Развитие социальных навыков у детей в условиях социально-реабилитационного центра
Социальная реабилитация личности - это сложный процесс ее взаимодействия с социальной средой, в результате которого формируются качества человека, как подлинного субъекта общественных отношений.
Одной из главных целей социальной реабилитации является приспособление, адаптация человека к социальной реальности, развитие у него соответствующих социальных навыков. Поэтому формирование социальных навыков является основополагающим фактором в развитии личности ребёнка, проходящего реабилитацию в социальном центре для несовершеннолетних.
В своей работе я работаю над формированием следующих социальных навыков у своих воспитанников:
Формирование навыков правильного поведения
Трудовое обучение и подготовка к посильным видам труда.
Самообслуживание
Знания об умении одеваться в соответствии с ситуацией, об оформлении жилых комнат, сервировке праздничного стола и о приеме гостей.
Формирование санитарно-гигиенических навыков.
Коммуникативные навыки.
Развитие мелкой моторики.
Умение включаться в игровую деятельность.
Развитие познавательной сферы.
Развитие речи.
Формирование навыков правильного поведения осуществляется посредством уроков культуры поведения, занятий по эстетике, в процессе индивидуальной работы с каждым ребёнком, а также посредством решения ситуационных задач. Это долговременный, непрерывный процесс, который в конце срока реабилитации конкретного ребёнка даёт ощутимый результат.
Развитие трудовых навыков и навыков самообслуживающего труда происходит во время трудовых операций типа «Уют», «Книжкин доктор Айболит», во время трудовых поручений, а также на хозяйственно-бытовых часах, во время которых дети прибираются в СРЦ, оказывают посильную помощь сотрудникам центра, ремонтируют свою одежду, стирают её и т.д. Для реализации этих навыков в центре существует дежурство детей по комнатам, по столовой. В своей работе я часто практикую трудовые поручения для детей. За выполненное порученное дело воспитанник должен отчитаться перед всем детским коллективом, дети, в свою очередь выносят оценку за выполненный труд, что стимулирует ребёнка ответственнее относиться к труду.
Формирование санитарно-гигиенических навыков происходит во время проведения гигиенических процедур, на занятиях по направлению: «Формирование стремления к ЗОЖ», а также в индивидуальном порядке. Если при поступлении в СРЦ дети не имеют санитарных навыков или имеют недостаточно развитые навыки гигиенического ухода, то на конец реабилитации такие навыки сформированы у каждого воспитанника центра.
Одним из важных умений и навыков, необходимых воспитанникам СРЦ, на мой взгляд, является умение одеваться в соответствии с ситуацией, а также уметь оформлять помещение к празднику, уметь сервировать стол, встречать гостей. Это тоже долгий и непрерывный процесс в коррекционно-реабилитационной воспитательной деятельности. Данный навык прививается детям во время проведения различных праздников, совместных мероприятий, праздничных чаепитий. По привитию данных навыков проводятся практические занятия, на которых дети учатся правильно, в соответствии с ситуацией одеваться. Младшие школьники и дошкольники включаются в ролевые игры («Встреча гостей», «Чаепитие» и др.) на которых учатся приёму гостей. На кружковых занятиях воспитанники не только обучаются прикладному искусству, но и учатся культуре дарения подарков.
Развитие мелкой моторики происходит на кружке «Бисероплетение», во время пальчиковых упражнений с дошкольниками, при проведении конкурсов рисунков и плакатов, а также во время свободной игровой деятельности, когда дети играют в различные настольные игры (строительный конструктор, пазлы, мозаика и др).
Практически все дети, поступившие в центр, не умеют включаться в коллективную игровую деятельность. Поэтому я в своей работе прибегаю к таким формам привития навыка игровой деятельности, как проведение спортивных эстафет, спортивные игры, коллективные игры (подвижные и настольные). У детей формируются не только навыки игровой деятельности, но и чувство доброго соперничества, доброжелательность, взаимопомощь и взаимовыручка.
Развитие познавательной сферы и речи неотъемлемо связаны друг с другом. Отсутствие этих навыков наблюдается практически у каждого второго ребёнка, поступившего в СРЦ. Формирование этих социальных навыков происходит в процессе различных викторин (литературных, музыкальных и т.п.), во время познавательно-развлекательных игр («На ошибках учатся», «Экология и мы», «Все работы хороши – выбирай на вкус!» и др.). Познавательные навыки и речь развиваются на часах чтения, когда дети пересказывают прочитанное, дают характеристику героям, выносят нравственную оценку героям произведения. На самоподготовке, когда дети выполняют домашнее задание, также развивается речь и познавательные навыки.
Отсутствие коммуникативных навыков свойственно детям, поступающим в реабилитационные центры. Поэтому важнейшая задача воспитателя – помочь ребёнку жить в социуме, научить правильно общаться, знать к кому и куда обратиться за помощью, как самому преодолевать жизненные трудности. Развитие коммуникабельности непрерывно осуществляется в течение каждой рабочей смены: в процессе индивидуальной работы с детьми, во время творческих поручений и трудовых заданий, при проведении праздников и мероприятий в центре, во время выездов в город для экскурсий, общении со сверстниками и взрослыми и др.
Коррекционно-реабилитационная работа по развитию вышеперечисленных социальных навыков у воспитанников центра в дальнейшем способствует: развитию творческих способностей, пробуждению социальной активности, воспитывает чувство собственного достоинства, стремление к самоопределению, формированию способности к выбору стойкой жизненной позиции.
.png)
