Конструктпроведения творческой деятельности с бусами №4
Группа: Подготовительная ко школе
Тема: Подводный мир
Образовательная область: «художественно - эстетическое развитие», «социально-коммуникативное развитие», «речевое развитие», «физическое развитие»
Вид ОД в РМ: Игра с бусами с использованием игровой технологии «Бусоград»
Формы организации: Индивидуальная, фронтальная
Планируемый результат: Дети проявляют уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга; Дети проявляют уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга; Дети закрепили представления о море, его обитателях; Дети проявляют творческое воображение, фантазия; Дети проявляют мышление, внимание, память; Дети умеют создавать знакомые образы при помощи бус и других материалов (камешки марблс, палочки); У детей развита мелкая моторика; Дети умеют рисовать (работать) бусами; У детей развита речь в процессе высказываний детей о своих рисунках бусами; Дети проявляют желание доводить начатую работу до конца;
Цель: Развитие у детей творческого воображения в процессе творческой деятельности по созданию подводного мира с использованием бус и других материалов.
Задачи совместной деятельности | Задачи с учётом особенностей воспитанников группы |
Воспитательные: Воспитывать желание доводить начатую работу до конца; Воспитывать умение сотрудничать договариваться; Воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга; Развивающие: Развивать творческое воображение, фантазию; Развивать мышление, внимание, память; Развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение; Развивать мелкую моторику; Обогащать словарный запас; Развивать речь в процессе рассказа детей о своих рисунках бусами; Обучающие: Формировать умение рисовать (работать) бусами; Закрепитьпредставление о море, его обитателях; Формировать умение создавать знакомые образы при помощи бус и других материалов (камешки марблс, палочки); |
Список используемой литературы:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
«Детство», под редакцией Бабаевой Т.И., Гогоберидзе А.Г., Солнцевой О.В. (издательство «Детство-Пресс», 2019 г.).
Методическое пособие по интеллектуально-творческому развитию детей 2 – 7 лет Бусоград или Волшебные игры Феи Бусинки. – СПб.: под редакцией М.И. Родиной и РЖ «Музыкальная палитра», 2014.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития)
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, принцип наглядности, принцип активности.
Методы воспитания: беседа, наглядность, поощрение.
Методы обучения: беседа, демонстрация, упражнение, эмоциональное стимулирование.
Оборудование:бусы средней величины и разного цвета, электронное письмо, камешки марблс, тесемочки, ткань, волшебная музыка.
Предварительная работа: беседа на тему: «Океаны и моря», рассматривание иллюстраций. Рисование на тему «Подводный мир».
Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: смотивировать детей на предстоящую совместную образовательную деятельность. | -беседа -эмоциональное стимулирование | Воспитатель предлагает детям пройти на ковер и организует совместную деятельность. -Здравствуйте, ребята! Мне сегодня на ватсап пришло электронное письмо от Фиксиков, вам интересно узнать, что они нам пишут? Тогда внимательно слушайте! Здравствуйте, ребята, пишут вам Нолик и Симка, нам в школе дали задание нарисовать рисунок про море и его подводный мир, но мы никогда его не видели и не были там, помогите пожалуйста нам. -Ребята, мы поможем Нолику и Симке? -С помощью чего мы можем изобразить подводный мир? -Я предлагаю вам создать образ не красками, а бусами, вы согласны? | Дети внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы, соглашаются помочь Лесной волшебнице. | Дети смотивированы на предстоящую образовательную деятельность. |
2. Совместное планирование Задачи: воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга; Закрепить представление о море, его обитателях. | -беседа -демонстрация | -Ребята, а вы когда-нибудь были на море? -Какое оно, море? (большое, голубое, глубокое) -Что типичным является для моря, кто обитает в море? (рыбы, медузы) -Да, вы назвали очень много рыб, а, что является общим для рыб? (хвост, голова, чешуя, плавники) -А что растет на морском дне? (водоросли, кораллы, трава) -А как вы думаете, почему водоросли так называются? (потому что они растут в воде) -Какого они цвета? (Зеленые) -Что вы еще знаете о море? (Ответы детей) -Молодцы, ребята! Воспитатель показывает презентацию с использованием музыкального фона. -Ребята, давайте с вами опустимся на дно волшебного моря. -Что вы тут видите? -Какие тут рыбы? - А растительность какая? -Ребята, давайте станем с вами настоящими волшебниками, вернемся обратно в детский сад и создадим свое необычное море. | Дети внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы. | Дети проявляют уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга; Дети закрепили представления о море, его обитателях |
Пальчиковая гимнастика Задача: способствовать снятию мышечного напряжения у детей. | -показ -объяснение -упражнение -худ.слово | -Ребята, перед тем, как мы с вами начнем рисовать наше море, давайте с вами поиграем нашими ручками. Пальчиковая гимнастика «Рыбки» Три маленьких рыбки играли в реке. (Руки волнообразно плывут навстречу друг другу) Лежало большое бревно на песке (Руки прижаты друг к другу, переворачиваем их с боку на бок) И рыбка сказала: «Нырять здесь легко!»(Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем ими «ныряющие движения») Вторая сказала: «Ведь здесь глубоко!» (Погрозить пальчиком) А третья сказала: «Здесь крокодил! Плывите скорей, чтобы не проглотил!»(Спрятать руки за спину) | Дети повторяют за воспитателем | Дети сняли мышечное напряжение. |
2.2. Реализация игрового замысла Задачи:Развивать творческое воображение, фантазию; Развивать мышление, внимание, память; Формировать умение создавать знакомые образы при помощи бус и других материалов (камешки марблс, палочки); Развивать мелкую моторику; Формировать умение рисовать (работать) бусами; Развивать речь в процессе рассказа детей о своих рисунках бусами; Воспитывать желание доводить начатую работу до конца; | -беседа -Поощрение | -Ребята, давайте теперь будем рисовать бусами наше море. Разделитесь на 2 подгруппы. -Ребята, а если наше море волшебное, подумайте, какие необычные будут у вас рыбы. Что еще необычного у вас будет, слишком большим или очень маленьким. -А какие рыбы бывают? (ответы детей) -Какой хвост может быть у рыбы? -Может быть так, что у вашей рыбы будут крылья птицы или бабочки, вместо плавников, если у нас необычное, волшебное море? -Подумайте, какая у вас будет растительность, фантастическая, необычная, чем вы еще это нарисуете, кроме бус, какие материалы возьмете. -Ребята, когда будете рисовать, придумайте интересный фантастический рассказ про ваше море, мы потом послушаем все вместе. Воспитатель наблюдает, в случае необходимости корректирует. -Ребята, вы закончили? Кто первый хочет показать рисунок моря и рассказать рассказ про него? -Молодцы, ребята! | Дети вступают в диалог, высказывают свои предположения, идеи, рисуют бусами образ моря, придумывают рассказ. | Дети проявляют творческое воображение, фантазию; Дети проявляют мышление, внимание, память; Дети умеют создавать знакомые образы при помощи бус и других материалов (камешки марблс, палочки); У детей развита мелкая моторика; Дети умеют рисовать (работать) бусами; У детей развита речь в процессе высказываний детей о своих рисунках бусами; Дети проявляют желание доводить начатую работу до конца; |
3.Рефлексия Задачи:формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, делать выводы. | -беседа -анализ -Чтение худ.слова | -Бусы устали и надо их прибрать на место. Но чтобы волшебство не заканчивалось, укладывая бусы в сундучок, произнесем волшебные слова: Бусы, вы нам помогали, Вы красиво рисовали. А теперь назад сложитесь И тихонько спать ложитесь. -Ребята, где мы сегодня с вами побывали? Что интересного и необычного вы там увидели? -Вам там понравилось? -Что еще вы заметили? -А кем мы сегодня были? Вам понравилось быть волшебниками? -Что вы рисовали? А что еще делали? -Вам понравилось рисовать бусами и придумывать рассказ? -Были ли у вас трудности, когда рисовали бусами? Какие? Как вы их преодолели? -Молодцы, ребята! | Дети отвечают на вопросы, анализируют свою работу. | Дети стремятся к анализу совместной образовательной деятельности, совместными усилиями сделали вывод. |
4.Открытость Задачи: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | -беседа -эмоциональное стимулирование | -Ребята, а кому вы можете рассказать, что вы сегодня рисовали? -Что бы вы хотели нарисовать бусами еще? | Дети заинтересованы в дальнейшей деятельности | Дети ориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
