"Изменение имен прилагательных по падежам"

ТЕМА: ИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПО ПАДЕЖАМ

ЦЕЛИ: -формировать представление детей об изменении имен прилагательных по падежам. Планируемые результаты: Личностные УУД: 
осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовность открыто выражать свою позицию на уроках, адекватная самооценка;
Регулятивные УУД:
умение формулировать тему и цели урока; умение составлять алгоритм и последовательность действий; контроль своей деятельности способом сравнения с образцом; умение видеть ошибку; умение оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные УУД:
умение слушать и слышать учителя, ученика; вступать в диалог; сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; адекватно оценивать себя, работу в паре. Познавательные УУД:
умение строить устные высказывания; формулирование проблемы и её решение;
поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний и построение модели; выбор основания и критерия для сравнения; классификация объектов; установление причинно-следственных связей.

Ход урока

I Организационный момент (1 мин.) Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво, 
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие. Захотели вновь прийти! -Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?  -Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок. 

II Актуализация знаний. ( 7 мин.)- Скажите, с какой темой мы с вами начали знакомиться?
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ. СЛАЙД 1 - Вспомнить все , что вы уже знаете об имени прилагательном?(рассказы детей) СЛАЙД 2 А теперь проверим Ваши знания. Посмотрите перед вами лежат листочки №1 с заданиями, подпишите их, ваша задача выбрать то задание с которым вы справитесь. Давайте вспомним как оцениваются эти задания: 1 уровень — 3, 2 уровень — 4, 3 уровень — 5. И помните, что выбрать для выполнения можно только одно задание. На выполнение вам 5 минут. Отложите работу на край стола, кто не успел выполнить задание не расстраивайтесь это всего лишь первая ваша работа на уроке. Ваши работы я соберу в конце урока и проверю правильность выполнения. Завтра вы узнаете оценки.
III Постановка учебной проблемы. ( 10 мин.)

Пока вы выполняли задание к нам пришло письмо от вашего сверстника из Америки .СЛАЙД 3 Прочитайте письмо просебя.
«… Недавно я прочитал интересный сказку А. С. Пушкина «О рыбаке и рыбке». В ней он рассказывает о злая ,жадная старухе, добрый, но слабохарактерный старике и умный благодарный рыбке. Теперь я понял, откуда выражение «остаться у разбитый корыта». - Что вызвало улыбку?
( Неправильно употреблены имена прилагательные). - Как вы думаете, почему мальчик употребил прилагательные именно так?
(Не знает, что имена прилагательные могут изменяться) - Исправьте ошибки и прочитайте, что у вас получилось.

Откройте тетради, положите их под наклоном.Записываем число, кл.раб.

Самостоятельно выделите орфограммы.

Посмотрите у вас на столах тоже лежат эти письма.

Исправьте в нем ошибки и с новой строки запишите полученный текст.

Проверьте полученный текст, у кого все окончания исправлены верно поставьте на полях +. СЛАЙД 4

IV Формулирование темы и целей урока.(2 мин.) - Что вам пришлось сделать, чтобы текст получился правильным?
(Изменили имена прилагательные) - А как вы их изменяли? По родам? По числам? Как еще мы можем изменять слова?
(Вероятно по падежам) -Какова же тема сегодняшнего урока?
ИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПО ПАДЕЖАМ. СЛАЙД 5- Что нам предстоит узнать на уроке? ( Как изменяются прилагательные по падежам)

А теперь пришло время немножко отдохнуть. ФИЗМИНУТКА

V Открытие новых знаний. (10 мин.)

Давайте попробуем просклонять прилагательное лесной в словосочетании лесной дом все вместе. СЛАЙД 6 -Какой вывод можно сделать?
(Имена прилагательные , также как и существительные изменяются по падежам.) -Как определить падеж прилагательного?(Нужно определить падеж сущ. К которому относится прил. Оно будет стоять в том же падеже) - Откройте учебники на стр.83.
- Сравните свой вывод с выводом, данным в учебнике на стр.83. - Что вы можете сказать о нашем выводе?
(Наш вывод совпадает с выводом в учебнике). VI Первичное закрепление.(4 мин.) А сейчас выполним упр.144 с.83. В тетрадях. Просклоняйте одно из прилагательных самостоятельно. Кто выполнит задание сядте ровно, ручки сложите, что бы я видела кто готов работать дальше.(для сильных учеников:Составьте с одним из словосочетаний предложение и определите падеж прил. И сущ.) - Как определить падеж имени прилагательного? (Определить падеж сущ. В каком падеже имя существительное в таком же и имя прилагательное, связанное с ним.) VII Самостоятельная работа.(5 мин.) -Какой же вывод мы сделали на сегодняшнем уроке?
( Имена прилагательные ,так же как имена существительные изменяются по падежам. Имя прилагательное стоит в том же падеже, что имя существительное, связанное с ним.)
- А сейчас посмотрим, кто из вас оказались самыми внимательными учениками.

Возьмите листы с №2 подпишите их и выполните тест. В заданиях со * 2 верных ответа. На выполнение работы вам 5 минут . VIII Рефлексия.(3 мин.) И последнее задание.Выполните задание под №3. Вам нужно определить падеж прилагательного и закрасить соответствующее окошко, на строке этого прилагательного. Из закрашенных букв составте слово и запишите его на строке под таблицей.СЛАЙД 7 -Какое слово у вас получилось? (молодец) СЛАЙД 8 IX Домашнее задание.(1 мин.) СЛАЙД 9 Упр. 145 стр.84. Стр. 82-83 правила X Итог. (2 мин.) Какие выводы мы сегодня сделали?( Имена прилагательные ,так же как имена существительные изменяются по падежам. Имя прилагательное стоит в том же падеже, что имя существительное, связанное с ним.) А теперь внимательно посмотрите на свою работу. У кого в процессе всей нашей сегодняшней работы не возникало затруднений? Какой вывод можно сделать? (работали хорошо, все получалось) А кому не всегда было просто справиться с заданием? Где были допущены ошибки, что оказалось сложнее всего? Какой вывод вы можете сделать? (Необходимо работать над этой темой). На следующем уроке мы продолжим эту работу. СПАСИБО ЗА УРОК!

Ф.И.О.____________________________________________________________

№ 2

Тест: «Склонение имен прилагательных»

Вариант 1 
1. Прилагательные изменяются: 
1) по родам и числам 
2) по числам и падежам 
3) по родам, числам и падежам  2. С какой частью речи всегда связано прилагательное: 
1) с глаголом 2) с существительным 
3) с другой частью речи 
3* Укажи прилагательные, которые можно употребить со словом «молоко»
1) свежее 4) зимняя
2) прохладное 5) вкусный
3) теплый 6) спелое
4* Укажи прилагательные в Родительном падеже. 
1) у старого (дуба)
2) о близком (человеке)
3) с лучшим (другом)
4) от грязных (ботинок)
5* Укажи прилагательные, в окончании которых пишется «о»: 
1) тепл...е (одеяло)
2) умн...я (собака)
3) далёк...я (деревня)
4) сер...е (облако)

№ 3

Определи падеж прилагательных и закрась нужное окошко, прочти полученное слово.

_________________________________________________
Ф.И.О.____________________________________________________________

№ 2

Тест: «Склонение имен прилагательных»

Вариант 2 
1. С какой частью речи всегда связано прилагательное: 
1) с глаголом 2) с существительным 
3) с другой частью речи  2. Прилагательные изменяются: 
1) по родам и числам 
2) по числам и падежам 
3) по родам, числам и падежам 

3* Укажи прилагательные, которые можно употребить со словом «игра»
1) весёлая 4) вкусная
2) холодная 5) дружный
3) спортивная 6) высокое
4*. Найди прилагательные в Дательном падеже
1) к утреннему (поезду)
2) по синему (морю) 
3) у старого (дуба)
4) о близком (человеке)
5*. Укажи прилагательные с гласной «а» в окончании: 
1) свеж...е (молоко)
2) красив...я (одежда)
3) весел...я (игра)
4) умн...е (решение)

№ 3

Определи падеж прилагательных и закрась нужное окошко, прочти полученное слово.

_________________________________________________________

ФИО______________________________________________________________

№ 1

ТЕМА: Род прилагательных

I-уровень:Подчеркни прилагательные волнистой линией.

У Даши хорошая подруга. Она маленькая, со светлыми волосами и карими глазками, розовыми щечками. Девочки взяли с полки толстую книгу и прочитали интересный рассказ.

II-уровень: 1. Укажи род прилагательных, допиши окончания:

Син … варежка ( ), заводн … игрушка ( ), тепл … пальто ( ), быстр … кони ( ), горьк … лук ( ).

2. Найди и зачеркни неправильное словосочетание.

Белая роза, солнечное погода, пушистый хвост.

III-уровень:Составь 3 -5 предложений о ромашке или синквейн «ЦВЕТЫ», укажи род прилагательных.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________