Дополнительная предпрофессиональная образовательная программа в области музыкального искусства. Специальный инструмент.Скрипка.

Министерство культуры Московской области Администрация городского округа Балашиха

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детей

«Детская школа искусств №1 им. Г.В. Свиридова »

Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства

Специальный инструмент

Струнные инструменты (скрипка)

Для учащихся 1 – 8 (9) классов

музыкальных отделений Детских школ искусств

и Детских музыкальных школ

Автор: Козлова Марина Васильевна, преподаватель по классу скрипки ДШИ №1 им. Г. В. Свиридова

г. Балашиха

2021 г.

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Пояснительная записка

-Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

-Срок реализации учебного предмета;

-Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;

-Форма проведения учебных аудиторных занятий;

-Цели и задачи учебного предмета;

-Обоснование структуры программы учебного предмета;

-Методы обучения;

- Материально-технические условия реализации учебного предмета.

II. Содержание учебного предмета

-Сведения о затратах учебного времени;

-Годовые требования по классам.

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

IV. Формы и методы контроля, система оценок

-Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

-Контрольные требования на разных этапах обучения;

-Критерии оценки.

V. Методическое обеспечение учебного процесса

-Методические рекомендации для преподавателей;

-Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся.

VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

-Список рекомендуемой нотной литературы;

-Список рекомендуемой методической литературы.

I. Пояснительная записка

1. Характеристика учебного предмета.

Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства «Специальный инструмент (скрипка)» составлена в соответствии сФедеральными государственными требованиями (далее ФГТ) к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства 2012 г.

Программапредназначена для работы с музыкально - одарёнными детьми ДМШ и музыкальных отделений ДШИ, и подготовки их к поступлению в средние специальные и высшие образовательные учреждения музыкального искусства.Программа направлена на профессиональное, творческое, эстетическое и духовно-нравственное развитие учащихся.

Основная направленность настоящей программы - формирование у учеников комплекса знаний, умений и навыков игры на скрипке, получение ими художественного образования в области музыкального искусства, необходимых для будущего музыканта.

Задача педагога - создание условий для профессионального музыкального образования, эстетического и духовно-нравственного воспитания детей. Педагог должен способствовать приобретению учениками навыков творческой деятельности, а так же научить их планировать свою домашнюю работу, осуществляя самостоятельный контроль своей учебной деятельности, сформировать умение находить наиболее эффективные способы достижения результата.

На протяжении всего срока обучения необходимо развивать у детей личностные качества, которые помогут им осваивать учебную информацию в соответствии с программными требованиями.

Юныйскрипач, с помощью педагога, должен реализовать свои музыкальные и творческие способности, научиться самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности, овладеть навыками игры на скрипке и знаниями, которые дадут возможность исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности и стилевыми традициями. Для достижения хороших результатов ученикунадо научиться объективно оценивать свой труд, анализировать удачи/неудачи проделанной работы, успешно взаимодействовать с преподавателями и другими учащимися.

2.Срокреализации учебного предмета «Специальность (скрипка)» для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 лет.

Срок освоенияпрограммы для детей, не закончивших выполнение образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в образовательные учреждения музыкальнойнаправленности, может быть увеличен на один год.

Возможна реализация программы в сокращенные сроки, а также по индивидуальным учебным планам с учетом федеральных государственных требований.

3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета «Специальность (скрипка)»

Таблица 1.

4.Форма проведения занятий – индивидуальная, продолжительность урока – 45 минут. Индивидуальная форма занятий позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его музыкальные и физические возможности, эмоционально-психологические особенности.

5. Цели и задачи учебного предмета «Специальность (скрипка)»

Цель: обеспечить развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретённых им знаний, умений и навыков в области скрипичного исполнительства, позволяющих воспринимать, осваивать и исполнять на скрипке произведения различных жанров и форм в соответствии с ФГТ.

Задачи: на протяжении всего периода обучения необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности учеников, которые учатся в музыкальной школе, и определить основные направления работы с этими учащимися:

- выявление одаренных детей в области музыкального искусства в раннем детском возрасте;

- создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей;

- приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на скрипке, позволяющих исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности и стилевыми традициями;

- воспитание культуры сольного и ансамблевого музицирования;

- приобретение учениками опыта творческой деятельности;

- овладение духовными и культурными ценностями народов мира;

Необходимым условием для реализации данной программы является воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности в соответствии с ФГТ.

6. Обоснование структуры программы учебного предмета «Специальность (скрипка)».

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с обучающимся.

Программа содержит следующие разделы: -сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

-распределение учебного материала по годам обучения;

-описание дидактических единиц учебного предмета;

-требования к уровню подготовки обучающихся;

-формы и методы контроля успеваемости, система оценок;

-методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

7. Методы обучения.

В музыкальной педагогике применяется целый комплекс различных методов обучения. Индивидуальное обучение связано с воспитанием ученика, с учетомего возрастных и психологических особенностей. Для достижения поставленных целей и задач предмета используются следующие методы обучения:

-словесный (объяснение, беседа, рассказ);

-наглядно-слуховой (показ, наблюдение, демонстрация исполнительских приемов);

-практический (работа на инструменте, различные упражнения)

-аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления);

-эмоциональный (подбор ассоциаций, образов художественные впечатления).

Индивидуальный метод обучения позволяет найти более точный и психологически верный подход к каждому ученику и выбрать наиболее точный метод обучения.

8. Материально-технические условия реализации учебного предмета

Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Учебные аудитории для занятий по учебному предмету «Специальность (скрипка)» должны иметь площадь не менее 9 кв. м иметь хорошую звукоизоляцию, освещение и хорошо проветриваться. Должна быть обеспечена ежедневная уборка учебной аудитории. В учебной аудитории обязательно наличие хорошо настроенного фортепиано. В классе необходимо иметь пюпитр с легко регулируемой высотой, аудио и видео записи, магнитофон.

Содержание учебного предмета

1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Специальность (скрипка)», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:

Таблица 2.

Срок обучения – 9 лет

Консультациипроводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению образовательного учреждения. Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного времени. Резерв учебного времени можно использовать как пред промежуточной (экзаменационной) аттестацией, так и после ее окончания с целью обеспечения самостоятельной работой обучающихся на период летних каникул.

Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным предметам определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программ начального и основного общего образования. Объем времени на самостоятельную работу может определяться с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика.

Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, данный для освоения учебного материала.

Виды внеаудиторной работы:

- выполнение домашнего задания;

- подготовка к контрольным урокам, зачетам и экзаменам;

- подготовка к концертным, конкурсным выступлениям;

- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев и др.);

- участие обучающихся в творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др.

2.Требования по годам обучения:

В течение года учащиеся со 2 по 8 класс должны сыграть два зачета в первом полугодии и два зачета во втором полугодии.

Первый класс отчитывается единажды в конце учебного года.

Девятый класс – посредством концертно-конкурсных выступлений, прослушиваний программы для поступления ССУз., исполнением вступительной программы в конце учебного года.

Таблица 3.

1 класс

Аудиторные занятия 2 часа в неделю

Самостоятельная работа не менее 3-х часов в неделю

Консультации 6 часов в год.

Развитие музыкально-слуховых представлений.

Начальное развитие музыкально-образного мышления.

Освоение первоначальных навыков игры на скрипке. Изучение названий частей скрипки и смычка.

Основы постановки. Простейшие штриховые, динамические и аппликатурные обозначения.

Ознакомление со строем скрипки.

Качество звучания, интонация, ритм.

Начальные виды распределения смычка. Плавные переходы со струны на струну.

Изучение первой позиции. Гаммы и трезвучия в одну две октавы в наиболее лёгких тональностях.

Исполнение народных мелодий и несложных разнохарактерных пьес. Подготовка к чтению с листа.

Примерный репертуарный список:

К. Родионов Начальные уроки игры на скрипке. М. Музыка, 2000

В. Якубовская Вверх по ступенькам С-П «Композитор», 2003

С. Шальман Я буду скрипачом Ч.1 Л., 1987

Л. Гуревич-Л. Зимина Скрипичная азбука 1,2 тетр. М. ,»Композитор» 1998

А. Григорян Начальная школа игры на скрипке.М., «Советский композитор» 1986

М. Гарлицкий Шаг за шагом. М., «Советский композитор»,1980

Избранные этюды для скрипки, 1-3 классы М., Музыка 2003

Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы(1-2классы) Составители: М. Гарлицкий, К. Родионов, Ю. уткин, К. Фортунатов. М., Музыка 1990

Юный скрипач, вып. 1 Редактор составитель К .Фортунатов.М., «Советский композитор»,1992

Примерные программы для перевода из 1 во 2 класс

Вариант 1(самый простой)

Гамма Ре мажор (однооктавная)

К. Родионов Этюд №32

Р.Н.П. «Как под горкой»

Р.Н.П. «На зелёном лугу»

Вариант 2

Гамма и арпеджио в одну октаву

Избранные этюды , вып. 1 №10

В. Моцарт Аллегретто

Л. Бетховен Сурок

Вариант 3

Гамма Ре мажор (двухоктавная)

Избранные этюды, вып. 1 №19

В. Моцарт Вальс

Н. Бакланова Мазурка

Вариант 4

Гамма си минор (двухоктавная)

Избранные этюды, вып. 1№ 43

О. Ридинг Концерт си минор 1 часть.

2 класс

Аудиторные занятия 2 часа в неделю

Самостоятельная работа не менее 3-х часов в неделю

Консультации 8 часов в год

Продолжение работы над постановкой, свободой игровых движений. Изучение штрихов деташе, легато (до 8-ми нот на смычок) и их чередование, культура распределения смычка. Начало работы над мартле. Динамика звучания. Изучение гамм мажора и минора.

Ведение смычка одновременно по двум струнам.

Элементарные виды флажолетов. Ознакомление с простейшими видами двойных нот.

Знакомство с позициями (II и III). Работа над более разнообразным звучанием инструмента в зависимости от характера музыкального материала. Игра в ансамбле с педагогом. Чтение с листа на уроке. Развитие навыка анализа музыкальных и технических задач.

Примерный репертуарный список:

Л. Гуревич-Н. Зимина Скрипичная азбука, 1-2 тетр. М., «Композитор»1998

А. Григорян Начальная школа игры на скрипке. М., «Советский композитор» 1986

С. Шальман Я буду скрипачом Ч. 1, Л., 1998

М. Гарлицкий Шаг за шагом . М., «Советский композитор»,1980

Т. Захарьина Скрипичный букварь. Гос. Муз. Изд.,1962

К. Родионов Начальные уроки игры на скрипке. М., Музыка, 2000

Избранные этюды для скрипки, 1-3 классы. М., Музыка 2003

Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы(1-2 классы) Составители: М. Гарлицкий, К. Родионов, Ю. Уткин, К. Фортунатов. М., Музыка 1990

Юный скрипач, вып. 1. Редактор-составитель К. Фортунатов. М., «Советский композитор», 1992

Примерные программы для перехода из 2 в 3 класс:

Вариант 1

Гамма ре минор (однооктавная мелодическая)

Избраннык этюды, вып.1 №14

Н. Бакланова Колыбельная

Н. Бакланова Марш

Вариант 2

Гамма Соль мажор 2-октавная

Избранные этюды,вып.1 №18

Н .Бакланова Романс

А. Комаровский Весёлая пляска

Вариант 3

Гамма Соль мажор в III позиции

Избранные этюды вып.1 №39

О. Ридинг Концерт си минор I часть

К. Вебер Хор охотников

Вариант 4

Гамма Ре мажор с переходом в III позицию

Избранные этюды, вып. 2 №15

Ф.Зейтц Концерт соль мажор, 1часть.

Н. Ган Раздумье

3класс

Аудиторные занятия 2 часа в неделю

Самостоятельная работа не менее 4-х часов в неделю

Консультации 8 часов в год

Дальнейшая работа над постановкой, интонацией, звукоизвлечением и ритмом. Изучение штрихов: деташе, легато, мартле и их чередование. Усвоение позиций (I,II,III) и их смена. Двойные ноты и несложные аккорды в I позиции. Гаммы и трезвучия в отдельных позициях и с применением переходов. Хроматические последовательности. Подготовительные упражнения к исполнению трели. Подготовительная работа по усвоению навыков вибрато. Навыки самостоятельного разбора несложных произведений, игра в ансамбле.

Примерный репертуарный список:

М. Гарлицкий Шаг за шагом, раздел переходы М., «Композитор», 1992

Ф. вольфарт Легкие мелодические этюды. М. Гос. муз. изд. 1987

А. Григорян Гаммы и арпеджио. М., 2012

Г. Шрадик Упражнения , тетр. 1 М., 1999

Избранные этюды 1 -3 классы ДМШ, М.,

Избранные этюды 3 – 5 классы ДМШ, М., 2008

Хрестоматия для скрипки Пьесы и произведения крупной формы, 2 – 3 классы. Составители: М. Гарлицкий, К. Родионов, Ю. Уткин, К. Фортунатов. М. Музыка 2008

Хрестоматия для скрипки 3 -4 классы Пьесы и произведения крупной формы. Составители: М. Гарлицкий, К. Родионов, Ю Уткин, К. Фортунатов. М. Музыка 2008

Юный скрипач, вып. 1 Составитель К. Фортунатов М., «Советский композитор»,1992

Юный скрипач, вып. 2 Составитель К. Фортунатов М., «Советский композитор», 1992

Примерные программы для перехода из 3 в 4 класс.

Вариант 1

Гамма соль минор в 1 позиции 2-октавная

Избранные этюды вып. 1 №54

О. Ридинг Концерт си минор II и III части.

А. Комаровский Веселая пляска

Вариант 2

Гамма Фа мажор во 2-ой позиции

Избранные этюды, вып. 1 №47

А. Комаровский Вариации «Вышли в поле косари»

А. Комаровский Русская песня

Вариант 3

Гамма Ре мажор с переходом в 3-ю позицию

Избранные этюды, вып. 2 №11

А. Яньшинов Концертино

П. Шольц Непрпрывное движение

Вариант 4

Гамма ля минор 3-октавная

Избранные этюды вып. 2 №48

А. Вивальди Концерт ля минор, 1часть

А. Комаровский Тропинка в лесу

4класс

Аудиторные занятия 2 часав неделю

Самостоятельная работа не менее 4-х часов в неделю

Консультации 8 часов в год

Дальнейшее изучение грифа. Работа над интонацией, динамикой звучания, ритмом. Работа над штрихами деташе, легато, мартле, сотийе, спиккато. Ознакомление со штрихом стаккато. Изучение первых пяти позиций, различные виды их смены. Несложные упражнения в более высоких позициях. Упражнения и этюды в двойных нотах. Аккорды. Дальнейшее изучение 2-октавных гамм и арпеджио. Ознакомление с 3-октавными гаммами и арпеджио. Навыки вибрации. Работа над кантиленой. Стилевое разнообразие репертуара, классическая и романтическая пьеса. Ансамблевое музицирование. Чтение нот с листа.

Примерный репертуарный список:

А. Григорян Гаммы и арпеджио М., Музыка 2004

Г. Шрадик Упражнения

Избранные этюды 3 -5 классы М., Музыка 2012

Н. Бакланова Этюды средней трудности. М., «Советский композитор».1983

Г. Кайзер 36 этюдов, соч. 20 М.-Л. 1993

К. Мазас Этюды, тетр. 1 М., Музыка 2009

Я. Донт Этюды, соч. 37 М. , Музыка 1998

Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 4 - 5 классы. Составитель Ю. Уткин М., Музыка 1987

Хрестоматия для скрипки. Средние и старшие классы ДМШ. М., Музыка, 1995

Юный скрипач, вып. 2 Редактор К. Фортунатов М., «Советский композитор» 1992

Хрестоматия. Концерты. сред. и ст. кл. ДМШ М., 1998

Примерные программы для перехода из 4 в 5класс

Вариант 1

Гамма Ре мажор в 3 позиции

Избранные этюды вып. 2 № 16

П. Чайковский Старинная французская песенка

И.Бах Рондо

Вариант 2

Гамма Ля мажор с переходом в 3 позицию

Избранные этюды вып. 2 №54

Ш. Данкля Вариации на тему Доницетти

К. Караев Задумчивость

Вариант 3

Гамма ля минор 3-октавная

Избранные этюды вып. 2 №64

Дж. Б. Виотти Концерт №23, 1часть

Н. Соколовский Тарантелла

Вариант 4

Гамма Ре мажор 3-октавная

К. Мазас Этюд №2

П.Роде Концерт №8, 1 часть

Д. Тартини Сарабанда

5класс

Аудиторные занятия 2,5 часа в неделю

Самостоятельная работа не менее 5 часов в неделю

Консультации 8 часов в год

Изучение гамм в более сложных тональностях. Двойные ноты (терции, сексты, октавы) в первых трёх позициях. Работа над соединением позиций при исполнении двухголосия. Ознакомление с хроматической гаммой, исполняемой двумя видами аппликатуры – скольжением и чередованием пальцев. Развитие беглости, трели, пунктирный ритм. Ознакомление с квартовыми флажолетами. Ансамблевое музицирование в разных составах. Развитие самостоятельности учащегося. Игра в оркестре.

Рекомендуемые репертуарные сборники:

А. Григорян Гаммыми арпеджио М., Музыка 2004

Г. Шрадик Упражнения М., Музыка 1999

Избранные этюды, вып. 2, 3 – 5 классы. М., Музыка 2012

К. Мазас Этюды, соч. 36, тетр.1 . М., Музыка 2012

К. Мазас Этюды, соч. 36, тетр.2. М., Музыка 2012

Я. Донт Этюды . соч. 37 М., Музыка 1998

Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы, 4 -5 классы. Составитель Ю. Уткин М., Музыка 1987

Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы, 5 – 6 классы М., Музыка 1998

Хрестоматия. Концерты, вып. 2 Средние и старшие классы ДМШ, М., Музыка 1995 (Ф. Зейтц Концерт №3, А. Вивальди Концерт Соль мажор, Г. Холлендер «Легкий концерт»)

Хрестоматия. Концерты, средние и старшие классы ДМШ, М., Музыка 1995 (Ф. Зейтц Концерт №1, Ж. Акколаи Концерт ля минор, И.С. Бах Концерт ля минор, 1ч., Р.Крейцер Концерт №13,1ч., Дж. Виотти Концерт №23,1ч., К. Берио Концерт №9, 1ч., К. Шпор Концерт №2, 1ч.)

Примерные программы для перехода из 5 в 6 класс

Вариант 1

Гамма Ля мажор 3-октавная

Избранные этюды вып. 2 №31

А. Корелли Соната Ля мажор

К. Бом Непрерывное движение

Вариант 2

Гамма Си бемоль мажор 3-октавная

К. Мазас Этюд №3

Дж. Виотти Концерт № 23 , 1часть

А. Спендиаров Колыбельная

Вариант 3

Гамма ми минор 3-октавная

К. Мазас Этюд № 17

П. Роде Концерт №7 ,1часть

А. Яньшинов Прялка

Вариант 4

Гамма Соль мажор 4-октавная, двойные ноты

Р. Крейцер Этюд №10

Л. Шпор Концерт №2,1часть.

И. Бах Сицилиана

6 класс

Аудиторные занятия 2,5 часа в неделю

Самостоятельная работа не менее 5-ти часов в неделю

Консультации 8 часов в год

Гаммы 3-4-октавные, трезвучия с обращениями, септаккорды, двойные ноты (терции, сексты, октавы). Хроматическая гамма, исполняемая двумя видами аппликатуры. Развитие техники левой руки: трели, различные виды соединений позиций, аккорды, флажолеты. Совершенствование штрихов сотийе, стаккато, спиккато. Работа над более разнообразным звучанием инструмента, более эмоциональное и смысловое наполнение исполняемого произведения. Игра в ансамблях и школьном оркестре. Изучение партий, чтение с листа.

Рекомендуемые репертуарные сборники:

А. Григорян Гаммы и арпеджио М., Музыка 2004

Г. Шрадик Упражнения М., Музыка 1999

Избранные этюды, вып. 2, 3 – 5 классы. М., Музыка 2012

К. Мазас Этюды, соч. 36, тетр.1 . М., Музыка 2012

К. Мазас Этюды, соч. 36, тетр.2. М., Музыка 2012

Я. Донт Этюды. соч. 37 М., Музыка 1998

Ф. Фиорилло 36 этюдов и каприсов для скрипки. М., Музыка 1987

Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы, 5 – 6 классы М., Музыка 1998

Хрестоматия. Концерты, вып. 2 Средние и старшие классы ДМШ, М., Музыка 1995 (Ф. Зейтц Концерт №3, А. Вивальди Концерт Соль мажор, Г. Холлендер «Легкий концерт»)

Хрестоматия. Концерты, средние и старшие классы ДМШ, М., Музыка 1995 (Ф. Зейтц Концерт №1, Ж. Акколаи Концерт ля минор, И.С. Бах Концерт ля минор, 1ч., Р.Крейцер Концерт №13,1ч., Дж. Виотти Концерт №23,1ч., К. Берио Концерт №9, 1ч., К. Шпор Концерт №2, 1ч.)

Примерные программы для перехода из 6 в 7 класс

Вариант 1

Гамма соль минор 3-октавная

К. Мазас Этюд №16

Ф. Зейтц Концерт №3, 1часть

К. Сен-Санс Лебедь

Вариант 2

Гамма До мажор, двойные ноты.

К. Мазас Этюд №25

П. Роде Концерт №8, 1 часть

Р. Глиэр Вальс

Вариант 3

Гамма Фа мажор, двойные ноты

Р. Крейцер Этюд №8

Дж.Б. Виотти Концерт №22 ,1 часть

Ф. Крейслер Сицилиана и Ригодон

4 вариант

Гамма ля минор, двойные ноты

Р. Крейцер Этюд № 10

Л. Шпор Концерт №9

П. Чайковский Песня без слов

7 класс

Аудиторные занятия 2,5 часа в неделю

Самостоятельная работа не менее 6 часов в неделю

Консультации 8 часов в год

Гаммы в различных штриховых вариантах, развитие пальцевой беглости (до 24-х нот легато) и штриховой техники, двойные ноты трех видов по две легато, 8 видов арпеджио до 9 и 12 легато.

Активное освоение скрипичного репертуара разностильной направленности.

Крупная форма более сложной фактуры и содержания.

Активное участие в концертах отдела и школы, участие в фестивалях, смотрах, конкурсах, как в сольном исполнительстве, так и в составе ансамблей различного состава и школьного оркестра. Продолжение работы над интонацией, динамикой, ритмом, звукоизвлечением.

Рекомендуемые репертуарные сборники:

А. Григорян Гаммыми арпеджио М., Музыка 2004

Г. Шрадик Упражнения М., Музыка 1999

Избранные этюды, вып. 2, 3 – 5 классы. М., Музыка 2012

К. Мазас Этюды, соч. 36, тетр.1 . М., Музыка 2012

К. Мазас Этюды, соч. 36, тетр.2. М., Музыка 2012

Я. Донт Этюды. соч. 37 М., Музыка 1998

Ф. Фиорилло 36 этюдов и каприсов для скрипки. М., Музыка 1987

Юный скрипач Вып. 3, Составитель К. ФортунатовМ., «Советский композитор»1985

Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы, 5 – 6 классы М., Музыка 1998

Хрестоматия. Концерты , вып. 2 Средние и старшие классы ДМШ, М., Музыка 1995 (Ф. Зейтц Концерт №3, А. Вивальди Концерт Соль мажор, Г. Холлендер «Легкий концерт»)

Хрестоматия. Концерты, средние и старшие классы ДМШ, М., Музыка 1995 ( Ф. Зейтц Концерт №1, Ж. Акколаи Концерт ля минор, И.С. Бах Концерт ля минор, 1ч., Р.Крейцер Концерт №13,1ч., Дж. Виотти Концерт №23,1ч., К Берио Концерт №9, 1ч., К. Шпор Концерт №2, 1ч.)

Примерные программы для перехода из 7 в 8 класс:

1 вариант

Гамма Ля мажор, двойные ноты до III позиции

А.Львов Этюд №3

А. Комаровский Концерт №1, 2 и 3 части

Ф. Крейслер Рондино на тему Бетховена.

2 вариант

Гамма ля минор, двойные ноты

Ф. Мазас Этюд № 42

Ш. Берио Концерт №9, 1часть

К. Мострас Хоровод

3 вариант

Гамма ре минор, двойные ноты

Р.Крейцер Этюд №33

Л. Шпор Концерт №9, 1часть

Ф. Шуберт Пчёлка

4 вариант

Гамма соль мажор 4-х октавная

П. Роде Этюд №2

А. Вьетан Баллада и полонез

Б. Дварионас Элегия

8 класс

В выпускном классе учащийся может пройти одну или две программы. В некоторых случаях может повторить одно произведение ранее исполнявшееся. В течение года ученик должен иметь возможность обыгрывать программу на классных вечерах и школьных концертах. По возможности принимать участие в фестивалях, смотрах, конкурсах, как в сольном исполнительстве, так и в составе ансамблей различного состава и школьного оркестра.

Выпускная программа должна быть построена с учетом индивидуальных возможностей ученика и показать его с лучшей стороны.

Требования к выпускной программе

Этюд

Концерт 1 или 2 и 3 части

Две разнохарактерные пьесы

*Возможно исполнение старинной сонаты (1,2 или 3,4 части)

Рекомендуемые репертуарные сборники:

А. Григорян Гаммы и арпеджио М., Музыка 2004

Г. Шрадик Упражнения М., Музыка 1999

Избранные этюды, вып. 2, 3 – 5 классы. М., Музыка 2012

К. Мазас Этюды, соч. 36, тетр.1 . М., Музыка 2012

К. Мазас Этюды, соч. 36, тетр.2. М., Музыка 2012

Я. Донт Этюды . соч. 37 М., Музыка 1998

Ф. Фиорилло 36 этюдов и каприсов для скрипки. М., Музыка 1989

Р. Крейцер Этюды, ред. А. Ямпольского, М., Музыка 1987

Классические пьесы для скрипки и фортепиано ( составитель и редактор С. Шальман), СПб, «Композитор», 2004

Юный скрипач Вып. 3, Составитель К. ФортунатовМ., «Советский композитор»1985

Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы, 5 – 6 классы М., Музыка 1998 Хрестоматия .

Концерты, вып. 2 Средние и старшие классы ДМШ, М., Музыка 1995 (Ф. Зейтц Концерт №3, А. Вивальди Концерт Соль мажор, Г. Холлендер «Легкий концерт»)

Хрестоматия. Концерты, средние и старшие классы ДМШ, М., Музыка 1995 ( Ф. Зейтц Концерт №1, Ж. Акколаи Концерт ля минор, И.С. Бах Концерт ля минор, 1ч., Р.Крейцер Концерт №13,1ч., Дж. Виотти Концерт №23,1ч., К Берио Концерт №9, 1ч., К. Шпор Концерт №2, 1ч.)

А. Корелли Сонаты, А. Вивальди Сонаты

Примеры экзаменационных программ

Вариант 1

Ж.Ф. Мазас Этюд №17

*В. Валентини Соната ля минор( две части)

Ш. Данкля Концертное соло №1

А. Спендиаров Колыбельная

Г. Эллертон Тарантелла

Вариант 2

Ж.Ф. Мазас Этюд №42

*А. Корелли Соната ля мажор( две части)

Д. Кабалевский Концерт, 1часть

Х. Глюк Мелодия из оперы «Орфей»

К. Корчмарёв Испанский танец

3 вариант

Р. Крейцер Этюд №10

*А. Вивальди Соната соль мажор (две части)

Д. Виотти Концерт №22 , 2 и 3 части

Ж. Массне Размышление

Ф. Крейслер Сицилиана и ригодон

4 вариант

Р. Крейцер Этюд №34

Г. Гендель Соната Ми мажор (две части)

Ф. Мендельсон Концерт ми минор 1часть

А. Хачатурян Ноктюрн

А. Шер Бабочки

9 класс

Аудиторные занятия 3 часа в неделю

Самостоятельная работа не менее 6 часов в неделю

Консультации 8 часов в год

Дальнейшее совершенствование музыкально-исполнительских навыков. Изучение произведений различных по стилям и жанрам. Работа над гаммами, упражнениями, этюдами.

Этот класс является подготовительным для поступления в музыкальный колледж. Программу необходимо построить так, чтобы она дала возможность развить у учащегося все его технические и музыкальные потенциальные возможности для дальнейшего обучения в музыкальном колледже.

Примерный репертуарный список:

И. Гржимали Упражнения в гаммах

А. Григорян Гаммы и арпеджио

Ш. Данкля Этюды, соч.73

Р. Крейцер Этюды

П. Роде 24 каприса

Ф. Фиорилло 36 этюдов и каприсов

Г. Гендель шесть сонат для скрипки и фортепиано

А. Вивальди Сонаты

А. Корелли Сонаты

Ф. Верачини Сонаты

Дж. Тартини Сонаты

И. С. Бах Партиты №№ 2 и 3 отдельные части

И. С. Бах Концерт ми мажор 1ч.

Д ж. Виотти Концерт №22

Т. Витали Чакона

Д. Кабалевский Концерт

В. Моцарт Концерт «Аделаида»

Ш. Берио Концерты №№1,7,9

А. Вьетан Баллада и полонез

Л. Шпор Концерты №№ 2, 9, 11

Примеры вступительной программы:

1 вариант

Р. Крейцер Этюд №10

Р. Крейцер Этюд №35

Дж. Виотти Концерт №22, 1часть с каденцией

К. Глюк Мелодия из оп. «Орфей»

Е. Хубаи Болеро

2 вариант

П. Роде Каприс №2

Р. Крейцер Этюд №34

Л. Шпор Концерт №9 1часть

П. Чайковский Песня без слов

Дж. Дакен Кукушка

3 вариант

Ф. Фиорилло Этюд №28

Р. Крейцер Этюд № 29

А. Вьетан Баллада и полонез

Ж. Массне Размышление

Ф. Крейслер Прелюдия и аллегро в стиле Пуньяни

4 вариант

П. Роде Каприс №5

Р. Крейцер Этюд №33

А. Вьетан Фантазия- аппассионата

Р. Вагнер Листок из альбома

А. Вьетан Тарантелла

III. Требования к уровню подготовки учащихся

Специальность и чтение с листа

- наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;

- сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности скрипки для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;

- знание в соответствии с программными требованиями скрипичного репертуара, включающего произведения разных стилей и жанров (концерты, пьесы, этюды, полифонические произведения, сонаты, инструментальные миниатюры);

- знание художественно-исполнительских возможностей скрипки;

- знание профессиональной терминологии;

- наличие умений по чтению с листа и транспонированию музыкальных произведений разных жанров и форм;

- навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом  исполнения музыкального произведения;

- навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;

- наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;

- наличие музыкальной памяти, развитого полифонического мышления, мелодического, ладогармонического, тембрового слуха;

- наличие элементарных навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.

Ансамбль

- сформированный комплекс умений и навыков в области коллективного творчества - ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать в ансамблевой игре единство исполнительских намерений и реализацию исполнительского замысла;

- знание ансамблевого репертуара (музыкальных произведений, созданных для ансамбля скрипачей, камерно - инструментальной музыки, а так же переложений симфонических и других произведений) различных отечественных и зарубежных композиторов.

- навыки по решению музыкально-исполнительских задач ансамблевого исполнительства, обусловленные художественным содержанием и особенностями формы, жанра и стиля музыкального произведения.

IV. Контроль знаний и система оценки результатов освоения учебного предмета:

Таблица 4:

Специальность

Успеваемость учащихся в игре на инструменте учитывается на различных выступлениях: экзаменах, академических концертах, контрольных уроках, а также на открытых концертах и конкурсах.

Экзамены проводятся в выпускных 8 (9) классах.. Экзаменационные программы составляются в соответствии с Приёмными требованиями по специальным дисциплинам для поступающих в средние специальные учебные заведения искусств и культуры. На выпускные экзамены выносятся 4 произведения (этюд, 2 части барочной сонаты(по возможности), крупная форма, кантиленная пьеса, виртуозная пьеса). Помимо исполнения программы, проводится собеседование по исполняемым произведениям . В течение учебного года учащиеся выпускных классов выступают на прослушиваниях с исполнением (без оценки) произведений выпускной программы.

С первого по седьмой классы, 2 раза в год (I и II полугодие) проводятся академические концерты, на которых, в общей сложности, ученик должен исполнить не менее 4 произведений (крупная форма и пьеса, крупная форма и этюд или две пьесы и этюд). Участие в прослушиваниях, концертах, конкурсах приравнивается к выступлению на академических концертах.

2. Критерии выставления оценок по специальности:

«Отлично»

Выступление может быть названо концертным, технически совершенное и осмысленное исполнение. Ученик артистичен и убедителен, отвечает всем требованиям на данном этапе обучения. Ученик владеет исполнительской техникой, богатством и разнообразием звуковой палитры. В программе представлены произведения различных стилей.

«Хорошо»

Владение исполнительской техникой, навыками звукоизвлечения. Грамотное исполнение с небольшими недочетами как в техническом так и в художественном смымле. Выступление яркое и осознанное.

«Удовлетворительно»

Однообразное исполнение, неточность штрихов и ритмического рисунка, неточная интонация, вялая динамика, ученик не владеет навыками вибрации, отсутствие свободы игрового аппарата. Исполнение не стабильно.

«Неудовлетворительно»

Частые срывы и остановки при исполнении. Отсутствие слухового контроля собственного исполнения. Ошибки в воспроизведении нотного текста, низкое качество звукоизвлечения. Отсутствие выразительного интонирования, метро-ритмическая неустойчивость.

«Зачёт»

Отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения.

Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление учащихся.

Фонды оценочных средств призваны обеспечить оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее:

-оценка годовой работы ученика;

-оценка на академическом концерте или экзамене;

-другие выступления ученика в течение учебного года.

Оценки выставляются по окончании каждой четверти и полугодий учебного года.

Чтение с листа.

Умение читать ноты с листа, музыкально грамотно рассказать об исполняемом произведении. Вся эта работа осуществляется во время классных занятий на протяжении всего периода обучения. Для проверки знаний рекомендуется с третьего класса, два раза в год (I и II полугодие) проводить контрольные уроки. Возможно совмещение контрольного урока по чтению с листа с техническим зачетом.

Технические зачёты.

В 1 классе техническая подготовка осуществляется на уроках, без проведения технических зачётов. Со 2 класса, в первом полугодии проводится технический зачёт или контрольный урок в присутствии 1-2 педагогов струнногоотделения. На зачёт или контрольный урок выносятся гамма со всеми изучаемыми в данном классештрихами и арпеджио, этюд. Проверку навыков чтения с листа, знание терминололгии, исполнение самостоятельно разученного произведения целесообразно проводить на техническом зачёте .

Ансамбль.

Начинать заниматься ансамблем рекомендуется со 2 класса, после получения учеником уверенных навыков игры на скрипке.

Успеваемость по ансамблю учитывается по полугодиям. Желательно проведение контрольных уроков (1 раз в полугодие) и прослушивание ансамблевых произведений на концертных выступлениях учащегося.

3. Творческое развитие учащихся

- организация творческой деятельности учеников путем проведения творческих мероприятий (конкурсов, фестивалей, мастер-классов, олимпиад, концертов, творческих вечеров, театрализованных представлений и др.);

- организация посещений учащимися учреждений культуры (филармоний, выставочных залов, театров, музеев и др.);

- создание творческих коллективов

- организация творческой и культурно-просветительской деятельности совместно с другими детскими школами искусств, а так же с образовательными учреждениями среднего профессионального и высшего профессионального образования, реализующими основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства;

- использование в образовательном процессе образовательных технологий, основанных на лучших достижениях отечественного образования в сфере культуры и искусства, а также современного развития музыкального искусства и образования.

V. Методические обеспечение учебного предмета:

1. Методические рекомендации педагогическим работникам.

Необходимым условием для успешного обучения игре на скрипке

является формирование у ученика уже на начальном этапе правильной

поставки правой и левой рук, корпуса. Что же касается учащихся, которые

нуждаются в значительной перестановке рук и освобождении мышечного

аппарата, то данную работу необходимо вести по программе, которая в

первую очередь предусматривает решение этих задач. В связи с этим в одном

и том же классе даны четыре варианта зачетной программы, где наиболее

полно отражены все аспекты художественного и технического развития

ученика и его возможности на данном этапе.

Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности и т.

д.) способствует систематическая работа над упражнениями, гаммами и

этюдами. При освоении гамм, упражнений, этюдов и другого

вспомогательного материала рекомендуется применение различных

вариантов – штриховых, динамических, ритмических и т. д. При работе над

техникой необходимо давать четкие индивидуальные задания и регулярно

проверять их выполнение.

Работа над качеством звука, интонацией, ритмическим рисунком,

динамикой - важнейшими средствами музыкальной выразительности –

должна последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и

быть предметом постоянного внимания педагога. В работе над

музыкальными произведениями необходимо постоянно восстанавливать

связь между художественной и технической сторонами изучаемого

произведения. Важной задачей предмета является развитие навыков

самостоятельной работы над произведением, которое по трудности должно

быть легче произведений, изучаемых по основной программе.

Репертуар учащихся состоит из технического и художественного

материала. Репертуар должен быть разнообразным по стилю, содержанию,

форме, жанру, фактуре. При формировании экзаменационных программ за

основу был взят общий принцип «сплошной вертикали», т.е.

последовательность, постепенность и нарастающая сложность репертуара.

При составлении зачетной или экзаменационной программы важно соблюсти

все аспекты музыкальных и технических сложностей, освоение которых

ученик должен продемонстрировать на данном этапе своего развития.

Например, если один этюд посвящен проблемам левой руки, то желательно,

чтобы во втором этюде акцент делался на технике штрихов; если выбрана

классическая крупная форма, то пьеса должна быть романтически-

виртуозного характера (и наоборот). Комплексный подход, продуманный

выбор учебного материала – важнейшие факторы успешного развития

учеников.

К началу каждого полугодия преподаватель составляет на каждого ученика

индивидуальный план, который утверждает заведующий струнным

отделением. В конце полугодия преподаватель вносит изменения, если они

были, и информацию обо всех выступлениях ученика с оценкой и краткой

характеристикой учащегося. При составлении индивидуального плана

необходимо учитывать индивидуальные и личностные особенности, а также

степень подготовки учащегося. В репертуар следует включать произведения,

доступные с точки зрения технической и образной сложности, разнообразные

по стилю, жанру, форме. Важнейший раздел индивидуального плана –

работа над этюдами, гаммами, упражнениями и другим учебно-

вспомогательным материалом. При выборе этюдов следует учитывать их

художественную и техническую значимость.

Изучение этюдов может принимать различные формы в зависимости от

их содержания и учебных задач (ознакомление, чтение нот с листа,

разучивание до уровня исполнительской законченности).

Путь развития ученика определяется лишь в процессе занятий, поэтому

педагогические требования к ученикам должны быть строго

дифференцированы, главное, недопустимо включать в индивидуальный

план произведения, превышающие музыкально-исполнительские

возможности ученика и не соответствующие его возрастным особенностям.

Продвижение учащихся во многом зависит от правильной организации их

самостоятельных домашних занятий. Очень важно показать учащимся, как

рационально использовать время, отведенное для работы дома. На уроке

необходимо четко ставить конкретные задачи и показывать пути их решения,

фиксировать их в дневнике. Это поможет более осознанно строить домашние

занятия, развивает навыки самостоятельной работы. В результате учебный

процесс проходит значительноплодотворнее.

2. Рекомендации по организации самостоятельной работы.

Самостоятельные занятия должны быть регулярными и

систематическими. Они должны быть ежедневными. Количество времени,

расходуемого в домашних занятиях, обуславливается степенью сложности

проходимого музыкального материала, подготовкой к выступлениям на

зачетах и концертах. Кроме того, желательно, чтобы ежедневные домашние

занятия были четко распланированы следующим образом:

1) работа над техническим материалом (гаммы, этюды);

2) работа над пьесами и произведениями крупной формы;

3) проработка наиболее трудных эпизодов в изучаемых произведениях;

4) самостоятельный разбор нового музыкального материала;

5) посещение концертов, спектаклей, а также непосредственное участие

учащегося в концертной деятельности класса и школы.

Необходимо научить ребенка самостоятельно ставить задачи и решать

их в ходе домашних занятий. Кроме того, важно регулярное посещение

различных филармонических концертов, музыкальных вечеров, театров,

музеев, культурных мероприятий. Чтобы занятия дома были продуктивнее и

интереснее, необходимо научить учащегося самостоятельно и творчески

мыслить, уметь четко формулировать проблему на уроке и находить пути ее

решения. Для большей мотивации в домашней работе необходимо чаще

менять репертуар, заинтересовывать участием во всевозможных

выступлениях, как в качестве солиста, так и в ансамбле. Недопустимо играть

одну программу в течение учебного года – это притупляет ощущения

музыки, тормозит творческий процесс, вследствие чего самостоятельные

занятия дома становятся рутинными, неинтересными и малопродуктивными.

VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы.

1. Список рекомендуемой нотной литературы

1. Бакланова Н. Этюды средней трудности. М., «Советский композитор», 1983

2. Верачини Ф. Сонаты для скрипки. Elibron Classics, 2002

3. Вивальди А. Двенадцать сонат для скрипки и фортепиано. Харвест, 2004

4. Вольфарт Ф. Легкие мелодические этюды. М., Гос. муз. изд., 1987

5. Гарлицкий М. Шаг за шагом. М., «Советский композитор», 1980

6. Гарлицкий М. Шаг за шагом, раздел «Переходы». М., «Композитор», 1992

7. Гендель Г.Ф. 6 сонат для скрипки и ф-но

8. Григорян А. Начальная школа игры на скрипке. М., «Советский композитор»,

1986

9. Гуревич Л., Зимина Н. Скрипичная азбука, 1, 2 тетради. М., «Композитор»,

1998

10. Данкля Ш. Этюды соч. 73. М., Музыка, 1970

11. Донт Я. Этюды соч. 37. М., Музыка, 1988

12. Донт Я. Соч. 37 Этюды. М., Музыка, 1987

13. Донт Я. Соч. 38 Этюды для 2-х скрипок. М., Музыка, 1980

14. Захарьина Т. Скрипичный букварь. Гос. муз. изд., 1962

15. Избранные этюды для скрипки, 1-3 классы. М., «Кифара», 1996

16. Избранные этюды, 1-3 классы ДМШ. М., «Кифара», 1996

17. Избранные этюды, 3-5 классы ДМШ. М., «Кифара», 1996

18. Избранные этюды, вып.2. 3-5 классы. М., «Кифара», 1996

19. Классические пьесы (составитель и редактор С.Шальман). СПб, «Композитор»,

2009

20. Корелли А. 10 сонат для скрипки и фортепиано. Харвест, 2004

21. Крейцер Р. Этюды (ред. А.Ямпольского). М., Музыка, 1987

22. Мазас К. Артистические этюды, соч. 36, 1 часть. СПб, «Композитор», 2004

23. Мазас К. Блестящие этюды, соч. 36, 2 тетрадь. М., Музыка, 2004

24. Роде П. 24 каприса. М., Музыка, 1988

25. Родионов К. Начальные уроки игры на скрипке. М. Музыка, 2000

26. Тартини Дж. Соната соль минор «Покинутая Дидона»

27. Фиорилло Ф. 36 этюдов и каприсов для скрипки. М., Музыка, 1987

28. Флеш К. Гаммы и арпеджио. М., Музыка, 1966

29. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 1-2 классы.

Составители: М. Гарлицкий, К. Родионов, Ю. Уткин, К. Фортунатов. М.,

Музыка, 1990

30. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 2-3 классы.

Составители: М.Гарлицкий, К.Родионов, Ю.Уткин, К.Фортунатов, М., Музыка,

2008

31. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 3-4 классы.

Составители: М.Гарлицкий, К.Родионов, Ю.Уткин, К.Фортунатов, М., Музыка,

1991

32. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 4-5 классы.

(Составитель Ю.Уткин). М., Музыка, 1987

33. Хрестоматия для скрипки. Средние и старшие классы ДМШ. М., Музыка, 1995

34. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 4-5 классы.

Составитель Ю.Уткин, М., Музыка, 1987

35. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 5-6 классы.

М., Музыка, 1987

36. Хрестоматия. Концерты, вып.2, средние и старшие классы ДМШ. М., Музыка,

1995

37. Юный скрипач. Вып. 1. Редактор-составитель К.Фортунатов. М., «Советский

композитор», 1992

38. Юный скрипач. Вып.2. Редактор-составитель К.Фортунатов. М., «Советский

композитор», 1992

39. Юный скрипач. Вып.3. М., «Советский композитор», 1992

40. Якубовская В. Вверх по ступенькам. СПб, «Композитор», 2003

2. Список рекомендуемой методической литературы

1. Федеральные государственные требования к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Струнные инструменты» и сроку обучения по этой программе. Министерство культуры РФ. Приказ от 12 марта 2012 г. N 164

2. Об утверждении типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей. Министерство образования и науки РФ. Приказ от 26 июня 2012 г. N 504

3. Об утверждении положения о порядке и формах проведения итоговой аттестации обучающихся, освоивших дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области искусств. Министерство культуры РФ. Приказ от 9 февраля 2012 г. N 86

4. Проект закона «Об образовании» Статья 87 «Особенности реализации образовательных программ в области искусств».

5. О реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств : в 2 ч. : монография : сборник материалов для детских школ искусств // Авт.-сост. А.О. Аракелова. – Москва: Минкультуры России, 2012. - Ч.1. – 118 с.

6. Сборник методических материалов для преподавателей учреждений дополнительного образования етей в сфере культуры и искусства. Выпуск 9. Научно-методический цдентр ГОУ СПО МО «Колледж искусств», Москва 2009.

7. Л. Ауэр Моя школа игры на скрипке. М., «Музыка», 1965

8. И. Безродный Искусство, мысли, образ. ООО «Века-ВС», 2010

9. Б. Беленький – Э. Эльбойм Педагогические принципы Л.М. Цейтлина. М., «Музыка», 1990

10. «Как учить игре на скрипке в школе». Составитель М.Берлянчик Сборник статей. М., «Классика ХХI», 2006

11. «Вопросы совершенствования преподавания на оркестровых инструментах». Сборник статей. Составитель М.Берлянчик. - М., «Музыка», 1978

12. «Вопросы музыкальной педагогики». М., «Музыка», 1980. Выпуск 2,

составитель Руденко В.И.

13. «Вопросы музыкальной педагогики». М., «Музыка», 1986. Выпуск 7,

составитель Руденко В.И.

14. В.Григорьев Методика обучения игре на скрипке. Москва, «Классика ХХI», 2006

15. Б. Гутников Об искусстве скрипичной игры. Л., «Музыка», 1988

16. Давид Ойстрах. Воспоминания, статьи. Сост. Григорьев В.

М., «Музыка», 2008

17. Иегуди Менухин. Странствия. Издательство КоЛибри, 2008

18. Карл Флеш. Искусство скрипичной игры. М., «Классика ХХI», 2007

19. Н. П. Корыхалова Музыкально-исполнительские термины. СПб,

«Композитор», 2004

20. М. Либерман , М.Берлянчик Культура звука скрипача. М., «Музыка», 1985

21. М.Либерман Некоторые вопросы развития техники левой руки. М.,

«Классика XXI», 2006

22 .М. Либерман Развитие вибрато как средства художественной

выразительности. М., «Классика ХХI», 2006

23. К.Мострас Система домашних занятий скрипача. М., Музгиз, 1956

24. В. Натансон , В.Руденко «Вопросы методики начального музыкального

образования». М., Музыка, 1981

25.А. Порсегов , Тагиев М. «Проблемы мышечных ощущений при игре на

скрипке». Ишыг, Баку, 1978

26.А. Ширинский Штриховая техника скрипача. М., Музгиз, 1983

27. О. Шульпяков Техническое развитие музыканта-исполнителя. М.,

«Музыка», 1973

28. Юрьев А.Ю. Очерки по истории и теории смычковой культуры скрипача. СПб, 2002

29. Ю. И. Янкелевич Педагогическое наследие. М., «Музыка», 2009

30. Л. Маккенон Игра наизусть. Классика XXI, М. 2009

31. Я. Таргонский Флажолеты смычковых инструментов. Музгиз 1936

32. В.Ю. Григорьев Исполнитель и эстрада. Классика XXI, М. 2006

Дополнительные источники: музыкальная энциклопедия, поисковые системы, сайты Интернета. Сайты издательств.