Добрый день, уважаемые коллеги!
Мы с вами не первый раз слышим про программу «ПРОдетей», про которую нам рассказывает Виктория Владимировна. В это программе есть множество различных методик, с одной из которых я хочу вас сегодня познакомить. Это методика называется «Загадки».
Но, это не те загадки, к которым мы с вами привыкли.
Давайте для начала разберемся, что же такое «Загадка»? (ответы)
Совершенно верно, загадка – это что-либо загадочное, сомнительное, известное, возбуждающее любопытство. По определению В. И. Даля, загадка – это краткое иносказательное описание предмета, предлагаемое для разгадки.
Теперь разберемся с Методикой «загадки№ в программе «ПРОдетей». Загадки как пример мини-занятия.
В зависимости от возраста детей и конкретных педагогических задач
метод загадок применяют для закрепления различного содержания,
например: при развитии речи и обучении началам грамоты:формирование
обобщений/категорий (домашние животные, одежда, транспорт и др.);
формирование фонематического слуха (рифма, начальный звук в слове);
знакомство с буквами (соотношение буквы и звука, строчные и прописные
буквы);
при формировании математических представлений и логического мышления:
формирование понятия числа (сравнение множеств, знакомство с цифрами
для обозначения чисел);
формирование навыка счета;
знакомство с плоскими геометрическими фигурами и трехмерными телами
(составление из частей, пространственные преобразования);
нахождение закономерностей (продолжение ряда, определение лишнего в
группе).
Методика проводится утром, когда дети приходят в группу. Воспитатель здоровается с ними и предлагает загадку. Обсуждение загадки проходит вечером, у меня на группе мы осуждаем перед ужином, где я, воспитатель каждому желающему ребенку даю возможность высказать своё мнение и привести аргументы.
Содержание загадок очень сильно зависит от педагогической задачи, которую вы решаете. Загадки хороши тем, что помогают в игровом формате закрепить текущий материал или провести диагностику усвоенного материала. Так что в этом случае важно, какую задачу ставила перед собой педагог и насколько она «вяжется» с тем, чем, какой темой дети занимаются в остальное время дня.
Для младших детей вопросы чёткие, требующие однозначного ответа.
А для старших детей добавляются вопросы на сообразительность, на поиск
информации, на рассуждение.
Выполняя задания сначала с постоянной помощью воспитателя, затем с эпизодически возникающей при необходимости и, наконец, без помощи взрослого, дети приучаются к самостоятельности. Ребята также учатся «читать» различные символы — от схематических изображений до геометрических фигур, букв и слов.
В ходе решения загадок дети помогают друг другу и почти не нуждаются в помощи воспитателя, благодаря чему он может больше внимания уделять наблюдению за детьми, что является основным методом педагогической диагностики.
Иногда загадки требуют дополнительных материалов, которые нужно подготовить для детей.
Сама методика, предполагает, что каждый день должна быть новая загадка, но в своей практике я решила проводить ее один раз в конце недели, как мини-диагностика по теме недели, чтобы понять, как дети усвоили материал.
Если у вас одна и та же загадка вывешивается каждый день, и меняется только один элемент, например, значок цвета, вы можете озвучить вопрос несколько первых дней, и вскоре стоит надеяться, что дети друг другу сами смогут объяснить, о чем спрашивает загадка.
Количество загадок на неделе зависит от вашей задачи, даже если там один и тот же цвет, потому что дети приходят в разной одежде каждый день, и для них загадка будет новой в новых условиях.
Сейчас я предлагаю вашему вниманию посмотреть видеоролик, где дети второй младшей группы г. Калининград отгадывают загадки с помощью данной методики.
А теперь я предлагаю вам разделиться на 3 группы. Каждой группе нужно придумать загадку, зарисовать ее, а на отдельном листе написать материал, который как будто вы приготовили для этой загадки.
(придумывают, записывают, зарисовывают)
Давайте попробуем отгадать первую загадку. Вы воспитатель, а мы дети. Как бы вы загадали загадку детям. (И так 3 группы)
Вот вы сейчас попробовали принять участие в проведении данной методики, скажите, что по вашему даёт педагогу эта методика?
Педагогу – подвести итоги темы недели, понять, как дети ее поняли, что запомнилось.. Создать творческую атмосферу для размышления и раздумий детей.
А что же эта методика дает детям?
Детям – сформулировать свой ответ, настоять на своей точке зрения и объяснить ее, удивиться, если загадка получилась удивительной. Порассуждать и вспомнить о том, что происходило в группе или в детском саду.
Таким образом, методика «загадка дня» решает одновременно большое
количество задач как познавательной направленности, так и решения
вопросов диагностики, умения находить информацию, поддерживать
дискуссию и другие. А главное это интересно и увлекательно.
.png)
