Урок №1. Знакомство с учебником. Какая бывает речь?
Цель: понять, что такое речь, какой она бывает и чем отличается речь разных людей.
Задачи:
Образовательные: познакомиться с учебником и научиться им пользоваться, изучить виды речи, научиться отличать устную, письменную и речь про себя. Продолжать учиться отвечать полным ответом, закрепить навыки письма.
Воспитательные: воспитывать интерес к занятиям, умение слушать учителя и одноклассников при ответе, воспитывать любовь к родной речи и родному языку.
Развивающие:развивать фонематический слух и устную связную речь; развивать память, логическое мышление, внимание; развивать мелкую моторику рук; развивать личностные качества учащихся, эмоционально-волевую сферу: навыки самоконтроля, усидчивости
Оборудование: учебник, тетрадь в узкую косую линию, кроссворд.
Ход урока
I. Организационный момент.
Приветствие, проверка готовности к уроку, психологический настрой на работу; запись числа в тетрадь.
II. Словарно-орфографическая работа.
Чистописание.
Вспомним виды соединений: Ая, Ру, ив, Же, Зз, ом, Рэ, Чу
Словарная работа. Один ученик пишет под диктовку у доски:
Язык, русский, класс, ученик, ученица, учитель.
III. Работа по теме урока
1. Знакомство с учебником.
- Отложите тетрадки в сторону. Возьмите в руки новый учебник русского языка. Назовите авторов учебника.
- Откройте учебник на стр. 3, прочитайте высказывание писателя-натуралиста Константина Паустовского. Как вы его понимаете?
- Давайте прочитаем обращение авторов учебника.
- Как вы думаете, почему авторы называют русский язык одним из самых красивых, богатых и благозвучных языков в мире?
- Какие открытия поможет нам сделать учебник?
- Для чего нужно знать законы культуры речи?
- Чему мы будем учиться на уроках русского языка?
(Грамотно писать, изучать законы культуры речи, учиться пользоваться языком)
- Посмотрите на условные обозначения. Прочитайте шепотом статью и скажите, для чего они нужны?
(Помогут сориентироваться и обратить внимание на некоторые типы заданий)
- Прочитайте, какие виды заданий мы будем выполнять?
(Высказывать свое мнение, развивать речь, сочинять текст, работать со словарем, работать в парах)
Физкультминутка
2. Целеполагание
- Откройте учебник на стр. 6 и прочитайте название темы урока. На какой вопрос мы должны сегодня ответить? (Какая бывает речь?)
3. Работа по учебнику.
Упр. 1, стр. 6 устно
- Рассмотрите схему, вспомните, что вы изучали в 1 классе и расскажите о видах речи.
- Как вы думаете, какая речь возникла раньше – устная или письменная?
Упр. 3, стр. 7 письменно
- Прочитайте задание и скажите, что нужно сделать в упражнении.
- Назовите основную мысль предложения. Докажите ее, используя рисунки.
- Спишите предложение. Что вам поможет правильно его списать? (Памятка на стр. 132)
- Откройте и прочитайте памятку.
- Объясните значение выражения «до глубокой старости» (очень старый), «неразрывно» (очень прочно, крепко).
- Какие знакомые орфограммы встретились в предложении?
- Прочитайте предложение в учебнике. На что нужно обратить внимание? (На выделенные буквы в словах)
- Какие буквы выделены в этом предложении?
- Спишите, диктуя себе по слогам. Ручкой с зеленой пастой подчеркните выделенные буквы.
- Какими видами речи мы пользовались сегодня на уроке?
(Письменной – записывали предложение, устной – отвечали на вопросы, речью про себя – размышляли)
Рефлексия
- Я называю ситуации, а вы записываете букву П, если это пример письменной речи; букву У, если это пример устной речи; букву С, если это речь про себя через запятую.
Ответ ученика (У)
Записываем число (П)
Обдумываем решение задачи (С)
Пишем диктант (П)
Читаем про себя (С)
Поем песню (У)
- Поменяйтесь тетрадками и оцените друг друга. Подчеркните зеленой ручкой неверно написанную букву. Подведение итогов урока
- Какие виды речи существуют?
- Какой речью чаще пользуетесь вы?
Домашнее задание
Упр.2, стр.6 читать. Повторить словарные слова.
