространстве праздника обусловлено последовательностью следующих этапов:
-познавательная активность, ценностное отношение к себе к людям, творчество, коммуникабельность, дисциплина, организация, формирование правил поведения, культуры, развитие эстетического вкуса.
Список литературы
1.Варки, Н. Ребенок в мире творчества: Творческое и эстетическое воспитание дошкольников / Н. Варки // дошкольное воспитание. - 2013. - №6. - С.57-67.
2.Ветлугина, Н.А. Художественное творчество и ребенок - М. - 2011. - С.156.
3.Возрастная и педагогическая психология: Учебник / В.В. Давыдов, Т.В. Драгунов, Л.Б. Ительсон и др. / Под ред. А.В. Петровского - М.: Просвещение. - 2010. - 365 с.
4.Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психол. очерк: Кн. для учителя. / Л.С. Выготский, 3-е Изд. - М.: Просвещение. - 2011. - 93 с.: ил.
5.Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др.; Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович: Изд. 3e, переработанное. 244 c. СПб.: Детство-Пресс, 2011.
6.Исследование проблем психологии творчества / Отв. ред. Я.А. Пономарев. - М.: Наука. - 2013. - 167 с.
7.История эстетики. Памятники Мировой эстетической мысли / Т.1-5. - М. - 2012.
8.Казакова, Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество / Т.Г. Казакова. Пособие для воспитателя дет. сада - М.: Просвещение. - 2012. - 114 с.
9.Князева, О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры / О.Л. Князева, М.Д. Маханева. СП6. детство-Пресс. - 2011. - 56 с.
10.Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений и слушателей ИПК и ФПК - М.: Прометей, Юрайт, 2011. - 464 с.
11.Макаренко А.С. Соч. т.5. - М. - 2011. - 404 с.
12.Ожерельева, О.К. Преемственность в эстетическом воспитании детей дошкольного возраста / О.К. Ожерельева // Начальная школа, 2012. - №6. - С.58-63.
13.Поддьяков, И.И. Новый подход к развитию творчества у дошкольников / И.И. Поддьяков // Вопросы психологии. - 2010. - № 1.
14.Праздники в детском саду / О.С. Новикова // Дошкольное воспитание, 2012. - №8. - С.119
15.Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности / В.А. Моляко // Вопросы психологии. - 2012. - №5. - С.86-95.
16.Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика - Синтез, 2009. - 208 с.
17.Сборник статей "Эстетическое воспитание в детском саду", под ред. Н.А. Ветлугиной, М., 2008.
18.Сластенин, В.А. и др. Педагогика: Учеб, пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред.В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия". - 2012. - 576 с.
19.Торшилова, Е.М. Шалун, или мир дому твоему: Эстетическое воспитание дошкольников / Е.М. Торшилова // Дошкольное воспитание. - 2011. - № 9.
20.Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения / К.Д. Ушинский - М. - 2011. - С.286 - 287.
21.Шевцов, Е.В. Основные средства и формы эстетического воспитания / Е.В. Шевцов - М. - 2012. - 192 с.
22.Эстетическое воспитание в детском саду. - М., 2011.
23.Эстетическое воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей дет. сада / Под ред. Н.А. Ветлугиной. - М.: Просвещение. - 2010.
24.Эстетическое воспитание: Учебное пособие для ВУЗов / Е.А. Дубровская. - М.: Издательский центр "Академия". - 2012. - 256с.
25.Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста. Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Т.А. Казакова, Н.Н. Юрина и др. Под ред. С.А. Козловой. М., издательский центр "Академия". 2012 - 256 с.
.png)
