Конструкт проведения совместной образовательной деятельности
по ПМ 02 Организация различных видов деятельности и общения детей дошкольного возраста
Юшковой Валентины Андреевны
специальность 44.02.01 Дошкольное образование обучающейся группы 33 «Б» группы
Дата:10.06.2021
ДОО:Детский сад №104
Возрастная группа: Смешанная группа (5-7 лет)
Воспитатель: Мамина Светлана Петровна
Методист: Коковина Оксана Васильевна
Образовательная область: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.
Тема: Комнатные растения
Форма НОД: труд в природе
Виды деятельности: игровая, продуктивная
Форма организации: коллективная
Цель:развитие любознательности в экологическом представлений и процессе совместной трудовой деятельности по уходу за комнатными растениями.
Планируемые результаты:
Дети смотивированы, принимают внутреннюю позицию к предстоящей деятельности.
Дети знают о комнатных растениях;
Дети знают о последовательности действии, об уходе за цветами;
Дети знают особенности и назначение инструмента для разных видов труда;
Дети уточняют, какие инструменты нужны для ухода за комнатными растениями;
Дети проявляют культуру поведения;
Дети умеют объединяться в команды и распределять трудовые обязанности между собой с помощью жеребьевки.
Дети осуществляют элементарную трудовую деятельность по уходу за цветами, дети соблюдать технику безопасности и культуру поведения;
Дети уважительно относятся к сверстникам в течение работы в команде;
Дети умеют наводить порядок после работы (труда)
Дети анализируют процесс и результат совместной деятельности, формулируют вывод
Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах
ЗАДАЧИ образовательной программы | Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательная: Воспитывать умение убирать рабочее место; |
Воспитывать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность;
Развивающая:
Развивать уважительное отношение к сверстникам в течение работы в команде
Развивать умение анализировать процесс и результат совместной деятельности, формулируют вывод
Обучающая:
Закреплять знание о комнатных растениях
Закреплять умение о последовательности ухода за комнатными растениями
Закреплять знание об инструментах и их назначениях
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее – индивидуализация дошкольного образования);
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, принцип наглядности, принцип активности.
Оборудование:комнатные растения, лейки с водой, салфетки, кисточки для протирания пыли, тазики, клеенки, пульверизаторы, фартуки.
Раздаточный материал: пластилин, клеенки для лепки, стеки, подставки
Методы воспитания:метод стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе, метод осмысления детьми своего соц. опыта, мотивации деятельности и поведения, методы формирования социального опыта.
Методы обучения: рассказ, объяснение, демонстрация, показ, игровая ситуация,практическая работа.
Список информационных источников:
От рождения до школы: примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/Н. Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева«ИЗДАТЕЛЬСТВО «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва 2014. —340 с., ФГОС ДО
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст]: утвержден Министерством образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155. – Каменск-Уральский: ГБОУ СПО СО «Каменск-Уральский педагогический колледж», 2014. – 36 с.
Ход совместной образовательной деятельности
Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: - Смотивировать детей на совместную деятельность; - Заинтересовать детей на предстоящей деятельностью. | Беседа стимулирование на дальнейшую деятельность. | Воспитатель приглашает детям пройти на ковер -Здравствуйте ребята, сегодня у нас необычное занятие. - Как вы думаете, зачем людям нужны комнатные растения?(ответы детей) -Почему они называются комнатными? (ответы детей). -А у вас дома есть комнатные растения? Кто за ними ухаживает? Названия, каких комнатных цветов вы знаете? (ответы детей) -У нас в детском саду тоже много комнатных цветов. Давайте назовем их (фиалка, кактус, папоротник). Но, ребята, чтобы комнатные растения приносили нам пользу, были красивыми и хорошо цвели, за ними необходимо ухаживать. Я предлагаю вам сегодня поухаживать за комнатными растениями. | Дети подходят к воспитателю, слушают, высказывают свое предположение. | Дети смотивированы, принимают внутреннюю позицию к предстоящей деятельности. |
2. Основной этап. 2.1 Планирование деятельности Задачи: - Уточнять знание детей о комнатных растениях особенности внешнего вида; - Закрепить знание о последовательности действии по уходу за комнатными растениями; - Уточнять знание детьми особенностей и назначения инструментов для разных видов труда; - Уточнять, какие инструменты нужны для ухаживания за комнатными растениями; - Продолжать знакомить детей с культурой поведения; - Развивать у детей умение объединяться в команды и распределять трудовые обязанности между собой с помощью жеребьевки. | Беседа, демонстрация, показ ребенком действий, создание проблемной ситуации | Воспитатель предлагает детям пройти к столу с комнатными растениями Предлагает рассмотреть комнатные растения -Ребята, посмотрите, наши растения нуждаются в уходе. Давайте с вами рассмотрим наши растения, чем они похожи? А чем они отличаются? (ответы детей) -Ребята, а как мы будем ухаживать за растениями? Что мы будем делать с начала, а что будем делать дальше? (ответы детей) Воспитатель выслушивает ответы детей и предлагает рассказать последовательность действий. - Давайте покажем и расскажем. -Ребята, а какие инструменты вы видите здесь? А какие нам нужны? Воспитатель обращает внимание на стол и спрашивает, какие инструменты вы видите. - Ребята, все ли инструменты нам понадобятся? Воспитатель убирает лишнее -Ребята, прежде чем нам начать ухаживать за растениями скажите, что будет если мы прольем воду и что будет, если мы будем брызгать пульверизатором? (ответы детей) Воспитатель выслушивает ответы детей -Но все будет хорошо, если будем соблюдать правила поведения и помогать друг другу -Ребята нам нужно поухаживать за растениями и чтобы сделать это быстрее, я предлагаю объединиться в команды. Посмотрите, на горшках прикреплены цветные карточки, так же и на столе лежат цветные карточки. Я предлагаю вам выбрать карточку и пойти в ту команду, у которой такие же цветные карточки Воспитатель наблюдает за объединением детей в команды -Ребята посмотрите перед вами карточки, на которых изображено действие, которое вы будите делать. Я предлагаю вам выбрать карточку, и узнать какое действие вы будете выполнять. Воспитатель наблюдает за осуществлением повторной жеребьевки -Мы посмотрели, за какими растениями нам нужно ухаживать вспомнили, выбрали нужные для нас инструменты, вспомнили технику безопасности, объединились в команды и распределили обязанности между собой. Все ли мы сделали, чтобы начать нашу работу? (ответы детей) -Теперь мы готовы потрудиться, осталось надеть только фартуки. | Дети сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, интересуются, устанавливают причинно-следственную связь. | Дети знают о комнатных растениях; Дети знают о последовательности действии, об уходе за цветами; Дети знают особенности и назначение инструмента для разных видов труда; Дети уточняют, какие инструменты нужны для ухода за комнатными растениями; Дети проявляют культуру поведения; Дети умеют объединяться в команды и распределять трудовые обязанности между собой с помощью жеребьевки. |
2.2 Реализация трудовой деятельности Задачи: - Учить детей осуществлять элементарную трудовую деятельность по уходу за комнатными растениями, соблюдать технику безопасности и культуру поведения; - Воспитывать уважительное отношение к сверстникам в течение работы в команде; - Учить детей наводить порядок после работы (труда) | Беседа. Демонстрация Объяснительно- иллюстративные | Воспитатель организует элементарную трудовую деятельность детей по уходу за комнатными растениями. Наблюдает за ними. В случае необходимости показывает образец действия, оказывает направляющую и корректирующую помощь -Ребята, вот мы с вами и потрудились по уходу за растениями, но нам необходимо навести порядок на рабочих местах, я предлагаю сделать это по командам. Необходимо вымыть и убрать на место инструменты и поставить наши растения по местам Воспитатель наблюдает за детьми и оказывает помощь Воспитатель предлагает снять фартуки и повесить на место - Ребята, мы убрали и привели в порядок рабочее место, теперь вы можете снять фартуки и повесить на место | Дети выполняют трудовые действия, наводят в порядок рабочее место. Дети снимают и вешают фартуки на место | Дети осуществляют элементарную трудовую деятельность по уходу за цветами, дети соблюдать технику безопасности и культуру поведения; Дети уважительно относятся к сверстникам в течение работы в команде; Дети умеют наводить порядок после работы (труда) |
3. Подведение итогов. Задача: - Ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. | Беседа, демонстрация | Воспитатель предлагает детям пройти на ковер и встать в круг -Ребята, посмотрите наши цветы сейчас красивые и нам сейчас легче дышать -С какими трудностями мы столкнулись? -Как мы их преодолели? -Какими мы с вами были? | Дети слушают и отвечают на вопросы воспитателя, анализируют процесс и результат трудовой деятельности | Дети анализируют процесс и результат совместной деятельности, формулируют вывод |
4. Открытость Задача: - Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Беседа | Воспитатель организует беседу с детьми -Ребята, а где вы еще можете ухаживать за комнатными растениями? -Правильно, дома вместе с родителями и с братишками и сестричками. - Я вам предлагаю поухаживать за комнатными растениями дома | Слушают вопросы и отвечают на них | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
