Конспект урока в 6 классе"Личные местоимения"

Автор материала: Черных Ирина Анатольевна

Место работы: МБОУ «Лицей «Сигма», г. Барнаул

Должность автора: учитель русского языка и литературы

Тема: «Личные местоимения»

Цель: познакомить учащихся с личными местоимениями,  особенностями их склонения, изменения.

Задачи:

формировать навыки грамотного письма личных местоимений;

формировать умение правильно употреблять личные местоимения в речи; обогащать словарный запас учащихся.

Ход урока

Организационный момент. Приветствие, запись числа, классной работы в тетрадь

Объяснение нового материала.

Формулировка темы (разгадывание кроссворда)

1.Что обозначают местоимения?

2.Наука, изучающая местоимение и другие части речи как члены предложения

3.Местоимение – это самостоятельная … речи.

4. Какой разряд местоимений называет неизвестно кого?

5.Одевает себя – о каких местоимениях идет речь?

6. Местоимение ты в род.п.

Постановка цели урока путем выяснения известного/неизвестного. (записывается на доске)

Знаю:

- что такое местоимение

- какие разряды местоимений существуют

- какую синтаксическую роль играют местоимения

Не знаю:

- какие местоимения к ним относятся

- каким набором признаком обладает личное местоимение

- каковы правила их написания

- как склоняются

В соответствии с этой записью формулируется цель урока.

Изучение теоретического материала.

Учащимся предлагается два пути решения задачи (получение информации о личных местоимениях): попробовать самостоятельно ответить на вопросы, поставленные в начале урока или воспользоваться помощью учебника. Помощь учебника доступна только после выполнения дополнительного задания. Нужно прослушать песню родина моя и выписать все местоимения. После выполнения задания ученики открывают учебник и читают статью о личном местоимении. (с. 298, 57 параграф).

Практическая часть

Выполняется упражнение 657 у доски. Дополнительное задание на повторение: найти и выписать предложение с деепричастным и сравнительным оборотами, выделив их графически.

После - работа в группах: за определенный промежуток времени каждой группе нужно придумать наибольшее количество фразеологизмов, включающих личные местоимения. За фразеологизмы только с личными местоимениями – 1 балл, с личными и местоимениями другого разряда – 0,5 балла

мы сами с усами, ты никто и звать тебя никак, Скажи мне ,кто твой друг,я скажу кто ты., Я ему - про Фому, а он - про Ерёму. Я его выручил, а он меня выучил. Ты ему вдоль, а он поперёк. Мы и сами с усами. Вы - по- вашему, а мы - по- нашему. Скажи мне,кто твой друг, и я скажу,кто ты

Закрепление

Подвести итог по уроку: все ли из того, что мы не знали в начале урока, было узнано в ходе урока.

В каком местоимении два звука, но одна буква? (я)

Какие два личных местоимения мешают движению на дорогах? (я-мы)

Сколько личных местоимений в слове «семья»?(7)

Первый слог – личное местоимение, второй – детская болезнь. Вместе получается слово , обозначающее предмет, который помогает судну удержаться на месте. (якорь)

Первый слог – личное местоимение, второй – звук, который издаёт лягушка, вместе – овощ. (тыква)

Рефлексия, запись д/з.

«Шкала успеха»: Руки подняты вверх «мне всё удалось», руки опущены вниз «удалось, но были затруднения», сижу за партой «у меня ничего не получилось».

Домашнее задание: упр. 659, либо составление викторины, теста, кроссворда по теме местоимение

Список использованных источников:

1)multiurok.ru/files/lichnye-mestoimeniia-9.html

2)znanio.ru/media/urok-russkogo-yazyka-plan-konspekt...mestoimeniya-2667481