Конспект урока математики на тему «Вычисление в пределах 20 без перехода через десяток»

ПРЕДМЕТ

Математика

КЛАСС, ДАТА

1

ТЕМА УРОКА

Вычисление в пределах 20 без перехода через десяток

РЕСУРСЫ

Учебник

ТИП УРОКА

закрепление

ЦЕЛЬ УРОКА

Создать условия для формирования повторения ранее усвоенного знания по теме «Вычисления в пределах 20 без перехода через десяток»

ЗАДАЧИ УРОКА

Обучающие

повторять изученные приёмы сложения и вычитания;;

Развивающие

развивать внимание; развивать умение решать задачи, изученных видов

Воспитательные

развивать интерес к изучаемым предметам математики

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Предметные

- выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации;

- читать и записывать числа второго десятка;

-сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Метапредметные

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-выделять из содержания урока известные знания и умения, опредлять круг неизвестного по изучаемой теме;

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные

-проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения учебных задач и на интересе к математике;

-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

№п/п

Этап урока и его цель.

Примерное время проведения

Деятельность учителя

(содержание учебного материала)

Деятельность учащихся

(виды деятельности)

Формируемые универсальные учебные действия

1.

Самоопределение к деятельности.

Цель:создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Время:

- Внимание, проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ли на месте, всё ли в порядке

Книга, ручки и тетрадки?

И линейку не забудь.

В математику держим путь!

Поудобнее садитесь

Не шумите, не вертитесь.

Вам условие понятно? –Да.

Это слышать мне приятно.

Проверка готовности к уроку

КУУД – планируют учебное сотрудничество

С учителем и сверстниками.

ЛУУД – понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

2.

Актуализация опорных знаний. Пробное действие.

Цель: повторение ранее изученного материала). Выполнение обучающимися пробного действия. Фиксирование обучающимися индивидуального затруднения.

Время:

Вспомните, что нового мы узнали на предыдущих уроках

(- мы познакомились с числами больше 10,

- считали до 20 и обратно.

- узнали, что двузначные числа состоят из десятков и единиц,

-Познакомились с новой единицей длины – дециметром,

- учились прибавлять однозначные числа к числу 10,

- вычитать из двузначных чисел единицы и число 10.)

Сегодня на нашем уроке мы повторим и закрепим ранее изученный материал.

-Пожелаю вам удачи,

За работу, в добрый час!

Работа класса

ПУУД – осуществляют

анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию; извлекают необходимую информацию

из текстов; используют знаково-символи-

ческие средства;

осознанно и произвольно строят речевые высказывания; подводят под понятие.

РУУД –ориентируются

в учебнике; контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

КУУД –обмениваются

мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе; уважают мнение других

3.

Построения проекта коррекции выявленных затруднений.

Цель: выявление места затруднения в деятельности. Фиксирование во внешней речи причины затруднения. Формулирование цели урока. Составление плана коррекции выявленных затруднений.

Время:

1) Перед вами карточка, найдите задание № 1.

Что необходимо сделать? (Дети читают: Подумай, как получить число нижнего ряда из числа, записанного над ним в верхнем ряду? Продолжи нижний ряд.

- Чтобы получить число в нижнем ряду, нужно число из верхнего ряда увеличить на 10)

Проверка ( фронтально + эталон на доске)

- назовите самое большое число второго ряда, самое маленькое число.

- Запишите числа нижнего ряда в порядке увеличения.

-Какое число пропущено в этом ряду чисел. Запишите в клеточке.

-Расскажите, что вы знаете о числе 16?

- Назовите самое большое число второго ряда. Увеличьте его на 1. Запишите выражение. Прочитайте по-разному.

Ослик ходит, выбирает,

Что сначала съесть не знает. (Обвести глазами круг.)

Наверху созрела слива,

А внизу растет крапива,

Слева – свекла, справа – брюква,

Слева – тыква, справа – клюква,

Снизу – свежая трава,

Сверху – сочная ботва.

Выбрать ничего не смог

И без сил на землю слег. (Зажмурить глаза, потом поморгать 10 раз)

двузначное, стоит после числа 15 и перед числом 17, на 1 больше, чем 15, состоит из 1дес. и. 6 единиц

ПУУД – ориентируются

в своей системе

знаний.

РУУД – оценивают собственную деятельность

на уроке.

ЛУУД – проявляют интерес к предмету

4.

Закрепление. Самостоятельная работа обучающихся.

Цель: закрепление обучающимися способов действий при решении заданий на повторение.

Время:

На каждом листе записан столбик чисел.

- Состав каких чисел выделен в рамке? Найдите другие пары чисел, сумма которых указана в рамке.

1 3 2 7 4 5 3 7 7 3 5 2 8 4 5 2 6 3 7 1 4 1 9 3 1 8 6 4 8 0 1 2 8 5 2 8 5 2 3 6 4 4 6 7 4 5 5 3 4 4 0 9 8 5 2 6 3 9 6 4

Составляют

ЛУУД: осознавать практическую значимость изучения русского языка;

КУУД: уметь выражать собственные мысли при ответах на вопросы.

5.

Рефлексия деятельности.

Цель: оценивание обучающимися собственной учебной деятельности. Обсуждение и запись домашнего задания.

Время:

- Какое задание для вас было самым интересным? Самым сложным?

- Какое у вас сейчас настроение, покажите свое настроение либо «тучкой», либо «солнышком».

РУУД: уметь оценивать собственную деятельность на уроке.