Рабочая программа дополнительного образования по английскому языку

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД №46»

.

Рабочая программа

дополнительного образования

«Английский для малышей»

для детей 5-6 лет

Составитель: воспитатель МДОУ №46

Н.Н. Кондратьева

г.о. Электросталь 2019г.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка……………………………….стр.4

Цель и задачи программы……………………………стр.5

Перспективный план работы………………..……...стр.10

Мониторинг………………………………………….стр.20

Список литературы……………………………...…..стр.21

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дошкольный возраст является уникальным, сенситивным периодом в жизни каждого человека.В связи с этим данный возраст особенно благоприятен для начала изучения иностранного языка: дети этого возраста отличаются особой чуткостью к языковым явлениям, у них появляется интерес к осмыслению своего речевого опыта, они легко и прочно запоминают небольшой по объему языковой материал и хорошо его воспроизводят.Проблема раннего обучения заключается в необходимости изыскивать резервы в организации обучения, чтобы не упустить и воспользоваться преимуществами сенситивного периода усвоения иностранного языка в дошкольном возрасте. Экспериментальные исследования указывают на то, что начинать обучение иностранному языку целесообразно по достижении ребенком возраста пяти лет.. В этом возрасте ребёнок способен к более или менее продолжительной концентрации внимания, у него появляется способность к целенаправленной деятельности, он овладевает достаточным лексическим запасом речевых моделей для удовлетворения своих коммуникационных нужд. Раннее обучение иностранному языку создаёт прекрасные возможности для того, чтобы вызывать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культурам других народов, способствует формированию коммуникативно-речевого такта. Язык для ребёнка – это, прежде всего средство развития, познания и воспитания. Иностранный язык на ранней ступени рассматривается как средство формирования интеллекта ребёнка и развития его способностей; как средство осознания собственного «я» и самовыражения; средство социального взаимодействия.

Данная программа по английскому языку предназначена для детей

Старшей группы (5-6 лет) и направлена на воспитание интереса к овладению иностранным языком, формирование гармоничной личности, развитию психических процессов, а также познавательных и языковых способностей; способствует развитию активной и пассивной речи, правильному звукопроизношению на осознанном уровне.

Цель:воспитание и развитие детей средствами иностранного языка в процессе практического овладения им как инструментом общения; формирование умений и навыков общения на основе различных видов детской предметно-практической деятельности

Задачи:

приобщить ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках изученной тематики;

формировать у воспитанников речевую, языковую, социокультурную компетенцию;

познакомить с элементарной диалогической и монологической речью;

развивать элементарные языковые навыки и умения;

формировать умения понимать несложные команды учителя и реагировать на ряд элементарных вопросов;

познакомить с основными звуками фонетического строя языка;

и творческие способности;

развивать мышление, память, воображение, волю;

расширять кругозор воспитанников;

формировать мотивацию к познанию и творчеству;

ознакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;

 развивать фонематический слух;

воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого языка;

воспитывать чувство толерантности;

развивать умения и навыки работы в большой группе (12–14 человек) и в малых группах по 5–6 человек, умение работать в команде.

В работе с дошкольниками учитываются следующиепринципы обучения английскому языку:

1. Принцип развивающего обучения.

Педагогу необходимо знать уровень развития каждого ребенка, определять зону ближайшего развития, использовать вариативность образовательного материала согласно этим знаниям.

2. Принцип воспитывающего обучения.

Важно помнить, что обучение и воспитание неразрывно связаны друг с другом и в процессе занятий английским языком не только даются знания, но и воспитываются волевые, нравственные качества, формируются нормы общения (сотрудничество, сотворчество, сопереживание).

3. Принцип систематичности и последовательности обучения.

Устанавливать взаимосвязи, взаимозависимости между полученными знаниями, переходить от простого к сложному, от близкого к далекому, от конкретного к абстрактному, возвращаться к ранее исследуемым проблемам с новых позиций.

4. Принцип доступности.

Содержание знаний, методы их сообщения должны соответствовать возрасту, уровню развития, подготовки, интересам детей.

5. Принцип индивидуализации.

На каждом учебном занятии педагог должен стремиться подходить к каждому ребенку как к личности. Каждое занятие должно строиться в зависимости от психического, интеллектуального уровня развития ребенка, должен учитываться тип нервной системы, интересы, склонности ребенка, темп, уровень сложности определяться строго для каждого ребенка.

6. Принцип сознательности и активности детей в усвоении знаний и их реализации.

Ведущую роль в обучении играет педагог, он ставит проблему, определяет задачи занятия, темп. Ребенок для приобретения новых знаний и умений может становиться в позицию ученика, учителя.

7. Принцип связи с жизнью.

Педагог и ребенок должны уметь устанавливать взаимосвязи процессов, находить аналоги в реальной жизни, окружающей среде, в бытие человека, в существующих отношениях вещей и материи.

Каждый из перечисленных принципов направлен на достижение результата обучения, овладение детьми английским языком на элементарном уровне, как средством общения.

Срок реализации дополнительной образовательной программы «Английский язык для дошкольников» рассчитана на один учебный год, 32 занятия в год (1 занятие в неделю), длительность одного занятия - 30 минут.

Программа по английскому языку основана на игровом методе с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников. На занятиях используются различные виды игровой деятельности: сюжетные, дидактические, подвижные, театрализованные.

Предполагаемые результаты:

На начальном этапе обучения детей иностранному языку закладываются основы для формирования умений и навыков, обеспечивающих речевую деятельность. Здесь должны быть в основном сформированы произносительные навыки. Поэтому первый этап при обучении дошкольников иностранному языку является наиболее ответственным.

Ведущим направлением в овладении детьми языковым материалом является формирование продуктивных навыков, поскольку весь материал предназначается для использования в устной речи. Вместе с тем эти же языковые единицы должны пониматься и при аудировании, т.е. усваиваться рецептивно. Дети знакомятся с основами языка, приобретают элементарные навыки разговорной речи, накапливают основной запас слов по различным темам, предусмотренным программой обучения детей английскому языку, знакомятся с простейшими основами грамматики английского языка. На данном уровне обучения дети знакомятся с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка.

К концу года дети должны уметь:

Понимать на слух элементарную английскую речь в нормальном темпе в предъявлении преподавателя.

Понимать реплики других детей.

Уметь здороваться, прощаться, благодарить, извиняться.

Поддержать диалог этикетного характера, а также поддержать диалог и общаться на бытовые темы.

Представлять себя, своих членов семьи.

Рассказывать о своих игрушках (животных).

Уметь считать от 1 до 10.

Знать основные цвета.

Знать названия фруктов и овощей.

Знать времена года.

Уметь отвечать на вопросы.

Знать наизусть стихи, песни.

Занятия проходят один раз в неделю по 30 минут

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ

МОНИТОРИНГ

Цель мониторинга - изучить процесс достижения детьми планируемых результатов.

Диагностическое обследование умений и навыков детей проводится два раза в год (октябрь и май) в форме занятий и индивидуальной беседы.

Методика проведения диагностического обследования и протоколы обследования предоставлены в приложении 1

Уровень овладения началами английского языка

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы «Английский язык и дошкольник»

Для контроля знаний воспитуемых и проверки результативности обучения предусмотрены следующие мероприятия: выставки творческих работ; проведение праздников; проведение открытых занятий для родителей.

Диагностическая карта определения уровня развития английского языка детей 201__- 201__ уч. г Руководитель:__________________________________________________________________

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Земченкова Т.В. «Английский для дошкольников». – М.; «Вако» ,2008

2. Крижановская Т.В., Бедич Е.В. «Английский язык для детей 4-5 лет» - М.; «Эксмо», 2009

3. Филина М.Л. «Комплексная программа обучения английскому языку детей 4-7 лет: планирование, занятия, игры, творческие мероприятия». – Волгоград, «Учитель», 2015

4. Шабельникова Е.Ю. «Обучение детей 5-6 лет английскому языку: занятия, игры, мероприятия, лингвострановедческий материал.» Волгоград, «Учитель», 2015

5. Штайнепрайс М.В. «Английский язык и дошкольник: Программа обучения дошкольников английскому языку».- М.; «Сфера», 2007

6. Kathryn Harper, Vanessa Reilly, Charlotte Covill «Cookie and friends» Oxford University Press, 2006