Календарно - тематическое планирование по математике (домашнее обучение)

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Предметные результаты

УУД

Вид контроля

Дата

Примечание

План

Факт

Что мы знаем о числах (17 ч)

1

Вычисляем в пределах десятка

1

Повторение: приемы вычислений с помощью таблицы сложения, с помощью числового луча и числового ряда, с помощью перестановки чисел в сумме, с опорой на знание состава однозначных чисел

П: объяснять на доступном уровне десятичный принцип построения числового ряда

Р: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

К: слушают другого, высказывают собственное мнение

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтальный

3.09

3.09

2

Считаем десятками,

1

Повторение: круглые числа. Знакомство с записью цифрами нескольких сотен

П: выполняют вычисления по аналогии, сравнивают цифры которые используют разные народы

Р: удерживают цель учебной деятельности на уроке, планируют собственную вычислительную деятельность

К: отвечают на вопросы, задают вопросы, уточняют непонятое.

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

8.09

8.09

3

Сравнение чисел.

1

Повторение: способы сравнения чисел. Знакомство с понятием «верное неравенство»

П :наблюдают за свойствами чисел, решают логические задачи

Р: удерживают цель учебной деятельности на уроке

К: обсуждают роль знаков – символов в математике

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

10.09

10.09

4

Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным.

1

Повторение: сложение и вычитание двузначного и однозначного чисел без перехода через десяток.

П: выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток.

Р: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следствен-ных связей. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К: Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи, осуществлять самоконтроль деятельности

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

15.09

15.09

5

Решение текстовых задач.

1

Повторение: использование схем при решении задач; формирование умения составлять краткую запись условия задачи.

П: составлять краткую запись и схему к условию простой текстовой задачи, решать задачу с опорой на краткую запись или схему, записывать решение задачи, формулировать ответ.

Р: Удерживать ориентиры учебной деятельности, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, распределять обязанности для работы в паре, осуществлять контроль и самоконтроль

К: Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Л: Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Фронтальный

17.09

17.09

6

Входная контрольная работа.

1

Контроль знаний, умений, навыков

П : выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток, решать простые текстовые задачи.

Р: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

К: Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Входной, промежуточный

22.09

22.09

7

Длина, площадь, объём.

1

Повторение: длина, площадь, объём.

Знакомство с понятиями «единичный отрезок», «единичный квадрат», «единичный куб».

П : знать понятия«единичный отрезок», «единичный квадрат», «единичный куб», «ломаная», «длина ломаной», «периметр фигуры», «площадь фигуры».

Р: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

К: Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи

Л : Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала, положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

24.09

24.09

8

Сложение и вычитание в пределах 20.

1

Повторение: сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

П : выполнять действия в пределах 20 без перехода через десяток, представлять числа в виде суммы одинаковых чисел разными

способами.

Р: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

К: Выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

29.09

29.09

9

Таблица сложения.

1

Повторение: использование таблицы сложения при вычислениях.

Сложение и вычитание с переходом через десяток с помощью таблицы сложения

П : ориентироваться в таблице сложения, выполнять действия сложения в пределах 20 с опорой на таблицу

Р: Анализировать учебный материал, делать выводы, формулировать правило вычислений, осуществлять самоконтроль

К: Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

1.10

1.10

10

Состав числа 12.

1

Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 12

П : ориентироваться в последовательности месяцев и их порядке расположения

Р: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

К: Действовать по освоенному алгоритму, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

06.10

06.10

11

Состав числа 15.

1

Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 15

П :знать состав числа 15

Р: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

К: Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи, оперировать компьютерной терминологией при построении высказываний, планировать собственную учебную деятельность

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

08.10

08.10

12

Состав числа 18.

1

Формирование умений выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток на основе знания состава чисел 12, 15 и 18

П : Знать состава числа 18, понимать значения понятия «полтора».

Р: Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

К: Планировать самостоятельную вычислительную деятельность, действовать по изученному алгоритму, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

13.10

13.10

13

Сложение и вычитание с числом 9.

1

Формирование умения выполнять сложение с числом 9 и вычитание числа 9

П : Уметь выполнять действия с числом 9 с переходом через десяток

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

К: Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопро-верки

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

15.10

15.10

14

Контрольная работа за I четверть

1

Контроль умений, навыков и знаний

П : выполнять действия с числами в пределах 20, решать простые текстовые задачи

Р: Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

К: Удерживать ориентиры, данные учителем, оказывать взаимопомощь при работе в паре, группе

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Промежуточный

20.10

20.10

15

Решаем задачи. Составление краткой записи условия задачи.

Формирование умения составлять краткую запись к задаче

П : решать задачи на нахождение разности, составлять краткую запись, записывать решение и формулировать ответ.

Р: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Конструировать геометрические фигуры из заданных частей, анализировать и делать выводы, осуществлять контроль и вносить коррективы на основе изученных приемов

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

22.10

22.10

16

Геометрический словарь. Названия геометрических фигур.

1

Повторение: названия геометрических фигур, изученных в 1-м классе. Отработка умений выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20

П : Знать названия и отличительные особенности наиболее распространенных геометрических фигур.

Р: Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

К: Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, строить логические рассуждения, формулировать математические правила и действовать по составленному алгоритму

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Фронтальный

27.10

17

Углы

1

Знакомство с видами углов (прямой, острый, тупой) и различение их на рисунках. Формирование умения чертить прямые углы с помощью угольника

П : Знать виды углов, их отличительные признаки, уметь различать виды углов, чертить углы с помощью линейки-угольника.

Р: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

К: Восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

27.10

18

Складываем

и вычитаем

по разрядам

1

Знакомство с понятием «разряд». Повторение: сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток. Знакомство с формой записи вычислений столбиком

П : Знать письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел

Р: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

10.11

19

Тренируемся

в вычислениях. Сложение и вычитание двузначных чисел.

1

Продолжение формирования умения выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток

П : Знать письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел

Р: Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

К: Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

20

Переходим

через разряд. Сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

1

Формирование умения выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток

П : Знать письменные приемы сложения и вычитания

Р: Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

К: Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, строить логические высказывания

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики

Фронтальный

12.11

21

Дополняем до десятка. Дополнение слагаемого до круглого числа.

1

Знакомство с рациональным способом сложения чисел с переходом через десяток

П : Уметь складывать двузначные числа, используя прием дополнения до десятка

Р: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, анализировать и делать выводы

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

17.11

22

Выбираем

способ вычисления. Математический диктант.

1

Закрепление умения выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток

П : Уметь складывать двузначные числа разными способами

Р: Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

К: Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, распределять обязанности при работе в паре, осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный, индивидуальный

19.11

23

Вслед за сложением

идёт вычитание. Вычитание из круглого числа.

1

Закрепление умения выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток

П : Уметь вычитать двузначные числа из круглого числа, знание приемов письменных вычислений

Р: Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

К: Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, строить логические высказывания, распределять обязанности при работе в паре, осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

24.11

24

Занимаем десяток. Вычитание однозначного числа с переходом через десяток.

1

Формирование умения выполнятьвычитание однозначного числа из двузначного с переходом через десяток

П : Знать приемов письменных вычислений

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

К: Планировать учебную деятельность, координировать работу в паре, моделировать условия задач, получать информацию из текста, таблицы

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

26.11

25

На сколько больше? Разностное сравнение. Тест.

1

Формирование умения решать текстовые задачи на разностное сравнение. Закрепление умения выполнятьвычитание однозначного числа из двузначного с переходом через десяток

П : Уметь решать простые задачи на разностное сравнение.

Р: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

К: Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопро-верки

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

1.12

26

Вычитаем и

переходим

через разряд. Вычитание двузначного числа с переходом через десяток.

1

Формирование умения выполнятьвычитание двузначного числа из двузначного с переходом через десяток

П : Знать приемы письменных вычислений.

Р: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

3.12

27

Контрольная работа за I полугодие.

1

Закрепление умения выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток

П : Знать приемы письменных вычислений, навыки решения простых задач разных

типов.

Р: Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

К: Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде текста

Л : Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Промежуточный

8.12

28

Что такое умножение. Смысл действия умножения.

Часть 2

1

Формирование первоначальных представлений о действии умножения. Запись суммы одинаковых слагаемых с помощью знака умножения

П : Понимать смысл операции

умножения.

Р: Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Оценивать правильность предъявленных вычислений.

К: Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопро-верки

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

10.12

29

Что вдоль,

что поперёк. Перестановка множителей.

1

Знакомство с понятиями «множители», «произведение»; переместительное свойство умножения

П : Знать правила перестановки множителей, осознание сути данного действия

Р: Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

К: Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

15.12

17.12

30

Используем знак умножения. Использование действия умножения при выполнении заданий.

1

Формирование умений использовать знак умножения при записи суммы одинаковых слагаемых, применять перестановку множителей при вычислениях

П : применять операцию умножения при решении задач.

Р: Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: Получать информацию из текста, строить логические высказывания, выделять существенную информацию в задаче, анализировать и синтезировать материал, планировать учебную деятельность

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

31

Вдвое больше. Увеличение в 2 раза.

1

Формирование умений увеличивать числа вдвое и различать операции «увеличить на 2» и «увеличить в два раза»

П : понимать принцип увеличения в несколько раз

Р: Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: Строить логические высказывания, действовать по алгоритму, выделять существенную информацию из задачи, выбирать способ действия

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

22.12

32

Половина. Знакомство с действием деления.

1

Формирование первоначальных представлений о делении. Знакомство со знаком деления. Формирование умения уменьшать числа вдвое

П : Понимать принцип операции

деления.

Р: Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

К: Анализировать и синтезировать выражения, классифицировать объекты по заданным основаниям, получать информацию из схемы

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

24.12

33

Делим на равные части.

1

Формирование первоначальных представлений о делении на равные части

П : делить числа на равные части.

Р: Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

К: Анализировать материал, делать выводы, составлять логические высказывания, классифицировать выражения по заданным основаниям

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

12.01

34

Деление – действие обратное умножению.

Формирование представлений о делении как действии, обратном умножению

П : понимать взаимосвязь действий деления и

умножения.

Р: Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

К: Получать информацию из текста, схемы, таблицы, восстанавливать недостающие части таблицы, отделять существенную информацию от несущественной

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

14.01

35

Все четыре действия. Смысл арифметических действий.

1

Формирование представлений о смысле четырёх арифметических действий. Знакомство с правилами умножения чисел на 0 и 1

П : понимать смысл арифметических действий.

Р: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

К: Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

19.01

36

Математический диктант Умножение и деление в задачах.

1

Формирование умений выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи

П : составлять схему, краткую запись к задаче, определять ход решения, записывать решение задачи

Р: Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

К: Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный, индивидуальный

21.01

37

Среди величин. Величины и единицы измерения величин.

1

Актуализация представлений о величинах (время, расстояние, объём, масса) и названиях единиц измерения

П : знать смысл понятия «величина» как предмет измерения

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

К: Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Фронтальный

26.01

38

Измеряем длину

1

Актуализация знаний учащихся: названия единиц измерения длины. Формирование первоначальных представлений о метрических соотношениях между единицами длины. Сантиметр и миллиметр

П : измерять длину с помощью линейки, знание названий единиц измерения длины

Р: Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

К: Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

28.01

39

Вычисляем расстояние

1

Формированиепространственных представлений и первоначальных представлений о скорости

П : понимать смысл понятия «расстояние», представление об измерении расстояний,

скорости.

Р: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

К: Формулировать цели, задачи учебной деятельности, выполнять работу в соответствии с планом, задавать вопросы одноклассникам, воспринимать информацию в различных формах

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

2.02

40

Вычисляем площадь. Площадь прямоугольника.

1

Знакомство с названиями единиц площади. Формирование представлений о вычислении площади прямоугольника с помощью умножения

П : понимать смысл понятия «площадь», единиц измерения площади, умение вычислять площадь прямоугольника через операцию

умножения

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

К: Ориентироваться в системе координат на доступном уровне, прогнозировать варианты действий партнера, действовать по алгоритму

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

4.02

41

Определяем время

1

Формирование временных представлений, умений определять время по часам, длительность событий

П : осуществлять измерение и вычисление значений величин

Р: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К: Получать информацию из таблицы, диаграммы, использовать изученные способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий

Л : Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Фронтальный

9.02

42

Таблица умножения

1

Знакомство с таблицей умножения. Наблюдения над числами, расположенными в таблице

П : ориентироваться в таблице, выполнять вычисления с опорой на таблицу

Р: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К: Анализировать информацию, изображение, делать вывод, формулировать правило, способ действий, действовать по алгоритму

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Фронтальный

43

Квадраты. Умножение одинаковых чисел от 1 до 5.

1

Запоминание квадратов чисел 1, 2, 3, 4 и 5 (без терминологии)

П : знать об особенностях умножения одинаковых чисел.

Р: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

К: Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

11.02

44

Разрезаем квадраты

на части. Деление числа на 1 и само на себя.

1

Формирование представлений о делении числа на 1 и на себя.

П : используют особенности умножения числа на 1 и на само себя

Р: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К: Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

16.02

45

Умножаем

и делим на 2

1

Актуализация умений учащихся удваивать числа и делить пополам. Составление таблицы умножения на 2. Знакомство с признаком деления чисел на 2. Формирование умений решать текстовые задачи на деление.

П : используют принцип умножения и деления на 2.

Р: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

К: Получать информацию из текста, рисунка, ориентироваться в системе координат, осуществление взаимопомощи при работе в парах

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

18.02

46

Умножаем и делим на 3.

1

Составление таблицы умножения на 3. Формирование умений умножать и делить числа на 3

П : Знать таблицу умножения на 3.

Р: Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

К: Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, при выполнении учебных заданий, выбирать рациональный способ достижения результата

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

47

Тройки и двойки. Увеличение и уменьшение в 2 (в 3) раза.

1

Формирование первичных представлений об операциях увеличения и уменьшения чисел в несколько раз. Формирование умений выполнять умножение и деление чисел на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3.

Фронтальный

25.02

48

Считаем четвёрками. Умножение на 4.

1

Составление таблицы умножения на 4. Формирование умений выполнять умножение чисел на 4.

П : использовать приемы умножения на 4.

Р: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К: Применять изученные способы действий в новых условиях, действовать по алгоритму, получать информацию из текста, ориентироваться в таблице,

схеме

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

2.03

49

Как разделить

Число на 4. Деление на 4.

1

Знакомство с приемом деления чисел на 4. Формирование умений выполнять деление чисел на 4

П : Знать приемы деления на 4 на основе знания таблицы умножения на 4.

Р: Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

К: Получать информацию из схемы, таблиц, осуществлять взаимопроверку при работе в паре, корректно указывать на ошибки партнера, адекватно реагировать на критику результатов своей

деятельности

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

4.03

50

Увеличиваем

и уменьшаем в несколько раз.

1

Формирование умений увеличивать и уменьшать числа в несколько раз

П : осуществлять операцию умножения, знать правила записи решения задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.

Р: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К: Анализировать учебный материал, делать выводы, проверять себя по образцу, использовать рациональные способы действий, выполнять задание различными способами

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

9.03

51

Решение текстовых задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.

1

Формирование умений выполнять умножение и деление чисел в пределах изученного.Формирование умений решать задачи на увеличение и уменьшение

П : осуществлять операцию умножения, знать правила записи решения задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

К: Ориентироваться в схеме, формулировать вопросы по учебному материалу для партнера, строить логические высказывания, дополнять необходимыми данными текст

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики

Фронтальный

11.03

52

Счёт пятёрками. Умножение и деление на 5.

1

Составление таблицы умножения на 5. Формирование умений выполнять умножение и деление чисел на 5

П : Знать приемы умножения и деления на 5.

Р: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

К: Действовать по алгоритму, строить корректные высказывания для объяснения причинно-следственных связей, выбирать рациональный способ действий

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

53

Контрольная работа по теме «Учимся умножать и делить».

1

Проверка навыков, знаний и умений.

П : осуществлять умножение и деление с числами 1-5 и 9, применять знания об умножении и делении при решении задач

Р: Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Прогнозировать результат действий, осуществлять взаимопроверку, корректно и аргументировано критиковать ошибки партнера, выделять существенную информацию из текста задачи, составлять краткую запись

Л : Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Текущий

16.03

54

П/п Считаем десятками. Умножаем и делим на 10.

1

Знакомство с приемами умножения и деления чисел на 10. Формирование умений выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5

П : Знать особенности умножения и деления на 10

Р: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

18.03

55

Повторение, закрепление изученного.

1

Повторение и закрепление изученного, решение задач в 2 действия.

Фронтальный

23.03

6.04

56

Повторение. Решение задач в два действия.

1

П : осуществлять умножение и деление с числами 1-5 и 9, применять знания об умножении и делении при решении задач

Р: Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К: Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий

Л : Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Фронтальный

57

П/п Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным. Решаем задачи по действиям. Решение составных задач.

1

Формирование умений решать задачи в два действия.

Фронтальный

13.04

58

П/п Сложение и вычитание двузначных чисел.Умножаем на 9.

1

Формирование умений умножать на 9. Рациональные способы вычислений.

П : Знать приемы умножения и деления на 9.

Р: Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: Синтезировать деформированные выражения, объяснять ход своих действий, действовать по образцу, выделять существенную информацию в тексте

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

15.04

59

П/пДлина Большие квадраты. Умножение одинаковых чисел от 6 до 10.

1

Знакомство с квадратами чисел 6, 7, 8, 9 и 10

П : умножать

числа 6-10.

Р: Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К: Устанавливать причинно-следственные связи, действовать по алгоритму, синтезировать выражения по схеме и таблице

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

20.04

60

П/п Площадь. Трудные случаи умножения

1

Знакомство со случаями умножения

6 7, 6  8 и 7  8. Формирование умений выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5.

П : умножать

числа 6 и 7.

Р: Устанавливать взаимосвязи, осуществлять проверку результатов, вносить коррективы, выделять существенную информацию в тексте задачи, составлять краткую запись

К: Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

22.04

61

П/п Объём.Ещё раз

про деление. Закрепление изученного.

1

Формирование умений выполнять деление чисел на основе знания таблицы умножения

П : осуществлять умножение и деление с числами 1-10, применять знания об умножении и делении при решении задач.

Р: Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

К: Сравнивать, анализировать учебный материал, синтезировать деформированные выражения, ориентироваться в диаграммах

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

27.04

62

П/п Решение текстовых задач.Умножение

в геометрии. Решение нестандартных задач.

1

Формирование умений применять знание таблицы умножения при решении нестандартных задач.

П : применять операции умножения и деления при решении задач, представление о старинных способах вычислений.

Р: Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

К: Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Фронтальный

29.04

63

П/п Таблица сложения. Сложение

и умножение. Переместительные законы сложения и умножения.

1

Повторение и обобщение знаний о сложении и умножении. Переместительные законы сложения и умножения. Формирование умения выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.

П : уметь осуществлять вычисления значений выражений в несколько действий.

Р: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

К: Анализировать учебный материал, делать вывод, формулировать правило вычислений, корректно строить высказывания, выделять существенную информацию в тексте

задачи

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

4.05

64

П/п Состав числа 12.Ноль и единица. Сложение и умножение с числами 1 и 0.

1

Повторение и обобщение знаний о правилах сложения и умножения с числами 0 и 1.

П : Знать особенности вычислений с нулем и единицей.

Р: Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

К: Осознавать ограниченность своих знаний, анализировать учебный материал, делать выводы, действовать по алгоритму

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

6.05

65

П/п Состав числа 15.Обратные действия. Вычитание и деление.

1

Повторение и обобщение знаний о вычитании и делении как действиях, обратных сложению и умножению. Формирование представлений об обратных задачах. Отработка вычислительных навыков

П : Осознавать связь между арифметическими действиями, понимать суть понятия «обратные задачи».

Р: Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

К: Анализировать учебный материал, делать выводы, действовать по алгоритму, корректно строить высказывания

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

11.05

66

П/п Состав числа 18. Выражения

1

Тема. Выражения

Цели. Повторение названий компонентов сложения, умножения и вычитания. Знакомство с названиями компонентов деления. Правила деления числа 0

П : Знать компоненты действия

деления

Р: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К: Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

13.05

66

П/п Состав чисел 11.Выражения

со скобками.

1

Знакомство с выражениями, содержащими скобки. Формирование первоначальных представлений о порядке действий в выражениях со скобками. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения.

П : Знать порядок вычислений в выражениях из нескольких действий.

Р: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

К: Анализировать учебный материал, синтезировать правило действий при вычислениях, осуществлять взаимопомощь и взаимопроверку, выделять существенную информацию из текста

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтальный

18.05

67

Итоговая контрольная работа.

1

Итоговый контроль знаний, умений, навыков. Умение применять полученные знания в ходе выполнения контрольной работы.

П : применять арифметические действия при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100.

Р: Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

К: Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи

Л : Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Итоговый

20.05

68

Комплексное повторение изученного материала

1

Обобщение накопленного опыта вычислений.Формирование умений выполнять вычисления. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения.

П : применять операции умножения и деления при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100.

Р: Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

К: Получать информацию из текста, рисунка, действовать по инструкции, осуществлять самоконтроль, использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий

Л : Положительное отношение и интерес к изучению математики, ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Фронтальный

25.05