Карта диагностического обследования речи детей 2-3 лет

№п/п

Обследование

сентябрь

май

1

Поведение и эмоциональная сфера.

Сразу вступает в контакт, избирательно, проявляет негативизм

Характер игровой деятельности:

(Манипуляция с предметами, игры с воображенными предметами, сюжетные игры)

2

Обследование неречевых психических функций.

Слуховое восприятие:(контрастное звучание 2-х игрушек)

Молоточек – дудочка ___ Колокольчик – свисток ___

Зрительное восприятие: величина (большой - маленький)

Большой мяч___ маленький мячик ______ Большой дом___ маленький домик___

Цвета(покажи)Красный ___ Синий ___Зеленый ___ Желтый ___

Геометрические формы (покажи )круг___квадрат___треугольник__прямоуг-к___ Разрезные 3 картинки из 2-х частей по образцу

3

Исследование пассивного словаря. По словесной инструкции:

Показать предметы: стол, яблоко, кукла, чашка.

Части предмета: ножка стола, рука, нога, глазки, ручка чашки.

Понимание обобщающих слов Выбирать картинки: игрушки, посуда, одежда.

Понимание действий. Показать, где девочка: играет, спит, рисует, ест.

Выполнить поручения по инструкции: дай куклу покорми куклу,посади куклу.

4

Исследование грамматического строя импрессивной речи (в пассиве)

Понимание форм единственного и множественного числа существительных. Показать на картинках: чашка-чашки, гриб-грибы, кукла-куклы, мяч-мячи.

Понимание прежложно-падежных конструкций с предлогами в, на, под.

Положи мячик в коробку. Положи мячик на стол. Положи мячик под стол.

Понимание существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Покажи на картинках:дом-домик,ложка-ложечка,мяч-мячик,кукла-куколка.

5

Состояние словарного запаса (эксперессивная речь).

Назови существительные

Игрушки(Машина___ Кукла___ Пирамида ___ Мишка ___Мяч___)

Одежда ( Шапка___ Платье___ Брюки___ Юбка ___Шарф___)

Части тела(Нос ___Уши ___Глаза ___Рот___ Волосы ___)

Посуда (Чашка ___Ложка___ Тарелка___Вилка ___Нож___)

Глаголы (вопросы по картинкам) - Что делает?-

Покажи где (идет, стоит, сидит, рисует, пьет)

6

Исследование грамматического строя экспрессивной речи (активной)

Есть, отсутствует, лепетная, отдельными словами, фразовая)

!!! Обследуется при наличии фразовой речи.

Употребление имен существительных в И.п. единственного и множественного числа.

Стол-столы, мяч-мячи, кукла-куклы, рука-руки, шар-шары, глаз-глаза

Употребление имен существительных в В.п единственного числа без предлога. Назови, что видишь на картинке.

Образец: Я вижу мяч, вижу куклу, вижу собаку, вижу дом.

Употребление имен существительных в Р.п. единственного числа без предлога. Назвать по картинкам.

Это хвост кого? – лисы; это сумка кого? – мамы; это машина кого? – мальчика

Согласование имен существительных с прилагательными. Назвать цвет предметов - шар какой? – красный, машина какая? – зеленая, яблоко какое? – желтое.

Употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Как назвать маленький предмет? (По картинкам.)

Стол – столик, нос – носик, дом – домик, ложка – ложечка, кукла – куколка.

7

Исследование фонетической стороны речи

Определение симптоматики и механизмов нарушений.

Воспроизведение звукоподражаний. Повторить за мной:

кукла плачет – а-а-а…, ребенок плачет – уа-уа-уа…, поезд гудит – у-у-у…,

ослик кричит – иа-иа-иа…, мышка пищит – и-и-и…,кошка мяукает – мяу-мяу…

Исследование звуко- слоговой структуры слов. (Назови по картинке.) Повтори за логопедом:дыня, самолет, петушок, велосипед.

8

Состояние звукопроизношения

Гласные___________________________________________

Согласные_________________________________________

б, п, м_____________________________________

в, ф______________________________________

д, т, м_____________________________________

г, х, к_____________________________________

й________________________________________

Свистящие__________________________________________

Шипящие__________________________________________

Аффрикаты________________________________________

л,р______________________________________

р,р______________________________________

9

Анатомическое состояние артикуляционного аппарата(нужное подчеркнуть)

Губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы).

Зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов, двойной ряд зубов).

Челюсти.

Прикус (прогнатия, прогнетия, открытый передний, открытый боковой, перекрестный).

Твердое небо (высокое, узкое, готическое, плоское, укороченное, расщелина).

Мягкое небо (укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького язычка).

Язык (массивный, «географический», маленький, с укороченной подъязычной связкой).

10

Состояние речевой моторики

Состояние мимической мускулатуры:

Поднять брови вверх (удивиться).

Нахмурить брови (рассердиться).

Прищурить глаза.

Надуть щеки (толстячок).

Втянуть (худышка).

Отметить наличие или сглаженность носогубных складок.

Состояние артикуляционной моторики. Выполнить по подражанию:

Губы –улыбка –трубочка.

Язык – широкий, узкий, вверх, вниз, «маятник».

Мягкое небо – широко открыть рот и зевнуть.