Технологическая карта урока
география 6 класс , учебник В.П. Дронов, Л.Е. Савельева
2 урок
учитель Н.В. Невядомская
ТЕМА | Атмосфера. Из чего состоит атмосфера и как она устроена. | ||
Цель | Познакомить обучающихся с составом воздуха атмосферы, её строением и значением | ||
Задачи урока | обучающие | развивающие | воспитательные |
-сформировать представление об атмосфере, её границах; составе и строении; роли и жизни на Земле. | - уметь называть газы, входящие в состав атмосферы; соотношение между размерами Земли и толщиной её атмосферы; - приводить примеры происходящих в тропосфере процессов; - описывать роль отдельных газов атмосферы; - объяснять значение атмосферы для природы Земли | - воспитывать чувство ответственности в работе, чувство уверенности в себе, самостоятельность, навыки самоконтроля, - воспитывать уважение к мнению других | |
Тип урока | урок усвоения новых знаний | ||
Основные термины, понятия | атмосфера, озон, тропосфера, стратосфера | ||
Планируемые результаты | личностные | метапредметные | предметные |
- осознавать целостность природы, значимость и общности глобальных проблем человечества; -осознать значения атмосферы в жизни Земли и человека. | -познавательные выделять главное, участвовать в совместной деятельности; -составлять план темы -развитие интеллектуальных способностей -регулятивные умение организовывать свою деятельность; определять её цели и задачи. -коммуникативные принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | - сформировать знания о значении и составе атмосферы Земли; -научатся показывать и сравнивать слои атмосферы; - называть способы ее изучения и меры, направленные на уменьшение загрязнения | |
Межпредметные связи | природоведение | ||
Формы организации учебной деятельности и | фронтальная, индивидуальная | ||
Методы обучения | -объяснительно-иилюстративный, , частично-поисковый | ||
Структурные элементы урока | Цели | Планируемые результаты (универсальные учебные действия) | Форма работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
I этап. Целеполагание (определение темы урока, постановка цели и задач) | -мотивировать обучающихся к изучению темы | личностные -проявление интереса к поставленной проблеме регулятивные - умение планировать деятельность в соответствии с поставленной целью коммуникативные - вступать в речевое общение, участвовать в диалоге | фронтальная работа | - настраивает обучающихся на работу, создает благоприятные условия для деятельности - сообщает тему урока Отгадайте загадку « Ты без меня не сможешь жить Угадай, кто Я»?(воздух –атмосфера) -что вы знаете об атмосфере? Что для Вас не знакомо? - информирует об этапах урочной деятельности | - настраиваются на восприятие темы и деятельность на уроке; - принимают информацию к сведению |
II этап Повторение ранее изученного материала | -организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для изучения нового материала. | личностные - умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям регулятивные -выдвигать версии решения проблемы коммуникативные - отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, работать в группе | фронтальная работа | - характеристика приборов используемых для исследования атмосферы - методы исследования и накопления материала | -отвечают на вопросы учителя -проверяют правильность выполнения заданий путём сопоставления собственного ответа с данными эталона |
III этап. Учебно-познавательная деятельность. (изучение нового материала) | - создать условия для усвоения обучающимися знаний о составе и значении атмосферы, способах её изучения | личностные - понимать значимость знаний о значении атмосферы в жизни Земли и человека; регулятивные -осуществлять преобразование информации; работать с нетекстовыми источниками коммуникативные -умение организовывать учебное сотрудничество | индивидуальная работа индивидуальная работа | Изучение нового материала строится на основе представления содержания параграфа в табличной форме. Необходимо каждый из тематических блоков трансформировать в таблицу, работа выполняется индивидуально каждым из учеников. Блоки 1. Состав атмосферы 2. Строение атмосферы 3.Значение атмосферы ( смотреть приложение) - выдаёт задание; контролирует и корректирует деятельность обучающихся; | - изучают новый материал - выбирают индивидуальный режим работы; осуществляют самоконтроль деятельности - заполняют схему, таблицу |
IV этап. Закрепление нового материала | - организовать деятельность обучающихся по применению географических знаний и умений, полученных в процессе изучения темы - стимулировать интерес обучающихся к выполнению заданий на применение знаний и умений | личностные устойчивый познавательный интерес регулятивные умение выполнять учебные действия в соответствии с планом коммуникативные умение работать в группе предметные использовать приобретенные знания и умения в самостоятельной практической деятельности | фронтальная работа | -организует деятельность обучающихся по применению новых знаний -организует выступление школьников и обсуждение результатов работы ( заполнение таблиц, схем) | -применяют полученные знания в новой ситуации -участвуют во фронтальном учебном взаимодействии - сопоставления и обсуждения результатов индивидуальной деятельности |
V этап. Рефлексивная деятельность. | -научить обучающихся: соотносить полученный результат с поставленной целью; оценивать результат своей деятельности | личностные - эмоционально-ценностное отношение к изучаемой теме регулятивные - умение осуществлять самоанализ своей деятельности и соотносить полученный результат с поставленной целью коммуникативные -умение осознанно использовать средства устной речи для представления результата предметные умение систематизировать знания по теме | фронтальная работа | - совместно с учащимися подводит итог урока, - оценивает индивидуальную деятельность каждого ученика | -дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения - обмениваются мнениями «Я хорошо усвоил, что….» «Мне пригодятся в дальнейшем знания о ..» |
VI этап. Домашнее задание | - отработка навыков в определении особенностей разных видов изображений земной поверхности | -учитель предлагает, а обучающиеся записывают в дневник домашнее задание: п. 32 вопр., записи в тетради учить, повторить темы: -направление вращения Земли вокруг своей оси; -работа с планом местности ( направление, расстояние) | |||
Приложение ( IIIэтап)
Блок 1 «Состав атмосферы»
Название оболочки Земли | Атмосфера |
Размеры оболочки | до 1000 км |
Причина существования около поверхности Земли | притяжение Земли |
Вещество, составляющее основу оболочки | воздух |
Состав вещества | смесь газов, мельчайшие капли воды, кристаллики льда, частицы сажи, пыли, органических веществ |
Основные газы и их доля в составе вещества атмосферы | Азот — 78%, кислород — 21%, аргон —0,9%, другие газы — 0,1% |
Особенность соотношения газов в составе вещества вблизи поверхности Земли | Неодинаковое соотношение из-за перемешивания |
Блок № 2 «Строение атмосферы»
Названия слоёв | Тропосфера | Стратосфера | Верхние слои |
Особенность положения | Над экватором до 18 км, над полюсами до 8–9 км | От границы с тропосферой до высоты 50–55 км | С высоты 50–55 км |
Особенность массовой доли воздуха | 4/5 всего воздуха | Разрежен | Сильно разрежен |
Наличие водяного пара | Почти весь водяной пар атмосферы | Почти нет | Нет |
Движение воздуха | Горизонтальное и вертикальное | Почти нет | Нет |
Формирование условий для выпадения осадков | Формируются облака, приносящие осадки | Редкие не дождевые облака | Нет |
Распределение температуры | Понижается с увеличением высоты до (–55 _С) на границе со стратосферой 1 км 6⁰С | В нижних слоях постоянна, с высоты 25 км повышается до 0 _С на высоте 50–55 км | Понижается до (–80 _С) на высоте 80 км, далее растёт до 1500 _С на высоте 500–600 км (термосфера) |
Влияние на жизнь человека | Протекает жизнь | Воздух не пригоден для дыхания, низкие температуры | Воздух не пригоден для дыхания, низкие температуры, воздух не поглощает и не рассеивает свет, электризация частиц воздуха (ионосфера) |
Примечание.Курсивом выделен материал, отсутствующий в тексте параграфа.
Блок № 3 «Значение атмосферы»
Значение атмосферы
Среда жизни Защита
• Удерживает тепло у • От вредных космических
земной поверхности излучений
• Участвует в пере- • От падения
распределении влаги космических тел
