ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ
Студента: Волковой Марии Михайловны
Класс:3 «Д»
Темаурока: Устные и письменные вычислительные приёмы на множестве трёхзначных чисел
Тип урока:общеметодологической направленности
УМК: «Начальная школа XXI века»
Цель: Формирование знаний, умений и навыков для освоения приёмов устного и письменного сложения или вычитания в пределах тысячи при вычислении значений числовых выражений и решении задач.
Задачи:
- Образовательные: формировать умение применять устные и письменные приёмы сложения и вычитания в пределах тысячи при вычислении числовых выражений и решении задач.
- Воспитательные:воспитывать чувство уверенности в своих действиях, самоконтроля, самооценки учебной деятельности.
- Развивающие: развивать умение анализировать, обобщать, сравнивать и делать выводы.
УУД:
Познавательные: освоить прием устного и письменного сложения и вычитания в пределах тысячи, применяя его при вычислении числовых выражений и решении задач; осознанно решают учебную задачу, действуют согласно алгоритму.
Коммуникативные: формирование умений работать индивидуально, сотрудничать с учителем, одноклассниками в команде или в коллективе.
Регулятивные: умение находить необходимую информацию, применять её, контролировать и оценивать свои действия.
Личностные: сохраняют учебную мотивацию, осознают практическую значимость материала урока.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический.
Оборудование: учебник, тетрадь, ручка.
Ход урока:
Этап урока | Деятельность учителя: (задания для обучающихся; вопросы учителя) | Деятельность обучающихся: - (индивидуальная (И), фронтальная (Ф), групповая (Г), парная (П), - (примерные ответы учащихся) |
1.Мотивация к учебной деятельности Цель:создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность «хочу». | Организация обучающихся на учебную деятельность - Здравствуйте, ребята! Проверьте, все ли у вас готово к уроку математики: тетрадь, учебник, ручка. - Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и мысленно пожелайте хорошего дня. - Присаживайтесь -Запишите в тетрадях дату и классная работа | Приветствуют учителя Проверяют готовность к уроку |
2.Актуализация знаний. Цель: повторение : устных вычислительных приёмов сложения и вычитания на множестве трёхзначных чисел; метода округления при сложении и вычитании трёхзначных чисел; внетабличных приёмов умножения | Задание 1. Вычислить значения числовых выражений Устный счет. -Ребята, обратите внимание на доску. Вам необходимо, используя устные вычислительные приёмы сложения и вычитания найти значения числовых выражений. Если вы знаете ответ, поднимите руку: 1) 700 + 140 = 840 2)700 – 140 = 560 3)730 – 130 = 600 4) 537 + 300= 837 5) 537 + 30 = 567 Используя метод округления второго слагаемого, вычислить значение выражения. 6) 145 + 199 =344 Используя метод округления у вычитаемого, вычислить значение выражения. 7) 320 – 199 =121 - Молодцы! Задание 2. Вычислить значения числовых выражений, применяя внетабличные приёмы умножения Устный счёт 13 • 2 = 26 15 • 3 = 45 12 • 4 = 48 11 • 5 = 55 14 • 2 = 28 Итог:Мы повторили вычисления значений числовых выражений на сложение и вычитание, а также табличные случаи умножения и деления. | Обращают внимание на доску Вычисляют числовые выражения Вычисляют числовые выражения Вычисляют числовые выражения |
3.Решение текстовых задач Цель:формирование умений и навыков | Задание 3. №20, стр. 62 Устная работа -Ребята, откройте учебник на странице 62. Выполняем № 20. -В 20 упражнении даны фиолетовая и зелёная фигуры, которые расположены на клетчатой разлиновке. Нам нужно вычислить площадь каждой фигуры разными способами, если одна клетка это 1 см2. -Что нам неизвестно? -Сосчитайте ,сколько клеточек занимает фиолетовая фигура. - Сосчитайте ,сколько клеточек занимает зелёная фигура -Ребята, по какой формуле мы будем находить площадь фигур? -Так как, одна клетка- это 1 см2. Сколько квадратных сантиметров содержит фиолетовая фигура? Зелёная фигура? Письменная работа -Запишите в тетради слово «Задача». - А теперь вычислим площадь фигур другим способом. - Для этого, повторим формулу вычисления площади прямоугольника: S=a • b -1)Мы можем сразу применить формулу вычисления площади прямоугольника для данных фигур? -Что нужно сделать, чтобы воспользоваться этой формулой? -Разделим площадь фиолетовой фигуры на прямоугольники. Как удобно провести линию деления-вертикально или горизонтально? -Вычислим площадь первого прямоугольника -Сколько клеток составляет длина? - Сколько клеток составляет ширина? -Каким действием найдём площадь прямоугольника? 1) 2 • 4 = 8 2) 8 +2 = 10 -Ребята, каким ещё способом можно решить задачу? -Верно. Разделим фигуру на прямоугольники по . -Какое решение запишем? 2 • 5 = 10 Записываем ответ: S = 10 Работа в парах Зелёная фигура 1 способ -Каким способом найдём площадь второй фигуры? -Разделим фигуру на 4 квадрата по и на один квадрат, в котором . -Какое решение запишем? 1) 4 • 2 = 8 - площадь большого прямоугольника 2) 2 • 1 = 2 см2 - площадь 1 маленького прямоугольника 3) 2 см2• 2 = 4 см2- площадь двух маленьких прямоугольников 4) 8 + 4 =12 см2 - площадь всей фигуры Ответ:S = 12 2 способ 2 • 2 = 4 см2- площадь внутреннего квадрата 2) 2 • 1 = 2 см2 - площадь 1 маленького прямоугольника 3) 2 • 4 = 8 – площадь четырёх маленьких прямоугольников 4) 8 + 4 =12 см2 - площадь всей фигуры Ответ: Итог: -Какой способ рациональный? Почему? Задание 5 Решение задач -Ребята, откройте учебник на странице 64. Прочитайте задачу 23. Площадь паласа 36 . Вычисли длину паласа. Все ли данные ,необходимы для решения, есть в тексте задачи? Сформулируй задачу так, чтобы её можно было решить, не используя рисунок. -Прочитайте текст задачи про себя - Прочитайте вслух - Можно ли этот текст назвать задачей? - Почему? - Что нам известно? - А что неизвестно? - Что нам требуется найти? -Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? -Каким действием? 1) 36 : 4 = 9 (м) Ответ: длина паласа 9 метров. | Работа по учебнику Сколько клеточек занимает каждая фигура 10 клеток 12 клеток 10 см2, 12 см2 Чтобы найти площадь прямоугольника нужно длину умножить на ширину Нет Разделить площадь фигуры на прямоугольники Вертикально 4 клетки 2 клетки Умножения Записывают решение Работают в парах Более рациональный тот способ, в котором меньше действий |
Физминутка | Раз - подняться, потянуться, Два - нагнуться, разогнуться, Три - в ладоши, три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире, Пять - руками помахать, Шесть - на место тихо сесть. | Выполняют физминутку |
4.Включение изученного материала в систему знаний. Цель:формирование умений и навыков выполнять действия с величинами | Задание 4. Выполни действия с величинами -Ребята, обратите внимание на доску, на которой записаны числовые выражения. -Что нам требуется сделать в этом задании? -Верно. Выполнить действия. -Один человек работает у доски, а остальные в тетрадях. 1) 327 кг + 477 кг = 804 кг 2) 48 л + 134 л = 182 л 3) 846 г + 94 г = 940 г 4) 365 м + 85 м = 450 м 5) 437 + 192 =629 см2 6) 5 кг 357 г + 1 кг 444 г = 6 кг 801 г | Сложить величины, выраженные в единицах массы, длины, площади и объёма. |
Самостоятельная работа Цель:формирование умений и навыков выполнять действия с трёхзначными числами | Задание 6. Найди значение числовых выражений 532 + 368 = 900 346 + 346 = 692 511 – 323= 188 864- 357= 507 443+ 399= 842 | Выполняют самостоятельную работу |
5.Рефлексия учебной деятельности Цель:самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности | - что мы сегодня с вами повторяли? - вы сегодня очень хорошо работали, вы показали знания умножения на двузначное число и решение задач Домашнее задание: выполнить работу в карточках - Если у вас не было затруднений на уроке, то похлопайте. А если у вас возникли трудности, то потопайте. - Спасибо за работу на уроке. До свидания! | Сложение и вычитание чисел в пределах тысячи, нахождение площади прямоугольника. Записывают домашнее задание |
