ГБПОУ СО «Каменск-Уральский педагогический колледж»
Конструкт организации режимных моментов
по ПМ.01 «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития»
Юшкова Валентина Андреевна
специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 23б
Дата: 10.06.2021г
ДОО: МДОУ № 104
Группа:Смешанная группа (5-7 лет)
Воспитатель:Мамина Светлана Петровна
Тема:подвижная игра «Хитрый лис»
Образовательная область: «Физическое развитие»
Виды деятельности: двигательная, подвижная игра
Формы организации деятельности: индивидуальная, групповая.
Планируемый результат:
Дети смотивированы на совместную деятельность
Дети проявляют желание договариваться;
Дети ознакомлены с правилами игры;
Дети ознакомлены с правилами безопасного поведения в игре;
Дети проявляют умение распределять роли в игре по считалке.
Дети соблюдают правила игры.
Дети проявляют умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту движений.
Дети анализируют результаты совместной деятельности, делают выводы
Дети сориентированы на совместную деятельность в режимных моментах.
Цель: закрепление умений бегать в быстром беге и не сталкиваясь друг с другом, развитие двигательной активности детей посредством подвижной игры.
Задачисовместной деятельности | Задачи с учетом особенностей воспитанников группы |
Воспитательные задачи: Воспитывать желание договариваться; |
Развивающие задачи:
Развивать волевую само-регуляцию поведения;
Развивать наблюдательность и любознательность.
Развивать у детей выдержку.
Обучающие задачи:
Учить соблюдать правила игры и правила безопасности.
Упражнять в быстром беге, в построении в круг, в ловле.
Список использованной литературы.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 17 октября 2013 г. N 1155
От рождения до школы: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. – 304 с.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
создание благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;1
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принципобучения в зоне ближайшего развития, принцип систематичности и последовательности.
Принципы физического воспитания: принцип непрерывности, принцип оздоровительной направленности.
Методы воспитания: методы осмысления детьми своего социального опыта (беседа), метод стимулирования (поощрение).
Методы обучения: метод развития познавательного интереса (стимулирование занимательным содержанием), информационно-рецептивный метод (объяснение, указания).
План проведения гимнастики после сна:
Мотивация на совместную деятельность
Планирование игры
Реализация игрового замысла
Подведение итогов игры
Открытость.
Ход подвижной игры
Этапы игры | Методы | Содержание деятельности воспитателя | Содержание деятельности детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: - Смотивировать детей на совместную деятельность, создать положительное настроение | Беседа | Воспитатель привлекает внимание детей. 1, 2, 3, 4, 5 – Собираемся играть! Будем бегать и скакать, Чтобы сильными нам стать! -Дети для того, чтоб нам с вами поиграть, послушайте загадку внимательно и попробуйте её отгадать и узнать, как же называется наша игра. Говорят, она хитра, Кур уносит со двора. Но зато красавица – Всем ребятам нравится! (ответы детей) -Правильно, лиса! Наша игра называется «Хитрый лис» | Дети слушают воспитателя, активно отвечают на вопросы. | Дети смотивированы на совместную деятельность |
2.Планирование игры Задачи: - Воспитывать желание договариваться; - Познакомить детей с правилами игры; - Знакомить с правилами безопасного поведения в игре; - Учить распределять роли в игре по считалке. 3 Реализация игрового замысла Задачи: - Учить соблюдать правила игры; - Развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту движений. | Беседа Инструкция | Воспитатель выслушивает ответы детей и объясняет правила игры. -В этой игре есть лиса и бегуны. Бегуны стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Вне круга отчерчивается дом лисы. После чего вы закрываете глаза, в это время я буду обходить круг за вашими спинами и говорить: -Я иду искать в лесу хитрую и рыжую лису! Когда я дотронусь до одного из вас, тот и станет хитрой лисой. Потом вы открываете глаза и внимательно смотрите, кто из вас хитрая лиса, не выдаст ли она себя чем-нибудь. А сама лиса должна всеми силами себя не раскрыть, а то она проиграет. После мы все вместе 3 раза спросим хором, вначале тихо, а затеем громче: -Хитрая лиса, где ты? При этом все смотрят друг на друга. Только на 3 раз лиса быстро выходит на середину круга, поднимает руку вверх, говорит: «Я здесь» Все бегуны разбегаются по площадке, а лиса их ловит. Пойманного бегуна отводит домой в нору. - Так, а теперь повторим, на какой раз лиса начинает ловить бегунов? (ответы детей) Правильно только после того, как мы в 3 раз хором спросим «Хитрая лиса, где ты?». -А в какой момент мы начинаем бежать? (ответы детей) Правильно когда лиса скажет «Я здесь!». Если лиса выдала себя раньше, то мне придётся выбрать новую лису. Если бегун, выбежит за границу площадки, то он будет, считается пойманным. Воспитатель выслушивает ответы детей. -Ребята, у нас игра подвижная, может случиться опасная ситуация. Какая, как вы думаете? -А что нужно сделать, чтобы у нас не случилась беда? Воспитатель вместе с детьми обговаривает правила безопасности. -Мы с вами все обговорили? Правила безопасности вспомнили? Тогда давайте начнем играть! Воспитатель наблюдает за игрой и выполнением правил безопасности, оказывает направленную помощь. Игра повторяется два раза со сменой ролей. | Дети слушают правила игры. Дети играют, соблюдая правила игры. | Дети проявляют желание договариваться; Дети ознакомлены с правилами игры; Дети ознакомлены с правилами безопасного поведения в игре; Дети проявляют умение распределять роли в игре по считалке. Дети соблюдают правила игры. Дети проявляют умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту движений. |
3. Подведение итогов игры Задача: - Формировать умение анализировать процесс и результаты совместной деятельности | Беседа Поощрение и порицание | Воспитатель подводит итог подвижной игры -Вау ребята вы такие быстрые и ловкие как вы думаете, я смогу убежать от лисы? -Интересно вам было быть лисами? А бегунами интересно было быть? Почему? -Кто бы хотел в следующий раз стать лисой, а кто бегуном? Почему? Воспитатель выслушивает ответы детей -Молодцы! Мы с вами отлично сыграли и теперь на вашем примере я смогу убежать от хитрой лисы! Воспитатель идет вместе с детьми в группу, следит за поведением. | Дети отвечают на вопросы воспитателя, анализируют. | Дети анализируют результаты совместной деятельности, делают выводы |
4. Открытость Задача: - Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. | Беседа Постановка системы перспектив | Воспитатель эмоционально стимулирует детей -Ребята, мы сыграли в увлекательную игру, а кого вы можете с собой позвать в следующий раз? -Очень здорово! -А вы дома играете в подвижные игры с родителями? Воспитатель выслушивает ответы детей -Молодцы! Продолжайте играть в подвижные игры, и у вас всегда будет хорошее настроение. | Дети отвечают на вопросы воспитателя, соглашаются с ним. | Дети сориентированы на совместную деятельность в режимных моментах. |
.png)
