«В гостях у снеговика»

Конспект занятия

ООД «В гостях у снеговика» (старшая группа компенсирующей направленности для детей с ЗПР).

Артанова Ирина Владиславовна

26 сентября 2018

718

Содержимое публикации

Муниципальное автономное

дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида №1 «Тополёк»

городского округа Ступино

Индивидуальная организованная образовательная деятельность «В гостях у снеговика»

«Автоматизация звука «Л»

(старшая группа компенсирующей направленности для детей с ЗПР)

Учитель - логопед

Артанова

Ирина Владиславовна

Цель:автоматизировать правильное произношение звука [Л] изолированно, в слогах, в словах, в словосочетаниях.

Предварительная работа: наблюдения за зимними изменениями в природе на прогулке, чтение стихов о зиме.

Обучающий аспект:

уточнение артикуляции звука [Л];

закрепление правильной артикуляции звука [Л] изолированно, в слогах, в словах, в словосочетаниях;

активизация подбора слов с учетом позиции звука;

уточнение и расширение знаний по теме «Зима»;

расширение и активизирование словаря детей по данной теме;

совершенствование лексико-грамматических категорий;

активизация употребления в речи имен существительных, имен прилагательных, глаголов;

закреплять у детей навык согласования имён существительных с именами прилагательными в роде и числе;

активизация образования родственных слов;

упражнять детей в ориентировке в пространстве.

Коррекционно-развивающий аспект:

активизировать речевую деятельность ребенка;

развивать диалогическую и связную речь;

развивать общую и тонкую моторику;

развивать артикуляционную моторику;

развивать глазодвигательные мышцы при выполнении зрительной гимнастики;

развивать фонематический слух, навыки звукового анализа и синтеза;

развивать внимание, мышление, память;

развивать координацию речи с движением;

развивать умение составлять предложения по опорным картинкам;

закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением;

развивать умение произвольно изменять силу голоса: говорить тихо, громко, говорить выразительно;

развивать правильное дыхание;

развивать просодическую сторону речи.

Воспитывающий аспект:

воспитывать чувство любви и бережного отношения к природе;

доставить детям удовольствие и радость, вызвать яркие эмоции и хорошее настроение;

формировать положительную мотивацию на занятии;

закладывать основы экологического воспитания;

продолжать воспитывать у детей навык самоконтроля за собственной речью.

Работа над словарем: Продолжать учить детей использовать в речи родственные слова - снег, снеговик, снежок, снегопад.

Методическое обеспечение:

Наглядные пособия: иллюстрации с изображением солнышка для зрительной гимнастики, карточка-схема «пароход».

Технические средства обучения: Магнитофон, музыкальное сопровождение (аудиозапись музыкальных произведений), компьютер, презентация по теме «Артикуляционная гимнастика – звук [Л].

Оборудование:
Логопедический стол, стул для ребенка, символ «самолет» на изолированную фонацию звука [Л] по звукоподражанию, как гудит пароход, конверт с картинкой снеговика, фонетическая дорожка – «Каток».

Раздаточный материал: массажерсу-джок, картинки на автоматизацию звука «Л», снежинки для дыхательной гимнастики, слоговые карточки схемы («Сугробы»), карточки схемы положение звука в слове, разрезная картинка снеговика.

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие

- развивать интерес, любознательность и познавательную мотивацию,

- развивать воображение и творческую активность,

- формировать и развивать пространственные представления.

Речевое развитие

- формировать конструктивные способы взаимодействия со взрослыми,

- обогащать словарь детей по теме «Зима»,

- развивать связную, грамматически правильную диалогическую речь,

- развивать звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух,

- формировать звуковую аналитико-синтетическую активность как

предпосылки обучения грамоте,

- упражнять в умении отвечать полным ответом на вопросы педагога.

Физическое развитие -

- соблюдать элементарные правила здорового образа жизни,

- развивать общую и мелкую моторику,

- уметь согласовывать движения с текстом.

Социально – коммуникативное развитие -

- воспитывать доброе отношение к окружающему миру,

- развивать общение и взаимодействие ребенка с взрослым,

- формировать готовность к совместной деятельности.

Художественно – эстетическое развитие -

- воспитывать эмоциональное реагирование на музыкальные произведения,

- создавать благоприятный музыкальный микроклимат,

- развивать у детей воображение.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Приветствие ребенка. Сосредоточить его внимание на готовности к занятию.

Организационная физминутка.

Кто-то вышел погулять: раз–два–три–четыре–пять!(шаги на месте)

Потянулся – потянулся! Опустился – опустился!(руки вверх – вниз)

Повернулся, развернулся, - на занятие вернулся!!!(повороты туловища вправо –

влево)

II. Основная часть

Закрепление лексической темы «Зима»

Логопед: Какое сейчас время года?

Ребенок: Сейчас время года – зима.

Логопед: Назови признаки зимы.

Ребенок: Зимой становится очень холодно, выпадает много снега, реки покрыты льдом, солнце светит редко, но греет, дни становятся короче, а ночи длиннее, деревья стоят без листьев, птиц стало меньше, животные изменили свою шубку.

Логопед: Назови одним словом – снег падает.

Ребенок:Снегопад.

2. Работа по теме: Автоматизация произношения звука [Л] изолированно, в слогах, в словах, в словосочетаниях.

2.1. Постановка задачи, сообщение темы занятия

Логопед: К нам в детский садик принесли конверт, а в нем письмо. Давай прочтем его. В письме написано: «Спешу к вам в гости. Разгадайте загадку и узнайте кто я».

Меня слепили дети ловко,
Из снега сделали клубки.
Вместо носика морковка,
Вместо глазок угольки.
На голову ведро одели
И соломенный парик.
А теперь скажи скорее
кто же это?

Ребенок: Снеговик.

Логопед: Давай подготовимся к его приходу.

Презентация - «Артикуляционная гимнастика Звук [Л]».

Логопед:Молодец, у тебя хорошо получилось.

2.2. Произношение изолированного звука [Л].

Логопед: Сегодня к нам в гости пришел Снеговичок. Ой! Какой необычный Снеговичок. Что это у него на костюмчике? (картинка с изображением пароход).

Ребенок:Пароход.

Логопед: Какой звук любит произносить Снеговичок, если у него изображён пароход на костюмчике?

Ребенок:«Л-л-л…».

Логопед: Почему?

Ребенок: Пароход гудит: Л–Л–Л–Л…

Логопед: Замечательно. Сегодня на занятии будем правильно произносить звук [Л].

2.3 Анализ артикуляции звука [Л], работа над дыханием, изолированная фонация звука

Логопед: Хочет Снеговичок, чтобы мы поиграли с ним, покатались на коньках…. Поиграем со Снеговичком?

Дыхательная гимнастика.

Логопед: А вот и каток! (Фонетическая дорожка для ребёнка). Нужно прокатиться по дорожке катка. Но дорожку катка засыпало снегом. Расчистим каток от снежинок!

Ребенок выполняет упражнение.

Логопед: Очистили дорожку от снега! Замечательно! Катится Снеговик и поёт: «Л-л-л…»

А что помогает нам правильно произносить звук [Л]?

Ребенок:Губки в улыбке, язычок за верхними зубками.

Логопед: Давайте тоже «разбежимся»: «Л! Л! Л!»

А теперь, мы можем прокатиться по катку! Ребенок ведет указательным пальчиком ведущей руки по фонетической дорожке – «катку» и произносят звук [Л] на одном выдохе.

2.4 Выделение звука [Л] в словах в игре «Поймай звук!»

Логопед: А сможешь, узнать звук [Л]? Когда услышишь звук [Л] в слове, хлопни в ладоши! Слушай внимательно:

Луна – лопата – санки – лыжи – ластик – кофта – халат – лампа – лодка – кот – стул – стол – платье – ноги – локти – лапы – бокал – футбол – молоко – компот – мел – лоб

Логопед: Молодец! Узнал звук [Л] в словах! А какие слова запомнил?

2.5. Произношение звука в слогах

Логопед: Снеговичок любит прыгать по сугробам. Давай и мы попробуем. Повторяй за мной, не ошибись. ЛА – ла – ла

ла – ЛА – ла

ла – ла – ЛА

Ребенок: дотрагивается до вершины каждого сугроба, произнося слоги.

2.6 Произношение звука [Л] в словах – игра «Что это?»

Логопед: Снеговик принёс свои любимые картинки. Скажем правильно, что изображено на картинках.

Ребенок произносит звук [Л] в словах: стул,лампа, платье, халат, лопатка, лодка,лыжи, голубь, палатка.

Логопед: Что мы произносили по картинкам?

Ребенок:Слова.

Логопед: Какой звук произносили в словах?

Ребенок:Звук [Л].

Логопед:Найди картинку, где звук [Л] слышится в начале слова (лопата, лыжи, лодка, лампа). В конце слова? (стул).В середине: платье, халат, голубь, палатка).

Ребенок раскладывает картинки, используя схемы положения звука [Л] в слове.

Зрительная гимнастика

Логопед:Посмотри, к нам заглянуло солнышко. Найди, где оно. Старайся искать только глазками. Посчитай сколько солнышек?

Ребенок ищет иллюстрации с изображением солнца.

2.7. Произношение звука [Л] в словосочетаниях – игра «Что какое?»

Логопед: Ты догадался, какой любимый цвет у Снеговика?

Ребенок:Голубой.

Логопед: Назовём правильно «Что какое?» по картинкам.

Ребенок: произносит словосочетания: голубой стул, голубаялампа, голубое платье, голубой халат, голубая лопатка, голубаялодка, голубыелыжи, голубой голубь, голубая палатка.