Календарно-тематическое планирование по разделу «Развитие речевого(фонематического) восприятия образовательной области «Речевое развитие» в подготовительной группе

неделя

№

кол-во занятий

Тема занятия

Образовательная область коммуникация

Интеграция образовательных областей

СЕНТЯБРЬ

1

ДИАГНОСТИКА

2

ДИАГНОСТИКА

3

№ 1, 2

(2)

1.Гласные звуки А, О, У, Ы.

2.Звук и

буква И.

Различать гласные звуки, опираясь на особенности звучания и артикуляции.

Учит последовательно выделять звуки в односложных словах типа УС.

социализация

Учить детей слушать ответы других детей.

4

№ 3, 4

(2)

1.Звуки и буквы М, Н.

2. Различение твердых и мягких согласных.

Учить различать согласные звуки, опираясь на особенности звучания и артикуляции. Учит последовательно выделять звуки в односложных словах типа РАК с опорой на условно-графическую схему.

Формировать умение различать на слух твердые и мягкие согласные.

социализация

Учить детей слушать ответы других детей.

ОКТЯБРЬ

5

№5,6

(2)

1. Звуки С, Сь.

2. Буквы С,с.

Развивать способность к различению звуков в слове на слух.

Закрепить условное обозначение твердых и мягких согласных звуков соответствующим цветом.

Учить звуковому анализу односложных слов без стечения согласных с опорой на схему и без нее.

познание

Формировать у детей зрительный образ буквы.

здоровье

Развивать мелкую моторику руки.

6

№7,8

(2)

1.Звуки Л, Ль.

2.Звук и буква Л.

Познакомить детей с печатными буквами Л, л .

Учить детейсоотносить звук и букву, определять наличие звука в слове.

Закрепить условное обозначение твердых и мягких согласных звуков соответствующим цветом.

познание

Формировать у детей зрительный образ буквы.

здоровье

Развивать мелкую моторику руки.

7

№9,10

(2)

1.Различение твердых и мягких звуков.

2.Повторение изученных звуков и букв.

Формировать умение различать на слух твердые и мягкие согласные.

Развивать способность к различению звуков в слове на слух;

социализация

Учить детей слушать ответы других детей.

8

№11,12

(2)

1. Звуки Т, ТЬ.

2. Звук и буква Т.

Учить различать твердые и мягкие согласные.

Учить составлять предложения и условно-графические схемы.

Формировать умение последовательно выделять звуки в словах с открытыми слогами без опоры на готовую схему.

Познакомить с печатными буква Т, т.

познание

Формировать у детей зрительный образ буквы.

здоровье

Развивать мелкую моторику руки.

9

№13,14

(2)

1.Звуковой диктант.

2.Звуки Р-Рь.

Учить детей правильной и от­четливой артикуляции звуков.

Формировать умение определять место звука в слове.

Формировать умение последовательно выделять звуки в словах с закрытыми, открытыми слогами типа УТКА с опорой на схему.

социализация

Учить детей слушать ответы других детей.

НОЯБРЬ

10

№15,16

(2)

1.Звуки Р-Рь.

2.Звук и буква Р.

Учить соотносить звук и букву.

Познакомить с однокоренными словами.

Познакомить с печатными буква Р,р.

Закрепить условное обозначение твердых и мягких согласных звуков соответствующим цветом.

познание

Формировать у детей зрительный образ буквы.

здоровье

Развивать мелкую моторику руки.

11

№17,18

(2)

1.Звуки Г- Гь.

2.Звук и буква Г.

Формировать умение последовательно выделять звуки в словах изученных структур с вычерчиванием условно-графической схемы.

Закрепить условное обозначение твердых и мягких согласных звуков соответствующим цветом.

познание

Формировать у детей зрительный образ буквы.

здоровье

Развивать мелкую моторику руки.

12

№19,20

(2)

1.Сопоставление звуков Г-К.

2. Звуковой диктант.

Развивать способность к различению звуков в слове на слух и в произношении.

Формировать умение последовательно выделять звуки в словах, состоящих из закрытых и открытых слогов типа КУКЛА, с опорой на схему.

Учить сопоставлять парные звуки по артикуляции и звучанию.

социализация

Учить детей слушать ответы других детей.

13

№21,22

(2)

1.Звук Ш.

2.Звук и буква Ш.

Учить соотносить звук и букву.

Познакомить с печатными буква Ш, ш.

Закрепить условное обозначение твердых согласных звуков соответствующим цветом.

познание

Формировать у детей зрительный образ буквы.

здоровье

Развивать мелкую моторику руки.

ДЕКАБРЬ

14

№23,24

(2)

1.Дифференциация звуков С-Ш.

2.Дифференциация С-Ш.

Учить сопоставлять парные звуки по артикуляции и звучанию.

социализация

Учить детей слушать ответы других детей.

15

№25,26

(2)

1.Звуковой диктант.

2.Повторение изученных звуков и букв.

Формировать умение последовательно выделять звуки из слов без стечения согласных, без готовой схемы.

социализация

Учить детей слушать ответы других детей.

16

№27,28

(2)

1.Звуки Б-Бь.

2.Буквы Б, б.

Формировать умение последовательно выделять звуки из слов без стечения согласных, без готовой схемы.

Познакомить с печатными буква Б,б.

Закрепить условное обозначение твердых и мягких согласных звуков соответствующим цветом.

познание

Формировать у детей зрительный образ буквы.

здоровье

Развивать мелкую моторику руки.

17

№29,30

(2)

1.Дифференциация звуков П-Б.

2.Звуковой диктант.

Познакомить с ударением, со способом постановки ударения.

Формировать умение последовательно выделять звуки из слов без стечения согласных, без готовой схемы.

Учить различать близкие по артикуляции парные глухие и звонкие согласные.

Учить сопоставлять парные звуки по артикуляции и звучанию.

социализация

Учить детей слушать ответы других детей.

ЯНВАРЬ

18

№31,32

(2)

1.Звуки Д,Дь.

Буквы Д,д

2.Дифференциация звуков Т-Д.

Познакомить с делением слов на слоги.

Упражнять в выделении удар­ного гласного звука в слове.

Учить сопоставлять парные звуки по артикуляции и звучанию.

Познакомить с печатными буква Д, д.

социализация

Учить детей слушать ответы других детей.

познание

Формировать у детей зрительный образ буквы.

здоровье

19

№33,34

(2)

1.Звук Ч.

2.Буква Ч.

Учить соотносить слово с заданной схемой. Формировать умение последовательно выделять звуки в словах со стечением согласных в начале слова.

Познакомить с печатными буква Ч,ч.

познание

Формировать у детей зрительный образ буквы.

здоровье

Развивать мелкую моторику руки.

20

№35,36

(2)

1.Звук Ж.

2.Звук и буква Ж.

Учить детей правильной и от­четливой артикуляции звука.

Формировать умение последовательно выделять звуки из слов со стечением согласных типа: КРАН.

Познакомить с печатными буква Ж,ж.

познание

Формировать у детей зрительный образ буквы.

здоровье

Развивать мелкую моторику руки.

ФЕВРАЛЬ

21

№37,38

(2)

1.Дифференциация звуков Ш-Ж.

2.Дифференциация звуков Ш-Ж.

Упражнять в выделении удар­ного гласного звука в слове.

Побор предложений к заданной схеме.

Учить сопоставлять парные звуки по артикуляции и звучанию.

социализация

Учить детей слушать ответы других детей.

22

№39,40

(2)

1.Звуки Ф - Фь

2.Звук и буква Ф

Формировать умение последовательно выделять звуки в словах типа ШКАФЫ. Заменять фишки, обозначающие гласные звуки, буквами. Познакомить с печатными буква Ф,ф.

познание

Формировать у детей зрительный образ буквы.

здоровье

23

№41,42

(2)

1.Дифференциация В-Ф, Вь - Фь

2.Звуковой анализ изученных структур.

Учить различать парные согласные, твердые и мягкие согласные.

социализация

Учить детей слушать ответы других детей.

24

№43,44

(2)

1.Звук Ц.

2.Буква Ц.

Учить детей правильной и от­четливой артикуляции звука, умение слышать звук в слове, выделять и называть его.

Познакомить с печатными буквами Ц, ц.

Упражнять в выделении удар­ного гласного звука в слове.

познание

Формировать у детей зрительный образ буквы.

здоровье

Развивать мелкую моторику руки.

МАРТ

25

№45,

(1)

1.Дифференциация

звуков Ч-Ц

Формировать умение последовательно выделять звуки из слов без опоры на внешние действия.

социализация

Учить детей слушать ответы других детей.

26

№46,47

(2)

1.Звук Щ.

2.Звук и буква Щ.

Закрепить условное обозначение мягких согласных звуков соответствующим цветом.

познание

Формировать у детей зрительный образ буквы.

здоровье

Развивать мелкую моторику руки.

27

№48,49

(2)

1.Дифференциация звуков Ш-Щ.

2.Дифференциация звуков Ш-Щ.

Упражнять в выделении удар­ного гласного звука в слове.

Учить различать твердые и мягкие согласные.

социализация

Учить детей слушать ответы других детей.

28

№50, 51

(2)

1.Звуки З, Зь.

2.Звук и буква З.

Звучание, произношение, умение слышать

в слове, выделять и называть звук.

Устный звуковой анализ слов типа ВАЗА, ЗОНТ.

Формировать умение составлять схемы слов типа СУНДУК. Обозначать буквами гласные звуки. Упражнять в выделении удар­ного гласного звука в слове, деление слов на слоги.

Познакомить с печатными буква З, з.

познание

Формировать у детей зрительный образ буквы.

здоровье

Развивать мелкую моторику руки.

АПРЕЛЬ

29

№52,53

(2)

1.Дифференциация звуков С-З, Сь-Зь.

2.Дифференциация звуков С-З, Сь-Зь

Учить сопоставлять парные звуки по артикуляции и звучанию. Соотносить названия с условно-графическими схемами звукового состава слов.

социализация

Учить детей слушать ответы других детей.

30

№54,55

(2)

1.Дифференциация звуков Щ-Ч.

2.Звуковой диктант.

Учить выделять и обозначать мягкие согласные звуки. Формировать умение последовательно выделять звуки из слов без стечения согласных, без готовой схемы типа КОЗА.

социализация

Учить детей слушать ответы других детей.

31

№56,57

(2)

1.Дифференциация звуков С-Щ.

2.Повторение.

Упражнять в выделении удар­ного гласного звука в слове.

Формировать умение последовательно выделять звуки из слов без стечения согласных, без готовой схемы

социализация

Учить детей слушать ответы других детей.

32

ДИАГНОСТИКА

МАЙ

33

ДИАГНОСТИКА

34

№58,59

(2)

1.Звуковой диктант.

2.Повторение.

Формировать умение последовательно выделять звуки из слов без стечения согласных, без готовой схемы.

социализация

Учить детей слушать ответы других детей.

35

№60,61

(2)

1.Звуки Х – Хь

2.Звук и буква Х.

Формировать умение последовательно выделять звуки из слов, изученных структур.

Познакомить с печатными буквами Х, х.

познание

Формировать у детей зрительный образ буквы.

здоровье

Развивать мелкую моторику руки.

36

№62,63

(2)

1.Звуковой диктант.

2.Повторение.

Формировать умение последовательно выделять звуки из слов, изученных структур.

познание

Формировать у детей зрительный образ буквы.

здоровье

Развивать мелкую моторику руки.