« В гостях у Барсука. Секреты чайного домика. Хокку»

Этап урока

Содержание заданий (для обучающихся)

Виды деятельности, формы организации работы

Планируемые результаты УУД

Предметные

Виды УУД

1. Организационный момент

Учитель читает

Смолкли шаги в коридоре.

Урок наш пора начинать.

Куда мы сегодня отправимся

Хотите, друзья, узнать?

Личностные: правильно идентифицирует себя с позиции школьника.

Регулятивные : самостоятельно организовывают свое рабочее место.

2. Актуализация знаний. Фиксация затруднений. Сообщение темы и цели урока

- Сегодня отправимся в гости.

- Прочитайте в учебнике название новой главы?

- Что заметили?

- Прочитайте, что обозначает слово в словарике?

- Ребята рассмотрите иллюстрацию. Куда идут Миша и Маша?

- О чем они говорят?

- Есть подсказка в учебнике?

- О чем пойдет речь на уроке?

- Что узнаем на уроке?

Отвечают на вопросы учителя . (фронтальная работа)

Работают со словарем (индивидуальная работа)

Работают с иллюстрацией в учебнике, отвечают на вопросы, опираясь на иллюстрацию.

Определяют тему и цели урока.

Уметь : пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации, определять идею иллюстрации, предполагать содержание главы, читать вслух и про себя.

Личностные:устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом

Регулятивные: определяют тему и цель урока, прогнозируют результат и уровень усвоения знаний.

Познавательные: ориентируются в учебной книге, читают язык условных обозначений, работают с дополнительной литературой(словарем), с иллюстрацией.

Коммуникативные : участвуют в диалоге, сотрудничают в совместном решении задач.

3. Открытие нового. Выход из затруднений

4. Физминутка

Учитель читает стихотворение

Дружок, нас с тобой путешествие ждет

В страну, где румяное солнце встает.

Увидим на улице, а не в кино,

Людей, что спешат по делам в кимоно.

Традиции древние нас поразят,

И то, как их бережно все здесь хранят.

Цветущая вишня, бамбук и сосна

В стране этой чтятся во все времена.

Здесь воин отважный составить готов,

Как девочки наши, букет из цветов.

- Догадались, откуда были предки Барсука?

Рассказ учителя о Японии

На востоке Азии в Тихом океане лежит небольшая островная страна. Это Япония. Едят здесь не из тарелок, а из чашечек, не вилками, а палочками. Большинство жителей носит европейскую одежду, но во время праздников надевают свободные кимоно. В Японии существует обычай любоваться цветущей вишней – сакурой. Люди в эти дни не работают, а уезжают за город. И есть в Японии маленькие домики, которые называются Чайными домиками.. Домик пустой. Хозяин и гости сидят на циновке из соломы. Очаг в центре установлен. Украшением служат ваза и свиток. В чайном домике проводится чайная церемония- определенный ритуал, когда готовится зеленый чай. Чашки глиняные, у каждого своя форма.

На чайной церемонии принято рассматривать свои чашки, пить чай маленькими глотками, читать стихи, поддерживать беседу.

Работа с учебником стр 94-95

-Прочитайте текст .

- Как думаете, в чем состояло богатство Гостеприимного Барсука?

- Докажите словами из текста.

- Какой главный секрет знал Барсук?

- О чем рассказывает Мальвина ?

- У японских школьников проходят специальные уроки любования. Они носят традиционный характер и связаны с общенациональными праздниками любования.

- Ну-ка делайте со мною

Упражнение такое:

Вверх, вниз потянись,

Окончательно проснись.

Руки вытянуть- пошире.

Раз, два, три , четыре-

Наклониться - три, четыре-

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку.

Все мы делаем зарядку.

Слушают учителя.

Читают текст из учебника. (фронтальная работа)

Участвуют в коллективной беседе, аргументируя свою точку зрения с опорой на текст.

Уметь : анализировать секрет «любования», и единство понятий «красота» и «любовь», устно выражать отношение к содержанию прочитанного и подтверждать свое мнение строчками из текста, читать осознанно текст воспринимать на слух и понимать произведения разных жанров.

Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания, осознают свои возможности в учении.

Познавательные : извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, ориентируются в учебнике, определяют круг своего незнания , отвечают на вопросы, находят нужную информацию в учебнике, делают выводы.

Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, определяют план заданий на урок.

Коммуникативные : слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения, участвуют в диалоге.

Личностные : заботятся о поддержании активной работоспособности, осуществляют профилактику утомления.

5. Первичное закрепление

Чтение учителем хокку

- Вам понравилось стихотворе-

ние? Как вы его поняли?

- Представьте себе эту картину , закрыв глаза. Уголок природы темной безлунной ночью, потом показавшуюся из – за тучки луну.

- О каком празднике идет речь?

-Почему на праздник приглашены все, и даже самый маленький кустик?

- Что это за праздник?

- Какие чувства испытывает автор, любуясь луной?

- А вы разделяете чувства автора?

- Сосчитайте строки хокку. Разделите слова на слоги. Сделайте вывод.

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы.

Определяют главную мысль произведения

(фронтальная)

Уметь : представлять картины природы, читать выразительно поэтические произведения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, анализировать состояние души автора текста, подтверждая свое мнение строчками из текста, работы с иллюстрацией, формулировать несложный вывод, основываясь на текст.

Личностные: осознают свои возможности в учении способны адекватно судить о причинах успеха или неуспеха в учении

Познавательные : ориентируются в учебнике, отвечают на вопросы, находят нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные : участвуют в диалоге, сотрудничают в совместном решении проблем.

Регулятивные : выполняют оценку своего задания

6. Обобщающая работа по изученной теме

- А какое дерево символ России ?

- Чем пришлось любоваться вам?

- Есть ли у вас любимые животные?

-Значит у народов мира – единый круг ценностей: в Росси так же любят природу, как в Японии

Самостоятельная работа в парах

- Выполните работу в парах. На партах 2 текста. Определите, какой текст относится к жанру хокку.

Ветвь цветущая

Скрыла от очей моих

Ясную луну.

Как пышен юг!

Как странно голодать, когда вокруг такая благодать!

Творческая работа в группах

- Разбейтесь по группам, обсудите, то как вы будите встречать японских гостей у себя дома, чем угощать. Попробуйте стать поэтами и написать хокку.

Я предлагаю вам начальные строки.

а) Любуюсь цветком.

Он улыбается мне……

б) Гости в классе у нас!

Приходите еще….

в) Из сердцевины пиона

Медленно выползает пчела…

г) Как много на небе звезд!

Это на меня смотрит вечность….

Отвечают на вопросы учителя.(фронтальная)

Рассказывают о своем любимом животном.

(индивидуальная)

Слушают товарищей.

Выполняют самостоятельную работу в парах.

Выполняют творческое задание в группах

Аргументируют свою точку зрения.

(фронтальная, индивидуальная)

Уметь: видеть красивое в обычном, прекрасное в простом, устно выражать отношение к содержанию прочитанного, определять и составлять японское хокку.

Личностные: осознают свои возможности, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха.

Регулятивные: определяют цель самостоятельной деятельности, определяют план выполнения заданий, выполняют оценку своего задания по параметрам: легко выполнять или возникли сложности.

Познавательные : проявляют понимание и уважение к ценностям культур других народов работают с текстом отвечают на вопросы

Коммуникативные : работают с соседом по парте, распределяют работу между товарищами, участвуют в диалоге, поддерживают разные точки зрения выполняют часть своей работы, осуществляют взаимопроверку выполненной работы.

7.Подведение итогов Рефлексия.

Беседа по вопросам

- Какие стихи в Японии называют хокку?

- Что нового узнали на уроке? Что вам понравилось?

- Что на вас произвело наибольшее впечатление?

- Какие задания показались наиболее интересными?

- Вслушайтесь в совет мудреца:

Всматривайтесь в привычное-

И вы увидите неожиданное.

Всматривайтесь в некрасивое-

И вы увидите красивое.

Всматривайтесь в простое-

И вы увидите сложное.

Всматривайтесь в малое-

И вы увидите великое.

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проговаривают цель урока, достигнут или нет результат, трудности , с которыми встретились .

Проводят самооценку.

(фронтальная, индивидуальная)

Личностные : понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала, осознают качество и уровень усвоения, выполняют оценку результатов работы .

Коммуникативные : выполняют осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

8. Домашнее задание

Выучить хокку наизусть

Записывают задание

(фронтальная)