КГБ ОУ «Барнаульская общеобразовательная школа – интернат № 1»
Рассмотрено «____»_____________ на педагогическом совете № _____ | Согласовано заместитель директора по учебно-воспитательной работе _________________________ | Утверждаю директор |
Индивидуальная программа обучения
ученика 9класса (вариант 2)
по предмету
«Окружающий природный мир»
на 2021– 2022 учебный год
Разработчик:
учитель
Сезёмина Н.В.
Барнаул, 2021 г
Рабочая программа по предмету
«Окружающий природный мир»
35часов (1 час в неделю).
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий природный мир» для 9 класса (2 вариант) составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:
Федерального Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» ФЗ-273;
«Программы образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» под редакцией Л.Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой. Санкт-Петербург, ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2011г.
АООП КГБОУ «Барнаульская общеобразовательная школа – интернат №1»
Общая характеристика предмета.
Важным аспектом обучения детей с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью и с ТМНР является расширение представлений об окружающем природном мире. Подобранный программный материал по предмету «Окружающий природный мир» рассчитан на формирование у обучающихся представлений о природе, её многообразии, о взаимосвязи живой, неживой природы и человека.
Цель обучения–формирование представлений о живой и неживой природе, о взаимодействии человека с природой, бережного отношения к природе. Основными задачами программы являются: формирование представлений об объектах и явлениях неживой природы, формирование временных представлений, формирование представлений о растительном и животном мире. Программа представлена следующими разделами: «Растительный мир», «Животный мир», «Временные представления», «Объекты неживой природы»
.В процессе формирования представлений о неживой природе ребенок получает знания о явлениях природы (снег, дождь, туман и др.), о цикличности в природе –сезонных изменениях (лето, осень, весна, зима), суточных изменениях (утро, день, вечер, ночь), учится устанавливать общие закономерности природных явлений. Ребенок знакомится с разнообразием растительного и животного мира, получает представления о среде обитания животных и растений, учится выделять характерные признаки, объединять в группы по этим признакам, устанавливать связи между ними.
Формирование представлений должно происходить по принципу «от частного к общему». Сначала ребенок знакомится с конкретным объектом, например, гриб: его строением, местом, где растет, учится узнавать этот объект среди нескольких предложенных объектов (кружка, гриб, мяч). Затем ребенок знакомится с разными грибами (белый, подосиновик, мухомор), учится их различать, объединять в группы (съедобные / несъедобные грибы). Ребенок получает представление о значении грибов в природе и жизни человека, о способах их переработки (варка, жарка, засол, консервирование). Формирование представления о грибах предполагает постановку следующих задач в СИПР: узнавание гриба, различение частей гриба, различение грибов (подосиновик, сыроежка и др.), различение съедобных и несъедобных грибов, знание значения грибов, способов переработки грибов.
Внимание ребенка обращается на связь живой и неживой природы: растения и животные приспосабливаются к изменяющимся условиям среды, ветер переносит семена растений и др. Наблюдая за трудом взрослых по уходу за домашними животными и растениями, ребенок учится выполнять доступные действия: посадка, полив, уход за растениями, кормление аквариумных рыбок, животных и др. Особое внимание уделяется воспитанию любви к природе, бережному и гуманному отношению к ней.
Место предмета в учебном плане.
Учебный предмет «Окружающий природный мир» входит в обязательную часть учебного плана В соответствии с учебным планом КГБОУ «Барнаульской общеобразовательной школы-интернат № 1» на 2021-2022 уч. г на изучение курса в 8 классе отведено 35 ч (1 ч в неделю, 35 учебные недели).
Описание ценностных ориентиров учебного предмета
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
любовь к близким, к общеобразовательной организации, своему городу, народу, России;
элементарные представления о своей «малой» Родине, ее людях, о ближайшем окружении и о себе;
положительное отношение к своему национальному языку и культуре;
интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится ОО.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания
представления о правилах поведения в общеобразовательной организации, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;
уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
бережное, гуманное отношение ко всему живому;
знание правил этики, культуры речи (о недопустимости грубого,
невежливого обращения, использования грубых и нецензурных слов и выражений).
Воспитание трудолюбия, активного отношения к учению, труду, жизни
первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда в жизни человека и общества;
уважение к труду и творчеству близких, товарищей по классу и школе;
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
различение красивого и некрасивого, прекрасного и безобразного;
формирование элементарных представлений о красоте;
формирование умения видеть красоту природы и человека;
представления и отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
«Окружающий природный мир»
Планируемые результаты усвоения курса:
Личностные:
интерес к исследованию природных объектов, осуществляемых с помощью взрослого, с использованием различных анализаторов (тактильный, зрительный, слуховой и др.);
проявление интереса к природным объектам;
узнавание природного объекта, показывание.
Предметные:
осуществлять с помощью взрослого варианты действий: погружение рук в материал, ощупывание, захват, удержание, отпускание, перекладывание, пересыпание, переливание;
указывать жестами, узнавать предметы и явления природы (яблоко, груша, картофель, морковь, 2-х животных диких и домашних);
производить практические действия с различными природными материалами;
узнавание и называние фруктов, овощей, диких и домашних живот
Содержание учебного предмета «Окружающий природный мир»
Основное содержание учебного предмета «Окружающий природный мир» представлено в следующих разделах:
«Растительный мир». Знакомство с деревом, кустами, травами. Знакомство с частями растений (корень, ствол/ стебель, ветка, лист, цветок), их значение. Знание значения растений в природе и жизни человека. Знакомство с лиственными и хвойными деревьями (берёза, дуб, клён, ель, ива) и их строением (ствол, корень, ветки, листья). Знакомство с плодовыми деревьями (вишня, яблоня, груша, слива), значения деревьев в природе и жизни человека. Узнавание (различение) фруктов (яблоко, банан, лимон) по внешнему виду (вкусу, запаху). Различение съедобных и несъедобных частей фрукта. Значение фруктов в жизни человека. Узнавание (различение) овощей (картофель, морковь, огурец, помидор) по внешнему виду (вкусу, запаху). Различение съедобных и несъедобных частей овоща. Знание значения овощей в жизни человека. Способы переработки овощей.
«Животный мир». Знакомство с домашними животными (корова, свинья, кошка, собака), питание домашних животных, значение домашних животных в жизни человека. Знакомство со строением домашнего животного (голова, туловище, шерсть, лапы, хвост, ноги, копыта, рога, грива, пятачок, вымя, уши), основные признаки животного. Установление связи строения тела животного с его образом жизни. Уход за домашними животными. Знакомство с детенышами домашних животных (теленок, поросенок, котенок, щенок).Знакомство с дикими животными (лиса, заяц, волк, медведь), их питание, способы передвижения, значение диких животных в жизни человека. Знакомство с детенышами диких животных (волчонок, лисенок, медвежонок, зайчонок). Знакомство с птицами, их строением, питанием. Знакомство с домашними птицами (курица (петух), гусь), их питание, значение домашних птиц в жизни человека. Детеныши домашних птиц (цыпленок, гусенок). Знакомство с птицами, живущими в природе (голубь, дятел). Знакомство с рыбами, их строением, питанием, значение рыб в жизни человека.
«Временные представления». Части суток (утро, день, вечер, ночь). Знание названий времен года (весна, лето, осень, зима), изменения, происходящих в жизни человека, животных и растений в разное время года. Явления природы (дождь, снегопад, листопад, гроза, радуга, туман, гром, ветер). Соотнесение явлений природы с временем года.
«Объекты природы». Солнце. Знание значения солнца в жизни человека и в природе. Воздух и вода. Значение воздуха и воды для жизни человека и животных.
Критерии оценки
Текущая аттестация обучающихся включает в себя полугодовое оценивание результатов освоения СИПР, разработанной на основе АООП образовательной организации. Промежуточная (годовая) аттестация представляет собой оценку результатов освоения СИПР и развития жизненных компетенций ребёнка по итогам учебного года. Для оценивания умений и навыков обучающихся умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости используют понятия:
•Усвоил
•Частично усвоил
•Не усвоил
Тематическое планирование
1 Четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | ГОД | |
Животный мир | 4 | 4 | 4 | 4 | 16 |
Растительный мир | 2 | 2 | 4 | 2 | 10 |
Временные представления | 1 | 2 | - | 1 | 4 |
Объекты природы | 2 | - | 1 | 1 | 3 |
ИТОГО | 9 | 8 | 9 | 9 | 35 |
Календарно-тематическое планирование Окружающий природный мир
№ | Тема | Кол-во часов | Деятельность ученика | Дата |
Закрепление знаний о деревьях, кустарниках, травах | 2 | Закрепление знаний о дереве, кустарнике, траве. Знакомство с частями растений (корень, ствол/ стебель, ветка, лист, цветок), их значение. | ||
Домашние питомцы – кошка, собака | 1 | Знакомство с домашними питомцами - кошка, собака, питание, значение домашних животных в жизни человека. | ||
Домашние животные в жизни человека | 1 | Знакомство с домашними животными (корова, свинья, и т.д.), питание домашних животных, значение домашних животных в жизни человека. | ||
Уход за домашними животными | 1 | Уход за домашними животными. | ||
Детеныши домашних животных | 1 | Знакомство с детенышами домашних животных (теленок, поросенок, котенок, щенок). | ||
Части суток. Времена года | 1 | Знать название частей суток(утро, день, вечер, ночь). Понимать различие Знание названий времен года (весна, лето, осень, зима). Понимать различие. | ||
Солнце. | 1 | Знание значения солнца в жизни человека и в природе. | ||
Плодовые деревья Плодовые деревья в жизни человека | 2 | Знакомство с плодовыми деревьями (вишня, яблоня, груша, слива), польза для человека, уход. | ||
Многообразие диких животных | 2 | Знакомство с дикими животными (лиса, заяц, волк, медведь), их питание, способы передвижения | ||
Хищники: Лиса, Волк, Медведь, Рысь | 2 | Изучить понятие – хищники. Рассмотреть многообразие хищников и х питание, обитание, образ жизни. |
Изменения в природе, происходящие в течение года. | 2 | Изучить изменения, происходящих в жизни человека, животных и растений в разное время года. | ||
Овощи | 2 | Многообразие овощей. Узнавание (различение) овощей (картофель, морковь, огурец, помидор) по внешнему виду (вкусу, запаху). | ||
Значение овощей в жизни человека | 1 | Изучить значение овощей в жизни человека | ||
Различение съедобных и несъедобных частей овоща. | 1 | Разобраться какая часть овоща является съедобной, а какая – нет. | ||
Дикие птицы. | 2 | Знакомство с птицами, их строением, питанием. | ||
Домашние птицы их значение в жизни человека | 1 | Знакомство с домашними птицами (курица (петух), гусь), их питание, значение домашних птиц в жизни человека. | ||
Детеныши домашних птиц | 1 | Детеныши домашних птиц (цыпленок, гусенок). | ||
Космос | 2 | Изучить процессы, происходящие в космосе, влияние этих процессов на жизнь человека | ||
Экзотические плодовые деревья. Их значение для жителей разных стран | 2 | Презентация про экзотические плодовые деревья | ||
Знакомство с рыбами. | 2 | Знакомство с рыбами, их строением, питанием | ||
Рыбы, опасные для человека | 1 | Рыбы, опасные для человека | ||
Значение рыб в жизни человека. | 1 | Значение рыб в жизни человека. | ||
Особенности явлений природы в зависимости от сезона. | 2 | Соотнесение явлений природы с временем года. | ||
Итоговый урок. | 1 | Проверка уровня усвоения пройденного материала | ||
Всего часов | 35 | |||
Материально-техническое обеспечение
учебного предмета «Окружающий природный мир»
Для реализации программы материально-техническое обеспечение предмета включает:
объекты природы: камни, почва, комнатные растения, образцы природного материала;
наглядный изобразительный материал (видео, фото, рисунки для демонстрации обучающимся);
муляжи овощей, фруктов;
пиктограммы с изображением действий, операций по уходу за растениями, животными;
изображения сезонных изменений в природе;
рабочие тетради с различными объектами природы для раскрашивания, наклеивания, вырезания.
Перечень учебно-методической литературы
«Программы образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» под редакцией Л.Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой. Санкт-Петербург, ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2011г.
Царев А.М., Рудакова Е.А., Сухарева О.Ю. Дети с тяжелыми и множественными нарушениями развития /Дошкольное воспитание и
обучение детей с комплексными нарушениями / под. Ред. Л.А.Головчиц: учебное пособие.- М., Логомаг, 2015. – 266 с.
.png)
