МБОУ «Камскоустьинская средняя общеобразовательная школа»
Использование цифровых технологий как средство мотивации к изучению иностранного языка
подготовила Ившина Марита Ирековна
учитель английского языка
высшей квалификационной категории
Камское Устье
2022 год
Иностранный язык представляет собой учебный предмет, в котором предполагается создание искусственной языковой среды для обучающихся, что предопределяет вариативное включение различных цифровых средств обучения в новые перспективы преподавания иностранного языка.
Новейшие ИКТ занимают все большее и большее место в нашей жизни. Их использование на уроках иностранного языка повышает мотивацию и познавательную активность учащихся, расширяет их кругозор и позволяет применить личностно-ориентированную технологию интерактивного обучения ИЯ, т. е. обучение во взаимодействии.
Значительная перестройка всех составляющих образовательного процесса школы связана с повышенным вниманием к интерактивным формам обучения, обязательному использованию цифровых технологий на всех этапах процесса обучения – от подачи материала до его контроля, моделированию инновационных методов обучения, организации и регламентации самостоятельной работы обучающихся, развитию информационно-коммуникационной компетенции (ИКТ-компетенции) всех участников образовательного процесса.
Цифровые образовательные технологии должны поддерживать 4 ключевых компонента процесса обучения: активное участие, работа в группах, взаимодействие и обратная связь. Выбор технологий зачастую зависит от ресурсов, которыми располагает преподаватель и учебное заведение. В качестве распространенной ситуации можно привести интерактивную доску, либо компьютер с проектором. Если вам повезло, то у вас может быть аудитория, оборудованная ноутбуками, нетбуками или планшетами.
Обучение лексике с помощью цифровых информационных технологий
В процессе обучения иностранному языку изучение лексики может быть достаточно
сложным. Обучающиеся должны не только выучить большое количество слов, но и
встретить их в контексте несколько раз, прежде чем запомнить и использовать на
практике.
Учитывая все эти факторы, учитель должен сосредоточиться не только на обучении
заранее выбранным словам и фразам, но и познакомить учащихся со стратегиями
эффективного изучения лексики, развивая навыки самостоятельной работы у учащихся.
Информационные технологии могут помочь обучающимся выучить слова, так как слова
запоминаются лучше, если они представлены в интересной форме, и если слова и фразы
затрагивают обучающихся эмоционально. Технологии могут помочь преподавателю
найти различные, а иногда и забавные способы ввести словарный запас в класс.
Примером такого задания могут быть «Пазлы из слов» .
2.Обучение грамматике с помощью цифровых информационных
Многие из технологий используются людьми в повседневной жизни для проверки своих
знаний в области грамматики, а также в помощи в написании текстов. Например: сайты ,
автоматически переводящие тексты и инструменты, встроенные в программы по
обработке текстов (программы по проверке орфографии и грамматики), сравнение
результатов в Google, с использованием веб страницы под названием Googlefight и т.п.
Эти технологии позволяют сделать процесс изучения скучных правил интересным.
Обучение аудированию с помощью цифровых информационных технологий
Аудирование – активный процесс, в котором слушатели выбирают и
интерпретируют информацию, которая поступает из аудио и визуальных
источников, с целью определить, что происходит и что говорящий пытается
передать. Однако научить слушать – непростая задача. Цифровые технологи и
могут помочь в удержание мотивации, способствование практике и слушание за
пределами аудитории. Учителя могут использовать технологии, особенно
интернет, чтобы показать обучающимся преимущества источников информации
в реальном мире путем вовлечения их в задания, имеющие для них личный
интерес.
Обучение чтению с помощью использованием цифровых информационных технологий
Чтение является сложным и многогранным навыком. Для того, чтобы быть в полной мере грамотным в современном мире, необходимо владение новыми компетентностями в области информации и коммуникации. Поэтому учителя должны помогать обучающимся развивать навыки чтения, Различные стратегии чтения необходимы, когда речь идет об электронных текстах (например, как иметь дело с гиперссылками на тексты), а с появлением новых жанров текста (электронная почта, чат, микроблог и т.д.), а также новых комбинаций текста, сокращения слов и изображения, изменился сам характер текста. Все эти новые тексты требуют нового набора навыков, которые обычно объединяются под общим термином "цифровая грамотность".
Обучение письму с помощью цифровых информационных технологий
Навык письма, вероятно, относится к наиболее проблемным в связи с ростом
пользователей интернета. Письмо в социальных сетях стало неотъемлемой частью
жизни многих обучающихся, Одной из сложных задач для учителя иностранного языка
является помощь обучающемуся в расширении их «интернет мира за пределы родного
языка». И способом решения этой задачи является использование интернета как
возможность изучения языка
Обучение произношению с помощью цифровых информационных технологий
В последнее время было разработано множество инструментов и веб-сайтов, призванных помочь учителю и обучающимся с произношением. Для обучения произношению, включая общие фонетические знания, распространенные ошибки в произношении и разбору таких специфических моментов, как ударение, особенности связной речи, использование фонетической транскрипции и т.п. можно использовать специальные интернет-ресурсы, веб-сайты, говорящие словари, фонематические диаграммы и другие онлайн-инструменты.
Современные учителя осознают преимущества, которые дает умелое использование современных ИКТ в обучении иностранным языкам. ИКТ помогают решать следующие проблемы: совершенствование процессов обучения, повышение образовательных результатов и мотивации, общение в сети и выполнение совместных проектов, совершенствование организации и управления образовательным процессом. И это неудивительно, так как возможности, которые ИКТ предоставляют для развития инновационной экономики и современного общества, стали доступны и для образования.
Библиографический список:
1. Назарова Н.Б., Мохова О.Л. Новые информационные технологии в обучении иностранным языкам // Современные проблемы науки и образования. – 2016. – № 3; URL: http://scienceeducation.ru/ru/article/view?id=24564 (дата обращения: 14.12.2019).
2. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат // М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 272 с – ISBN 5-7695-0811-6, 2001.
