Урок «Царство Вирусы. Профилактика вирусных заболеваний». 11 класс.
Цель: сформировать представление о вирусах как о неклеточной форме жизни, разработать меры профилактики вирусных заболеваний.
Задачи урока:
Образовательные:
познакомить учащихся с гипотезами происхождения вирусов и историей их открытия;
изучить строение и классификацию вирусов;
изучить цикл репродукции вирусов;
познакомить учащихся с вирусом ВИЧ и сформировать знания о мерах предупреждения заболеваний СПИДом.
Развивающие:
продолжить формирование умения работать с учебником, дополнительной литературой, интернет-ресурсами, компьютерными средствами;
развивать коммуникативные умения учащихся;
обеспечить условия для развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;
продолжить развитие логического мышления через умения сравнивать, анализировать, делать самостоятельные выводы.
Воспитательные:
формировать ответственное отношение к своему здоровью как к ценности через ознакомление с профилактическими мерами борьбы с вирусными заболеваниями;
воспитание уважительного отношения к выступлению одноклассников;
создание условий для формирования навыков работы в группе.
Тип урока: «открытие» нового знания.
Образовательная технология: технология работы в группах, в парах, технология критического мышления.
Требования к результатам освоения темы урока учащимися:
Предметные: овладение представлениями о строении вирусов, их разнообразии и цикле репродукции; о мерах профилактики вирусных заболеваний.
Метапредметные:
регулятивные: самостоятельно определять цельучебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;
участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;
коммуникативные: обсуждать в рабочей группе информацию;
слушать товарища и обосновывать свое мнение;
выражать свои мысли и идеи.
познавательные: работать с учебником, с дополнительной литературой, с интернет - ресурсами; находить отличия; объяснять значения новых слов;
сравнивать и выделять признаки; работать с информационными текстами;
Личностные:развитие навыков сотрудничества со сверстниками, освоение основ толерантного и межкультурного взаимодействия в коллективе; развитие самостоятельности; формирование осознанной мотивации к выполнению задания, оценивать собственный вклад в работу группы.
Формирование УУД:
Познавательные УУД
Самостоятельное формулирование темы и цели урока.
Формулирование проблемы, самостоятельный поиск решения.
Продолжить формирование умения находить отличия, работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать, выделять признаки, делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД
Продолжить формирование умения самостоятельно строить сотрудничество в работе в группе, в паре.
Формирование умения выслушать и учитывать точку зрения других людей.
Продолжить формирование умения выражать свои мысли и обосновывать свое мнение.
Регулятивные УУД
Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выдвигать версии.
Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Продолжить формирование умения работать сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Продолжить обучение основам самоконтроля и самооценки.
Личностные УУД
Создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.
Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.
Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
Оценивать собственный вклад в работу группы.
Формы работы:индивидуальная,фронтальная, групповая.
Методы: частично-поисковый.
Информационно-технологическиересурсы:
интерактивная доска, презентация, учебник,карточки с мерами профилактики вирусных заболеваний (грипп, герпес, полимиелит), таблицы.
Структура урока.
Организационный момент. Психологический настрой.
Мотивация к учебной деятельности.
История открытия вируса.
В 1887 году в Крыму плантации табака поразила неизвестная болезнь: листья растений покрывались абстрактным рисунком, словно красочная мозаика. Сельское хозяйство несло большие убытки. На место происшествия был направлен молодой ученый, выпускник Санкт- Петербургского университета. Было проведено множество исследований по изучению возбудителя. И вот мир науки сотрясла новость: обнаружена новая ранее неизвестная форма жизни, открыты необычайно микроскопические организмы, проходящие сквозь самые узкие отверстия фильтров.
О чем идет речь? О вирусах.
Изучение нового материала. Актуализация знаний.
Какая же теманашего урока? Учащиеся формулируют тему урока: «Царство вирусы. Профилактика вирусных заболеваний».
Какова цельнашего урока? Учащиеся с помощью слов «помощников» (изучим, узнаем, проверим и др.) формулируют цель урока.
Что вы знаете о вирусах? Ученые до сих пор спорят: куда отнести вирусы - к живой или неживой природе?
А вы как думаете?
Учащиеся делятся на 2 группы. Одна группа – сторонники биологической природы вирусов, доказывают, что вирусы относятся к живой природе; другая - сторонники химической природы вирусов, доказывают, что вирусы относятся к неживой природе.
Работа с учебником, дополнительной литературой, интернет -ресурсами. Обмен мнениями.
Сторонники биологической природы вирусов:
Вирусы способны размножаться.
Обладают наследственностью.
Обладают изменчивостью, благодаря чему приспосабливаются к среде.
Способны скрещиваться и производить жизнеспособные гибриды.
Сторонники химической природы вирусов:
Размножение вирусов невозможно вне клетки – хозяина.
Они образуют кристаллы – типичное вещество неживой природы.
Вирусы не растут.
Для размножения используют обмен веществ клетки-хозяина, её ферменты и энергию.
Не имеют клеточного строения.
К каким выводам мы пришли?
Выводы: вирусы сочетают в себе двойственность свойств живой и неживой природы. Вне клетки – «вещество», внутри клетки-хозяина – «существо».
Это особая форма существования материи.
Вирусы - внутриклеточные паразиты, паразитирующие на генетическом уровне.
Строение вируса.
Вирусы очень разнообразны по форме, но имеют сходное строение. Размеры вирусов – 10-300 нм.
Вирусы состоят из нуклеиновой кислоты: либо ДНК, либо РНК и белков, образующих оболочку вокруг нуклеиновой кислоты – капсид. Капсид защищает нуклеиновую кислоту вируса от различных воздействий и обеспечивает осаждение вируса на поверхности клетки-хозяина.
Если вирус находится внутри клетки-хозяина, то он существует в форме нуклеиновой кислоты. Форма существования вируса вне клетки-хозяина называется вирионом. Компоненты вириона:
Сердцевина – генетический материал (или ДНК, или РНК)
Капсид – белковая оболочка, окружающая нуклеиновую кислоту
Суперкапсид – дополнительные оболочки
3) Цикл репродукции вируса:
1.Осаждение вируса на поверхность мембраны клетки.
2.Проникновение вируса в клетку. Многие вирусы проникают в клетку путем эндоцитоза. Происходит слияние мембраны вируса и наружной цитоплазматической мембраны, и вирус оказывается в цитоплазме клетки. Ферменты лизосом разрушают капсид вируса, и его нуклеиновая кислота освобождается.
3. Разрушение вирусных оболочек.
4. Синтез на РНК ДНК.
5. Встраивание вирусной ДНК в ДНК клетки. Происходит подавление функционирования генетического аппарата клетки, прекращается синтез белков и нуклеиновых кислот клетки, белок-синтезирующий аппарат клетки переводится под контроль генома вируса.
6.Репликация нуклеиновой кислоты вируса.
7. Синтез белков капсида.
8.Сборка вирионов. Сборка вирусных частиц начинается после того, как количество компонентов вируса в клетке достигает определенного предела.
9.Выход вирусов из клетки. Сложноорганизованные вирусы выходят из клетки путем почкования, при этом они приобретают суперкапсид.
4) Вирусные заболевания.
Почему с вирусами – возбудителями заболеваний трудно вести борьбу и полностью их уничтожить?
Вирусы микроскопичны
Вирусы – неклеточные формы жизни
Вирусы очень быстро и спонтанно приспосабливаются к новым условиям, т.е. мутируют.
Могут долгое время находиться в скрытой форме.
Как они передаются?
А чем опасны вирусы? (В переводе – яд!)
Они вызывают заболевания растений, животных, человека.
Какие вирусные заболевания вам известны?
Как они передаются? (Работа с таблицей)
Назовите их меры профилактики.
5) СПИД. Вирус ВИЧ.
Наиболее опасное вирусное заболевание – это СПИД. Его вызывает вирус ВИЧ. Каково строение вируса ВИЧ?
Возбудитель СПИДа (ВИЧ) — относится к ретровирусам. Синтез белка здесь идет по схеме: РНК→ДНК встраивается в ДНК клетки-хозяина→
и-РНК→БЕЛОК.
Диаметр 100-150 нм. Наружная оболочка вируса состоит из мембраны, образованной из клеточной мембраны клетки-хозяина.
В мембрану встроены рецепторные образования, по виду напоминающие грибы.
Под наружной оболочкой белковый вироскелет, в центре – сердцевина вируса, в форме усеченного конуса и образована особым белком.
Внутри сердцевины располагаются две молекулы вирусной РНК, связанные с низкомолекулярными белками основного характера.
Каждая молекула РНК содержит 9 генов ВИЧ. Кроме того, сердцевина содержит фермент обратную транскриптазу, осуществляющую синтез вирусной ДНК с молекулы вирусной РНК.
Первичное осмысление и закрепление учебного материала. 1.Назовите стадии репродукции вируса (работа с интерактивной доской)
2. Сейчас с помощью теста «Что вы знаете о СПИДе? » каждый может проверить свои знания в этой области. Отвечайте кратко: «да» или «нет». Работа в парах.
Тест «Что вы знаете о СПИДе?
Опасно обнимать человека, больного СПИДом.
Люди, которые делают себе внутривенные инъекции, не должны пользоваться иглами других людей.
Можно заразиться вирусом ВИЧ, если имел только один половой контакт без использования презерватива.
Можно заразиться ВИЧ при поцелуе в щеку.
Нельзя заразиться ВИЧ, когда пьешь из одного стакана с человеком. Больным СПИДом.
ВИЧ можно заразиться, если больной СПИДом чихает или кашляет на тебя.
СПИД - конечная стадия ВИЧ инфекции.
Положительный результат теста на ВИЧ означает, что человек боле СПИДом.
Нельзя заразиться ВИЧ при нанесении татуировок и прокалывании ушей.
ВИЧ поражает красные клетки крови.
ВИЧ передается через все жидкие выделения человеческого организма.
Многие симптомы СПИДа напоминают стмптомы других заболеваний.
Одна из проблем, связанных с ВИЧ/СПИДом состоит в том, что между заражением ВИЧ и моментом проявления заболевания могут пройти годы.
ВИЧ передается только тремя путями: через кровь, половым путем и от матери к ребенку.
Взаимопроверка.
Какой вывод можно сделать?
Вывод. Главный способ борьбы со СПИДом – это его профилактика.
И в заключении, какие меры профилактики ВИЧ/СПИДа вы знаете?
Расположите карточки на доске по мере значимости их лично для каждого из вас.
Личные меры профилактики СПИДА(карточки):
исключение беспорядочных половых связей,
употребления и введения наркотиков;
исключение нанесения татуировок,
использования общих бритвенных,
маникюрных и других предметов личной гигиены;
использование средств индивидуальной защиты.
В заключении послущайте притчу «Мудрец и юноша».
В селении пронесся слух о том, что появился мудрец, который может ответить па любые вопросы. И тогда один молодой человек подумал: «Дай-ка я перехитрю мудреца. Пойду в поле, поймаю бабочку и зажму ее между ладоней. Потом пойду к мудрецу и спрошу, жива бабочка или мертва. Если мудрец скажет, что жива, я сожму ладони покрепче и покажу ему, что бабочка мертва. А если он скажет, что мертва, то я раскрою ладони - и бабочка улетит». Как подумал, так и сделал. Пошел он в поле, поймал бабочку и принес ее к мудрецу: «Вот, мудрец, у меня в руках бабочка, скажи мне, жива она или мертва». Посмотрел мудрец внимательно на юношу и сказал: …
Как вы думаете, что ответил мудрец? Всё в твоих руках!
Помните, что ваше здоровье и ваша жизнь в ваших руках.
Спасибо за работу.
IY. Рефлексия.
«Лесенка «Моё состояние»: учащиеся отмечают соответствующую ступеньку лестницы.
Комфортно
Уверен в своих силах
Хорошо
Плохо
Крайне скверно
Итоговая рефлексия в конце урока по вопросам:
1.Какова цель урока? Как вы считаете, она достигнута?
2.Что для тебя на уроке было трудно?
3. Кого ты хотел бы похвалить и за что?
Y.Домашнее задание (по выбору):
1. Расположите меры профилактики СПИДа начиная с самых важных по-вашему мнению.
Личные меры профилактики СПИДа :
исключение беспорядочных половых связей,
употребления и введения наркотиков;
исключение нанесения татуировок,
использования общих бритвенных,
маникюрных и других предметов личной гигиены;
использование средств индивидуальной защиты.
2. Ответить на вопросы к параграфу.
2.Сделать презентации на темы: «Профилактика вирусных заболеваний», «Профилактика СПИДА».
3.Провести мини-исследование по вопросу: почему то, что поражает компьютерные программы, тоже назвали вирусом?
