Открытый урок по русскому языку "Конспект урока по курсу «Русский язык» во 2 классе по теме: «Согласный звук [й,] и буква «и краткое».

Тема

Согласный звук [й^,] и буква и краткое.

Цели

Познакомить учащихся с особенностями буквы й.

Научить слышать звук [й^,]; обозначать звук [й^,] в буквах й,е,ё,ю,я; аргументировано отвечать, доказывать свое мнение; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Основное содержание темы

Учитель рассказывает правила написания звука [й^,] буквами е,ё,ю,я; грамотно писать слова содержащие звук [й^,]; выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебные действия, используя правила.

Термины и понятия

Согласный звук [й^,] и буква «и краткое».

Планируемый результат

Личностные умения

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- осознание успешности при освоении темы.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия согласный звук [й] и буква и краткое;

- использовать приобретённые знания для грамотного написания слов с изученной орфограммой.

Регулятивные умения:

- выполнять учебные задания в соответствии с целью;

- соотносить учебные действия с известным правилом.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывания, используя термины в рамках учебного диалога;

- строить монологическое высказывание, представляя собственную позицию;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные умения

- грамотно писать слова содержащие звук [й^,];

- рассказывать правило написания звук [й^,]

- определять букву, которой в данном слове будет обозначен звук [й^,] .

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

Окружающий мир

Информационный материал:

Учебник «Русский язык» ч.1

Демонстрационный материал:

Карточки для индивидуальной работы и работы в парах.

Интерактивный материал:

Карточки с учебными заданиями.

Презентация.

Фронтальная.

• индивидуальная –

• парная -

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

Форма работы - фронтальная

Цели деятельности учителя

Оргмомент

Планируемый результат

- Мотивировать учащихся к изучению темы

- Формировать положительное отношение к материалу

-Здравствуйте, ребята. Чтобы урок для нас был успешным, давайте вспомним некоторые правила вежливости на уроке:
1. На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.
2. Всё пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.
3. Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё понятно.

Если друг стал отвечать, 
Не спеши перебивать.
4. Если хочешь отвечать, 
Надо руку поднимать.
В стране родного языка
Не всё известно нам пока,
Но путешествовать начнём
И сами до всего дойдём.

(Записать число, классная работа)

Личностные умения:

- проявлять интерес к изучению темы;

- положительное отношение к уроку и познавательный интерес (на протяжении всего урока);

- умение слушать учителя

Форма работы - фронтальная

Цели деятельности

Постановка цели и задач урока

Планируемый результат

- Формулирование целей урока вместе с учащимися, постановка учебной проблемы

Сегодня на уроке мы познакомимся с особым звуком. Он часто скрывается за некоторыми гласными звуками. А на конце слова или перед согласным этот звук легко себя обнаруживает.

-Какие задачи мы поставим перед собой?

(-Какой звук можно назвать «невидимкой»? Почему?

-Какими буквами он обозначается? Всегда ли он бывает невидимым?

-Научиться правильно определять букву в словах на месте данного звука,

-Делить слова для переноса.)

(На доске закрепляются таблички: Звук - невидимка, Буквы, Слова. Перенос слов)

Личностные умения:

- проявлять интерес к изучению темы;

- положительное отношение к уроку и познавательный интерес (на протяжении всего урока);

- умение слушать учителя

Форма работы - фронтальная

Цели деятельности

Актуализация знаний

Планируемый результат

Цели:

- Познакомить учащихся с особенностями буквы й.

- Вспомнить правила записи звука [й^,] буквами й,е,ё,ю,я.

- Научить:

- слышать звук [й^,];

- обозначать звук [й^,] буквами й, е,ё,ю,я;

-грамотно писать слова содержащие звук [й^,];

-выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебные действия, используя правила.

1 Выделение звука [й^,] Прочитайте предложения на доске:

Иней лёг на ветви ели,

Иглы за ночь побелели. (Чем похожи подчёркнутые слова? И чем они отличаются?)

-Какой буквой обозначен звук [й’] в этих словах?

Запишем красиво буквы, которые являются главными героями нашего сегодняшнего урока.

Чистописание:Йй И (Букву й зовут – «и кратким».

                   Й как И в твоей тетрадке.

                   Чтобы Й не путать с И

                   Сверху галочку пиши.)

Письмо предложений по памяти. (Пользуясь памяткой на стр133)

(На доске переворачивается табличка со словом «Звук – невидимка). На обратной стороне таблицы запись [ й’ ]

Работа с интерактивной доской

-упражнение на выбор буквы.

упр.184 на стр 115(Запись слов)

Самооценка.

Вывод: Какими буквами обозначается звук [й’]?

(На доске переворачивается табличка со словом «Буквы»,

где записаны буквы: й,е,ё,ю,я)

Физкультминутка

1)Гимнастика для глаз

2)Раз- поднялись. Потянулись.

Два – согнулись, разогнулись.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка

На четыре руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парты тихо сесть.

Познавательные умения:

- используя полученные раннее знания, обосновывать свое мнение;

Регулятивныеумения:

-выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебные действия, используя правила.

Коммуникативные умения:

-формулировать высказывание в рамках учебного диалога.

Предметные умения

- слышать звук [й^,];

- обозначать звук [й^,] буквами й, е,ё,ю,я;

- рассказывать правила написания звука [й^,] буквами;

- грамотно писать слова содержащие звук [й^,];

Цели деятельности

Первичное усвоение новых знаний

Планируемый результат

Форма работы – фронтальная и индивидуальная

- Научить:

- слышать звук [й^,];

- обозначать звук [й^,] буквами й, е,ё,ю,я;

-грамотно писать слова содержащие звук [й^,];

-выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебные действия, используя правила,

- обеспечить осмысление изучаемого материала

3акрепление знаний. Презентация.

1. Слайд: Звук [й’] – согласный, мягкий, непарный, звонкий

2. Слайд: На письме обозначается буквами

й («и краткое»)

ручей, чайка,йогурт

(Буква «и краткое» официально была введена в русский язык в 1735году. Составлена она была из буквы и, над которой писали значок, называемый «кратка». Отсюда – «И с Краткой». Значение слова «кратка» было забыто. А букву стали называть «И краткое».)

Е – енот, красивые

[й’][э]

Ё – ёж, поёт

[й’][о]

Ю – юла, рисую

[й’][у]

Я–яблоко, змея

[й’][а]

3. Слайд:

Слова с буквой «И краткое», где она стоит перед гласной, пришли в русский язык из французского, греческого, немецкого, марийского языков.

Майор фойе

Йогурт фейерверк

Майонез йод

(С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова. Толковый словарь русского языка.

фойе

Зал в театре (кинотеатре, клубе) для пребывания
зрителей во время антрактов, перед началом спектакля, сеанса.

фейерверк

 - во время торжеств, празднеств; высоко взлетающие из ракеты N1 декоративные огни ) и т.д.

(Работа над лексическим значением слов. Самостоятельный поиск в словаре значения слова «йод». Запись слов.)

4. Слайд: Названия некоторых городов начинаются

с буквы «И краткое».

Нью – Йорк (город в США)

Йошкар – Ола (столица республики Марий Эл)

(фото городов)

5. Слайд:

Деление слов для переноса:

лей-ка хо-зяй-ка

строй-ка здрав-ствуй-те

чай-ник на-ри-суй-те

Вывод:

Знак переноса ставится после буквы й

(На доске открываются таблички со словами «Слова» и «Перенос слов»)

4.Упражнение в переносе слов с буквой й (упр 186). Комментированное письмо.

Словарная работа

-Как вы понимаете слово «урожайный», от какого слова оно произошло?

Отгадайте загадку.

Опустели наши грядки.

Огород и сад в порядке.

Ты, земля, еще рожай.

Мы собрали... (Урожай)

(Лексическое значение: количество уродившихся злаков, овощей, фруктов)

- Работа с орфографическим словарём.

-упр. 185.

-Объяснение смысла выражений.

-Запись первого предложения.

(Самостоятельное деление слов для переноса)

Физкультминутка

-По дорожке, по дорожке,

Скачем мы на правой ножке,

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки.

Стоп. Немножко отдохнём.

И домой пешком пойдём

Познавательные умения:

- используя полученные раннее знания, обосновывать свое мнение;

Регулятивныеумения:

-выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебные действия, используя правила.

Коммуникативные умения:

-формулировать высказывание в рамках учебного диалога.

Предметные умения

- слышать звук [й^,];

- обозначать звук [й^,] буквами й, е,ё,ю,я;

- рассказывать правила написания звука [й^,] буквами;

- грамотно писать слова содержащие звук [й^,];

Первичное закрепление

Цели деятельности

Форма работы – индивидуальная, работа в парах

Планируемый

результат

• Учить школьников:

- ориентироваться в разных вариантах выполнения задания;

- планировать свое действие в соответствии с учебным заданием;

- представлять результат свой деятельности.

Этап первичного закрепления включает:

выбор варианта задания (информативный, импровизационный, эвристический);

выбор способа деятельности (индивидуальный или коллективный);

самоорганизацию по выполнению задания:

- планирование деятельности;

- выполнение задания;

- представление результатов деятельности.

Работа в парах

Игра «Собери слова в корзинку»

Соберём слова в корзинку,

«Ай» поставим в серединку.

(Шайба, зайка, майка, лайка, чайник, крайний, случайный, прощайте )

А теперь слова на «ОЙ»

Собираем мы с тобой.

(Мойка, сойка, слойка, бой, рой, двойка, война, пойдём.)

Ученики подставляют пропущенные буквы. Делят слово для переноса.

Самооценка

Индивидуальная работа в печатных тетрадях (стр 52)

Самооценка

Домашнее задание (Выбирают по уровню сложности)

Вставьте пропущенные буквы в слова. Подчеркните буквы в словах, где спрятался звук [й^,].

Наступила холодна.. зима. Белы.. пушисты.. снег укрыл землю. И за..ка поменял серу.. шубку на белу.. . Не на..дёт ..го хитра.. лиса !

Вставьте пропущенные буквы в слова. Разделите слова для переноса.

Наступила холодна.. зима. Белы.. пушисты.. снег укрыл землю. И за..ка поменял серу.. шубку на белу.. . Не на..дёт ..го хитра.. лиса !

Вставьте пропущенные буквы в слова. Допишите еще 1-2 предложения в тексте, используя слова со звуком [й’]

Наступила холодна.. зима. Белы.. пушисты.. снег укрыл землю. И за..ка поменял серу.. шубку на белу.. . Не на..дёт ..го хитра.. лиса !

Личностные умения:

- проявлять творческое отношение к выполнению задания

Познавательные умения:

- выбирать вариант выполнения задания;

- использовать приобретенные знания для выполнения задания;

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Рефлексивная деятельность

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Результат деятельности

- обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества, осмысление своего психолого- эмоционального состояния, - соотносить полученный результат с поставленной целью;

- оценивать результат учебной деятельности.

I. Задание на самоанализ.

Закончите предложения (устно):

1Мне важно грамотно писать для того, чтобы… (меня понимали, уважали)

II. Задание на самооценку.

Закончите предложения :

Мне было интересно …

Я доволен(льна)тем, что умею…

Мне пока ещё трудно…

Личностные умения:

- оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные умения:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.