Патриотическое воспитание дошкольников: возможности и перспективы

Евченко Инна Александровна,

заместитель заведующего,

МБДОУ № 44 «Анютины глазки» г. Калуга

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ:

ВОЗМОЖНОСТИ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Проблема патриотического воспитания детей, в том числе и дошкольного возраста, чрезвычайно актуальна в современном обществе. Это подчеркивается прежде всего в государственных документах в области образования: Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», «Национальной доктрине образования в Российской Федерации», указах Президента РФ, в государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы».

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования направлен на решение вопросов формирования у подрастающего поколения социально значимых ценностей, целевых ориентиров и высоконравственных личностных качеств [5]. Новые требования в дошкольном образовании диктуют педагогам и поиск иных, более эффективных подходов к воспитанию и организации обучения детей, в том числе и в вопросах патриотического и духовно-нравственного воспитания.

Педагогическое сообщество воспринимает патриотическое воспитание как часть воспитательного процесса в целом, как одно из основных направлений. И реализуется данное направление через краеведение, в том числе и региональное. Если воспринимать личность дошкольника как важное звено в цепочке преемственности поколений в вопросе знакомства, изучения и передачи исторического опыта и сохранения традиций, то именно краеведение в полной мере помогает знакомству ребенка с прошлым и настоящим своей малой Родины, особенностями культурных традиций и красотою природы [4].

Исходя из данного принципа в нашем социальном учреждении апробируется парциальная образовательная программа по краеведению «Маленькие путешественники». Сущность краеведения для старших дошкольников заключается здесь во всестороннем изучении природы и социума своего края – это семья, детский сад, район, родной город. Любимый край как исток, как начало откуда маленький человек делает шаг в большой мир. И именно с родного уголка земли начинается для маленького человека огромная наша страна, гражданином которой он, повзрослев, осознает себя. Для осуществления задуманного была определена цель – всестороннее развитие личности ребенка и формирование его ценностно-смыслового поведения на основе приобщения к культурно-историческому наследию Калужского края. Процесс приобщения предполагает не только ознакомительный характер, но и способствует важному моменту персонификации, когда уже с юного возраста ребенок начинает проектировать на себя духовный опыт нашего общества [1]. Таким образом прослеживается неразрывная связь патриотического воспитания с духовно-нравственным.

Программа состоит из четырех основных модулей – станций:

Модуль 1. Станция «Экологическая» (формирование у детей ценностно-смыслового отношения к природе и развитие у них осознания себя как активного субъекта природы).

Модуль 2. Станция «Калуга космическая» (развитие у детей интереса к космической тематике).

Модуль 3. Станция «Жили-были» (знакомство детей с историческими событиями, культурой и народными традициями родного края).

Модуль 4. Станция «Старинное придание» (приобщение детей к традиционным духовно-нравственным ценностям российского народа).

Модули хорошо интегрируются со всеми образовательными областями: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие» и в разных видах взросло-детской деятельности [3].

Модуль № 3 как пример интеграции образовательных областей:

Тематика модуля позволяет во всех образовательных областях ориентировать ребенка на интересный процесс познания прошлого и настоящего нашей Родины [2].

Решение задач воспитания у дошкольников любви к своему дому, к своей родине зависит и от позиции близких ему людей, его родителей. Преемственность семьи и центра – необходимое условие успешной реализации данной программы. Побудить интерес со стороны родителей к истории, культуре, традициям, способствовать их активному участию в жизни социального центра, в организации совместной с педагогами взросло-детской деятельности – все это обязательно даст положительный результат в обучении и воспитании маленького ребенка. В результате такого подхода повышается уровень ответственности, как педагогов, так и родителей, перед детьми за духовно-нравственное и патриотическое воспитание.

Список литературы:

Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду /Под ред. Кондрыгинской Л.А. – М.: Творческий центр «Сфера», 2010. – 87 с.

Морозова Г.М. Прогулки по старой Калуге. – Калуга, Золотая аллея, 1993. – 102 с.

Образовательные маршруты Калужского края: информационно-методическое пособие / сост. И.А. Евченко, Г.Н. Леонтьева. – Калуга: Калужский государственный институт модернизации образования, 2011. – 264 с.

Тимофеева Л.О., Волохова Н.Н., Тимофеева Т.В. и др. Приобщение старших дошкольников к традициям родного края – Волгоград: Учитель, 2016. – 130 с.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: приказы и письма Минобрнауки РФ. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 96 с.