Конструкт организации непосредственно-образовательной деятельности на производственной практике
ПП.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
Юшковой Валентины Андреевны
(специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 43 «Б»)
Дата: 08.02.2022
ДОО:
Группа: подготовительная (6-7 лет)
Воспитатель:
Руководитель практики: Сульженко Наталья Вячеславовна
Методист: Сульженко Наталья Вячеславовна
Тема:«Знакомство с буквой и звуком Л»
Интеграция образовательных областей:«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»
Вид НОД: развитие речи
Форма НОД: занятие-игра
Виды деятельности:игровая, познавательная, двигательная, коммуникативная
Формы организации: индивидуальная, коллективная
Планируемый результат:
Дети демонстрируют внимание к изучаемому звуку и восприятию нового.
Дети проявляют умение различать звуки [л] - [л'] по акустическим и артикуляционным признакам.
Дети проявляют умение дифференцировать звуки [л] - [л'] в слогах и в тексте.
У детей развивается фонематический слух,мыслительные процессы: внимание, память, анализ, синтез.
У детей закреплены звуки [л] - [л'] в словах и предложениях.
Дети проявляют навыки звукового анализа и синтеза.
Дети знают понятия «звук», «слог», «слово», «предложение».
Дети ознакомлены с буквой «Л», проявляют умение изображать букву «Л» с помощью цветных шнурков.
Дети демонстрируют умение прописывать буквы, ориентируясь в клетках, соблюдать все элементы.
Дети демонстрируют умение разукрашивать данный элемент не выходя за контур.
У детей закрепляется образ буквы «Л» и гласных букв.
Дети проявляют умение сливать слоги.
Цель: систематизация и актуализация ранее полученных знаний, умений и применение навыков по обучению грамоте, посредством знакомства с буквой и звуком «Л».
Задачи непосредственно-образовательной деятельности | Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные: Воспитывать у детейуважительноеотношение к педагогуи сверстникам в процессе взаимодействия. |
Развивающие:
Развивать умение отвечать на поставленные вопросы полным предложением.
Развивать умение дифференцировать звуки [л] - [л'] в слогах и в тексте.
Развивать фонематический слух, мыслительные процессы: внимание, память, анализ, синтез.
Развивать умение изобразить букву «Л» с помощью цветных шнурков.
Развивать умение прописывать заглавные и строчные буквы, ориентируясь в клетках, соблюдать все элементы.
Развивать умение разукрашивать данный элемент не выходя за контур.
Развивать умение сливать слоги.
Обучающие:
Формировать умение различать звуки [л] - [л'] по акустическим и артикуляционным признакам.
Закреплятьзвуки [л] - [л'] в словах и предложениях.
Совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза.
Закрепить понятия: «звук», «слог», «слово», «предложение».
Познакомить с буквой «Л», закреплять образ буквы «Л» и гласных букв.
Александр - автоматизация звука «Л» во фразе.Список использованных источников:
Программа «От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 325 с.
Федеральныйгосударственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки Российской Федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:принцип доступности, принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности.
Методы воспитания:методы осмысления детьми своего социального опыта (беседа), метод стимулирования (поощрение).
Методы обучения:эмоциональное стимулирование, беседа, объяснение, показ, поощрение, чтение художественного слова, демонстрация.
Оборудование:посылка, мяч, картинки, карточки со слогами.
Предварительная работа: просмотр развивающего мультфильма «Буква «И»»
Цель:расширение знаний детей о букве и звуке «Л» посредством просмотра развивающего мультфильма.
Ход.Ребята вы любите смотреть мультфильмы?
Ответы детей.
- Я нашла один очень интересный мультфильм про букву «Л» и предлагаю вам его посмотреть. Согласны? Ответы детей.
Дети присаживаются на стульчики перед экраном.
https://youtu.be/k90bRaNlG70 - Развивающий мультик. Предки – Азбука – Буква Л
Далее воспитатель может задать уточняющие вопросы, спросить, что было не понятно, что узнали впервые.
Индивидуальная работа: игра «Исправь ошибки»
Цель:автоматизация звука «Л» во фразе.
Ход.Воспитатель произносит фразу и предлагает ребенку исправить ее.
Образец: Булка ела Аллу. – Элла ела булку.Лук полол Лушу. - Луша полола лук. На стекле лопнул балкон.
Голубь поймал Михаила. Халат надел маму. На белке сидела елка. Лось лает на собаку. У лужи был дом. Стол поставили на лампу. Мяч ловко ловит Милу. У голубого платья есть кукла. Вилкой едят суп. Океан плыл по кашалоту. Алфавит учил Милу. На гладиолусах появилась клумба. Ёлка ходила около лося. Оладьи съели Милу. Белое небо плыло по голубому облаку. Салат торчал из ложки. Голуби вылетели в голубятню. Фиалка села на пчелку. Колодец подошёл к Павлу. На лукошке стоял полный стол. Около голубей сидела лужа. Посёлок осветил молодую луну. Лошадь скакала на всаднике. Хозяин лаял на Полкана. Подсолнух полил Клаву. Слон нарисовал художника. Ёлка выросла под ландышем.
Ход образовательной деятельности
Этапы деятельности | Методы обучения | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: смотивировать детей на совместную образовательную деятельность. | Беседа Создание ситуации успеха Эмоциональное стимулирование | Воспитатель мотивирует детей на предстоящую совместную деятельность. - Ребята посмотрите внимательно, кажется, кто-то пришёл к нам в гости. Это Мальчик Лёва и девочка Лада Воспитатель выставляет силуэты девочки и мальчика. - Они сегодня будут заниматься вместе с нами. Вы же не против? Ответы детей. | Участвуют в диалоге, эмоционально откликаются на игровую ситуацию. | Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность. |
2.Основная часть. 2.1. Повторение пройденного материала Задачи: -Активизировать знания детей. | Беседа Объяснение Поощрение | - Какие согласные звуки мы уже знаем? Почему их называют согласными? Ответы детей. - Как произносятся согласные звуки? Ответы детей. - Согласные звуки мы произносим при помощи губ, языка, зубов, нёба, при их произношении есть преграда. - Какие бывают согласные звуки? Ответы детей. - Да, согласные бывают звонкие, глухие, твердые и мягкие. - Ребята сейчас сядет на стульчик тот, кто будет правильно называть предметы одежды ласково. Воспитатель поочереди называет слово каждому ребенку. Чулки - чулочки |
Плащи - плащики
Платья - платьица
Купальники - купальнички
Футболки - футболочки
Колготки - колготочки
Полуверы - полуверчики
Блузки - блузочки
Плавки - плавочки
Дети внимательно слушают и отвечают на вопросы. Дети проявляют умение отвечать на поставленные вопросы, выстраивать полные ответы. 2.2 Сообщение новой темы Задачи: ● Активизировать внимание к изучаемому звуку и восприятию нового. ● Развивать умение отвечать на поставленные вопросы полным предложением. Беседа Объяснение Поощрение - Вы уже догадались с какими звуками мы сегодня будем знакомиться? (Со звуками [л] - [л'])Ответы детей.- Когда мы произносим звук [л]: губки улыбаются, зубы разомкнуты, кончик языка упирается в верхние зубы, воздушная струя встречает преграду. Давайте произнесем все вместе.- Какой 1-й звук в имени девочки Лада? (Звук [л])Ответы детей.- Кто нам скажет, какой это звук? (согласный твёрдый).Ответы детей.- Как вы догадались? (Когда мы его произносим, нам мешает язычок, он «толкается в верхние зубки»).Ответы детей.- Какой первый звук в имени мальчика Лёва? (Звук [л'].Ответы детей.- Какой это звук? (согласный, мягкий).Ответы детей.- Ребята, посмотрите, с Ладой и Лёвой пришли два мальчика (звуковые сигналы), но почему они в разной одежде?Ответы детей. - Правильно, потому, что звук [л] - твёрдый, его обозначают синим звуковым сигналом, а звук [л'] - мягкий, его обозначают зелёным звуковым сигналом. Дети слушают воспитателя. Дети произносят звуки [л] - [л']). ● Дети демонстрируют внимание к изучаемому звуку и восприятию нового. ● Дети проявляют умение отвечать на поставленные вопросы полным предложением. 2.3 Закрепление нового материала Задачи: ● Формировать умение различать звуки [л] - [л'] по акустическим и артикуляционным признакам. ● Развивать умение дифференцировать звуки [л] - [л'] в слогах и в тексте. ● Развивать фонематический слух. ● Закреплять звуки [л] - [л'] в словах и предложениях. ● Совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза. ● Закрепить понятия: «звук», «слог», «слово», «предложение». Объяснение Игра Упражнение Беседа Поощрение Воспитатель предлагает детям встать в круг. - Давайте все вместе произнесем большой самолёт летит и гудит: [лллллл] (Дети произносят звук [л] громко).- Маленький самолёт летит и гудит: [лллллл] (Дети произносят звук [л] тихо).- Колокольчик звенит: [л'л'л'л'л'].- Сейчас я буду называть вам слоги, а вы найдите и скажите слог со звуком [л'].Ло-ли-лу-лаЛа-ля-ло-луЛу-ла-ли-лоЛу-лё-ла-лыЛы-ли-ло-лало-лы-ла-луло-ла-ли-лу- Сейчас я буду называть слова со звуками [л] - [л'], а вы если услышите звук л поднимите синий звуковой сигнал, звук ль - зелёный звуковой сигнал.- Колготки, гольфы, чулки, плащ, пальто, платок, футболка, блузка, плавки, купальник, шляпа.- Ребята, у вас на столах лежат по две картинки, переверните и назовите их. (Дети называют).Сланцы – петля, пальто – халат, платье – платок, чулки – гольфы, шаль – футболка, галстук – лямка, жилет – блузка, купальник – плавки, плащ – дублёнка, колготки – водолазка.- Возьмите синий и зелёный звуковые сигналы и положите под каждой картинкой, к той к которой он подходит.Упражнение «Исправь предложение»- Ребята сейчас я буду читать вам предложения, вы должны найти ошибку и исправить ее.Халат надел маму (Мама надела халат)Флажок махал Лёвой (Лёва махал флажком)Стол поставили на лампу (Лампу поставили на стол)У голубого платья есть кукла (У куклы есть голубое платье)Ладони вымыли Ладу мылом. (Лада вымыла ладони мылом)- Лёва и Лада приготовили вам игру «Доскажи словечко» Сшил себе котёнок тапки,чтоб зимой не мёрзли…(Лапки)Руки мыть пошла Людмила,
Ей понадобится…(Мыло)
Молодчина эта Лиина,
Лепит всё из…(пластилина)
На одной ноге кружится,
Беззаботна, весела,
В пёстрой юбке танцовщица,
Музыкальная…(Юла)
8
