Тема:
«Шахматы для дошкольников»
Автор:
Колегова Татьяна Александровна,
педагог дополнительного образования
МБУ ДО ЦДТ
г. Междуреченск
С тех пор, как шахматы появились в Индии 1500 лет назад, они неразрывно были связаны с умом. Даже сегодня, венцом искусственного интеллекта является создание компьютера, который может победить гроссмейстера.
Шахматы — это бесконечные упражнения для ума, который развивают умственные способности, используемые на протяжении всей жизни, такие как: концентрация, критическое мышление, абстрактное мышление, решение проблем, распознавания образов, стратегическое планирование, творчество, анализ, синтез и оценка. Шахматы улучшают детское познание, вербальные навыки, а именно, логику, развивают навыки критического мышления, улучшают математические способности, умственные способности.
Актуальность проблемы обучения детей игре в шахматы обусловлена тем, что осуществляется поиск эффективных методов интеллектуального развития детей дошкольного возраста. Интеллектуальное развитие дошкольника – важнейшая составная часть общего развития, что готовит их к школьному обучению. В связи с этим отмечается необходимость в рассмотрении и уточнении понятия «интеллектуальное развитие» детей.
Актуальность проблемы обучения детей игре ещё и в том, что в настоящее время исследователи продолжают искать эффективные методы, которые будут способствовать интеллектуальному развитию старших дошкольников. Уже доказано опытным путём, что в игре в шахматы содержатся огромные возможности для интеллектуального развития детей, начиная с раннего возраста.
Идея использования игры в шахматы в формировании развития интеллекта у детей научно и практически давно апробирована и, так или иначе, реализуется во многих странах.
Цель: сформировать и обобщить рекомендации по интеллектуальному развитию ребёнка посредством обучения игре в шахматы
Задачи:
Определить понятие «интеллектуальное развитие» ребёнка;
Рассмотреть влияние шахмат на интеллект человека;
Определить роль дидактической игры как метод интеллектуального развития дошкольника;
Представить дидактические игры по интеллектуальному развитию детей при обучении игре в шахматы
Шахматы – это не только игра, доставляющая детям много радости, удовольствия, но и действенное, эффективное средство их умственного развития. Ведь еще В.А. Сухомлинский говорил: «Без шахмат нельзя представить полноценное воспитание умственных способностей и памяти. Эта игра должна войти в жизнь школы, как один из элементов умственной культуры».
Игра в шахматы учит анализу расстановки сил на доске, терпеливое выжидание хода соперника, мышление победителя, умение проигрывать.
В своей работе я хочу систематизировать и рекомендовать к использованию при обучении игре в шахматы дидактические игры и задания, некоторые из которых, я придумала сама.
Интеллектуальное развитие дошкольников
Существует множество подходов к определению понятия «интеллект», «интеллектуальное развитие». В психологическом словаре интеллект определяется как (от лат. Intellectus – понимание, постижение) – способность осуществлять процесс познания и эффективно решать проблемы, в частности, овладевая новым кругом жизненных задач. А.В. Сунцова, С.В. Курдюкова указывали: «Интеллект – это общая способность индивидуума осознанно настраивать свое мышление на требования, которые возникают. Это общая умственная приспособляемость к новым задачам и условиям действительности» [6, c. 34]. Н.С. Лейтес об этом понятии размышлял так: «Интеллектуальное развитие – это развитие логического мышления и речи» [3, c. 57]. В.Д. Поклонская об этом писала следующее: «Интеллект эквивалентен общей одаренности личности, представляя собой совокупность общих умственных способностей» [5, c. 79].
Итак, интеллектуальное развитие - это и уровень, и процесс познавательной деятельности подрастающего человека во всех ее проявлениях: способностях, познавательных процессах, знаниях и др. Оно осуществляется в результате воздействия на дошкольника среды и обстоятельств жизни. Значение присуще и наследственному фонду задатков. Но в интеллектуальном развитии определяющая, ведущая роль отводится систематическому интеллектуальному воспитанию.
Наверное, на земном шаре нет таких родителей, которые бы не мечтали о том, чтобы их малыш вырос здоровым, интеллектуально и всестороннее развитым ребенком. А для того, чтобы успешно развивать интеллект, необходимо понимать, что это такое.
В психологии существует несколько мнений на этот счёт, но все они сводятся к следующему: интеллект — это некая сумма знаний и умений + способность эти самые знания усваивать и решать с помощью них любые нестандартные ситуации. А усваивать эти знания и умения помогают другие способности – познавательные (восприятие, внимание, память), своевременное и достаточное развитие которых является важной предпосылкой и необходимым условием формирования мышления ребёнка.
Психологи сходятся также во мнении, что интеллект – это генетически заданная характеристика, выражаемая в виде задатков. А вот развитие этих задатков – задача воспитания и обучения. Поэтому так важна роль педагогов и родителей в процессе интеллектуального развития.
Нужно понимать и помнить о том, что интеллектуальное развитие ребёнка не предопределено заранее: его можно ускорить, замедлить или даже остановить на каком-то этапе (в зависимости от обстоятельств). Ведь развитие мышления у детей определяется не только и не столько их способностями (задатками) и возрастными особенностями, а в большей мере объёмом и характером информации, которую они получают и степенью её усвоения.
Что нужно для интеллектуального развития ребёнка?
•поощряйте его активность (разумеется, в пределах возможного). Например, поощряйте его стремление что-либо разбирать, собирать, открывать, закрывать, ломать и чинить – в процессе такой самостоятельной и увлекательной деятельности ребенок учится мыслить, думать, проявляет смекалку и сообразительность.
•подберите интересную для обоих (родителя и ребенка) интеллектуальную задачу, игру и попытайтесь вместе этим позаниматься. Зачастую именно в такой совместной деятельности ребенок начинает любить то или иное занятие, предмет.
•научите любить чтение. Самое главное – не принуждайте силой ребенка к чтению, сделайте так, чтобы он получал удовольствие от процесса.
•одним из важных аспектов интеллектуального развития ребенка является творчество – детское или же совместно с родителями. Особенно это важно для дошкольного возраста. Всячески поощряйте малыша, хвалите его за различные поделки и рисунки.
•интеллектуальное развитие ребенка начинается в семье: с простых игр, со сказок, которые вы рассказываете ему на ночь, с отношений между малышом и взрослым… Это накладывает отпечаток на его дальнейшее развитие, образ мышления. Если внимательно наблюдать за ребенком, в какие сюжетно-ролевые игры он предпочитает играть, можно определить тип отношений семьи, в которой он воспитывается. Поэтому все взрослые своим поведением должны подавать малышу достойный пример для подражания. Так, в семье, где царит спокойная доверительная атмосфера, где никто не препятствует всестороннему развитию ребенка, где каждый член семьи всячески поддерживает друг друга, будет расти любознательный, умный карапуз.
•следует помнить о главном условии развития интеллектуальных способностей ребенка – необходимо, чтобы ребенок получал удовольствие, радость от самого процесса познания. Если же малыш выполняет какие-то задания из желания получить какую-то награду, из послушания, из страха быть наказанным, то, конечно, он усвоит определенные знания, но это не будет иметь никакого отношения к способностям.
Для гармоничного интеллектуального развития ребёнка ему необходимо обеспечить доступ к самым разнообразным знаниям, новостям, впечатлениям! Именно в дошкольном возрасте маленькие «почемучки» очень любознательны. Они как губка впитывают новые знания. Очень важно не упустить момент для интеллектуального развития ребёнка. Научно доказано, что дети в первые пять лет жизни усваивают столько же информации, сколько за всю оставшуюся жизнь. Поэтому, чем раньше вы позаботитесь о его умственном развитии, тем легче ему будет потом получать новые знания. И именно в этом возрасте, если вы заинтересованы в интеллектуальном развитии своего ребёнка, направьте его неуёмную энергию, желание узнать как можно больше в конструктивное русло.
Успешное обучение ребёнка в начальной школе по современным программам предполагает высокий уровень развития мышления, умение самостоятельно приобретать, обобщать и систематизировать свои знания, творчески решать различные проблемы.
Шахматы и интеллект
Дети идут в шахматы с разными целями – развить внимание, усидчивость, организовать свой досуг. Кому-то интересен исключительно процесс игры, а другим важно постоянно развиваться, достигая новых результатов.
Во время партии работают сразу два полушария мозга. Человек одновременно использует и логическое, и абстрактное мышление. Логическое мышление – это левое полушарие. Игрок продумывает исход партии, составляет последовательность ходов, строит грамотные цепочки событий. Правое полушарие – это абстрактное мышление. Оно отвечает за создание потенциальных ситуаций. Игрок принимает во внимание возможные ходы противника, строит партию на основе смоделированных ситуаций.
Также в процессе игры активно используется оперативная и долговременная память. Игрок стимулирует процессы. Шахматы основаны на цифровой, визуальной и цветовой информации, которую человеческий мозг должен обрабатывать единовременно. Естественно, что такая нагрузка положительно сказывается на интеллектуальных способностях. Хороший шахматист должен уметь составлять правильные прогнозы, ориентироваться в исходах игры, предугадывать ходы противника. Более того, игрок учится принимать решения быстро, учитывать их последствия. Приобретение этих навыков – неоценимая польза шахмат.
Специалисты советуют обучать детей игре в шахматы с самого раннего возраста. Если на начальном этапе привить любовь к этой игре, то это положительно скажется на интеллектуальном и личностном развитии ребенка. Дети учатся логически мыслить, концентрироваться, запоминать информацию, учат творчеству. Более того, игра в шахматы развивает у них волю к победе, твердость характера и эмоциональную устойчивость. Проигрыш партии – это тоже важный элемент воспитания. Ребенок учится проигрывать, анализировать собственные ошибки, приобретать неоценимый опыт. Умение достойно пережить проигрыш и извлечь из него выгоду – важная черта характера, которую можно приобрести во время игры в шахматы.
Шахматы развивают: память, логическое мышление, пространственное воображение; вырабатывают: усидчивость, внимательность, целеустремленность, самостоятельность. Следует выделить аспекты влияния на развитие детей: умственное мышление, физиологический аспект (выполняет коррекционную функцию у генеративных детей), психологический аспект (умение анализировать причины и делать выводы), логический аспект.
Г. Каспаров подчёркивал тот факт, что занятия шахматами способны формировать ум, образ мышления человека, а, следовательно, и его судьбу: «Шахматы рано выявляют в ребенке то, что иначе открылось бы в нём значительно позже (а могло бы и вовсе не раскрыться). Они учат анализу, то есть приближают юного шахматиста к науке. Заставляют бороться до победы, то есть воспитывают спортивный дух, силу воли. Наконец, учат творчески мыслить, фантазировать, искать и находить. Может, кто - то из маленьких игроков впоследствии и забросит шахматы, но творческая инициатива, развитая в нём прежними занятиями этой игрой, наверняка пригодится ему в любой области, которую он для себя выберет. Игра ребёнка в шахматы приучает его соблюдать правила, а это облегчает его процесс социализации –включения в человеческое общество, которое в нормальном своём состоянии всегда живёт по правилам, по законам и нормам морали, соблюдает обычаи, чтит традиции» [2, с.29]
Примечательно также, что еще в 40-х гг. XX века третий чемпион мира по шахматам Х.Р. Капабланка в своей книге «Последние шахматные лекции» указывал на необходимость введения шахмат в школьные программы: «Я считаю, что шахматы следовало бы включить в школьные программы во всех странах. В возрасте десяти лет школьники должны начинать изучение шахмат по программе, которая бы учитывала их возраст и одаренность».
А усваивать эти знания и умения помогают другие способности – познавательные (восприятие, внимание, память), своевременное и достаточное развитие которых является важной предпосылкой и необходимым условием формирования мышления ребёнка.
В. В. Путин в послании участникам чемпионата мира по шахматам сказал: “Шахматы - это не просто спорт — они делают человека мудрее и дальновиднее, помогают объективнее оценить сложившуюся ситуацию, просчитать на несколько "ходов" вперед”.
Дидактические игры и задания
Дидактическая игра - игра познавательная, направленная на расширение, углубление, систематизацию представлений детей об окружающем, воспитание познавательных интересов, развитие познавательных способностей. Характерной особенностью дидактических игр является то, что они создаются взрослыми с целью обучения и воспитания детей, однако, созданные в дидактических целях, они остаются играми. Дидактические игры являются одним из компонентов воспитательной и образовательной работы с детьми наряду с чтением, беседой, рисованием, пением, гимнастикой, трудом.
Они способствуют развитию познавательной деятельности, интеллектуальных операций, представляющих собой основу обучения детей. Но ребенка привлекает в игре не обучающая задача, которая в ней заложена, а возможность проявить активность, выполнить игровое действие, добиться результата, выиграть. Однако, если ребенок не овладеет знаниями, умственными операциями, которые определены обучающей задачей, он не сможет успешно выполнить игровые действия. Возможность обучать маленьких детей посредством активной интересной для них деятельности – отличительная особенность дидактических игр.
В своей педагогической деятельности для обучения игре в шахматы дошкольников, я использую следующие дидактические игры:
Тема: Шахматная доска
«Горизонталь»
Двое играющих по очереди заполняют одну из горизонтальных линий шахматной доски кубиками (фишками, пешками и т. п.).
«Вертикаль»
То же самое, но заполняется одна из вертикальных линий шахматной доски, «Диагональ». То же самое, но заполняется одна из диагоналей шахматной доски.
«Где эта улица, где этот дом?»
Знакомство с буквами английского алфавита, элементами шахматной нотации.
Тема: ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ
Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.
«Волшебный мешочек»
В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, каждый из детей на ощупь пытается определить, какая фигура спрятана,
«Секретная фигура»
Все фигуры стоят на столе педагога в один ряд, дети по очереди называют все шахматные фигуры, кроме «секретной», которая выбирается заранее; вместо названия этой фигуры надо сказать: «Секрет»,
«По росту становись!»
На столе шесть разных фигур Дета называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить все фигуры по высоте.
Тема: НАЧАЛЬНАЯ РАССТАНОВКА ФИГУР
Начальное положение (начальная позиция); расположение
каждой из фигур в начальной позиции; правило «ферзь любит свой цвет»; связь между горизонталями,
вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур.
«Где мой дом?»
Ребёнок, но одной вынимают из мешочка шахматные фигуры и постепенно расставляют начальную позицию.
«Да и нет»
Педагог берет две шахматные фигурки и спрашивает детей, стоят ли эти фигуры рядом в начальном положении,
Тема: ХОДЫ И ВЗЯТИЕ ФИГУР
Правила хода и взятия каждой из фигур, игра «на уничтожение», белопольные и чернопольные слоны5 одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные,
коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки.
«Игра на уничтожение»
У ребенка формируется внутренний план действий, развивается аналитико-синтетическая функция мышления и др. Педагог играет с ребенком ограниченным числом фигур (чаще всего фигура против фигуры). Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника,
«Один в поле воин»
Белая фигура должна побить все черные фигуры, расположенные на шахматной доске, уничтожая каждым ходом по фигуре (черные фигуры считаются заколдованными, недвижимыми). «Перехитри часовых». Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на «заминированные» поля и на поля, находящиеся под ударом черных фигур.
Тема: ЦЕЛЬ ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ
Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила.
«Шах или не шах»
Приводится ряд положений, в которых ребенок должен определить: стоит ли король под шахом или нет,
«Дай шах»
Требуется объявить шах неприятельскому королю,
«Мат или не мат»
Приводится ряд положений, в которых ребенок должен определить: дан ли мат черному королю.
«Рокировка»
Ребенок должен определить, можно ли рокировать в тех или иных случаях,
Предлагаю несколько дидактических игр для младших школьников.
Шахматная ромашка. (для учащихся 1-4 классов)
Раскладываем лепестки ромашки с приготовленными заранее вопросами на тему «Шахматы». Дети по очереди «отрывают лепесток цветка и отвечают на вопрос.»
Шахматный снегопад. (для учащихся 1-4 классов)
Эту игру я обычно провожу накануне новогодних праздников и в костюме волшебника представляю вопросы от Деда Мороза и Снегурочки. Вопросы готовлю в шуточной форме (вопрос + несколько ответов, нужно выбрать правильный)
«Придумай ребус». (для учащихся 1-4 классов)
Изучив правила составления ребусов, ребята самостоятельно составляют ребусы на тему шахмат.
Интеллектуальная игра «Шахматы плюс» (для учащихся 1-4 классов)
По принципу интеллектуальной телеигры «Что? Где? Когда?» по различным темам (шахматы, растительный мир, животный мир, кулинария, история родного города), с музыкальным оформлением проводим игру между родителями и детьми.
Заключение
Актуальность проблемы обучения детей игре в том, что в настоящее время исследователи продолжают искать эффективные методы, которые будут способствовать интеллектуальному развитию старших дошкольников. Уже доказано опытным путём, что в игре в шахматы содержатся огромные возможности для интеллектуального развития детей, начиная с раннего возраста.
Один из эффективных методов обучения - дидактическая игра.
Дидактическая игра – это метод всестороннего воспитания личности ребенка, связанный с игровой деятельностью. Дидактические игры развивают память, умственные и творческие способности.
Предложенные дидактические игры можно использовать педагогу дополнительного образования на занятиях, как при изучении новой темы, так и на закреплении пройденного материала. В досуговой деятельности можно использовать интеллектуальные игры.
Приложение № 1.
Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»
(область знаний «Шахматы»)
Цели:
Образовательная: расширить кругозор учащихся, обогатить новыми знаниями, полученных в процессе игры и на этапе подготовки
-Развивающая: развивать логическое мышление, навыки работы в группе, монологической и диалогической речи
-Воспитательная: формирование социальной активности подростков, воспитание культуры общения
Задачи:
активизация познавательной деятельности учащихся
развитие навыков работы в команде
воспитание сотрудничества и самостоятельности в рамках разновозрастной группы
применение полученных знаний в нестандартных ситуациях, формирование умения анализировать, обобщать, делать выводы
формирование четкого представления о меж предметных связях.
Место проведения: клуб «Пламя»
Материалы и оборудование: вопросник, шахматные задачки, счётные палочки или спички, юла, конверты, столы, стулья, плакат с названием интеллектуальной игры.
Музыкальное сопровождение: треки из телешоуhttp://www.chgkmus.pochtamt.ru
Игра состоит из четырёх этапов:
1 этап: вопрос - ответ
2 этап: загадки - обманки
3 этап: шахматные задачки
4 этап: головоломки.
I этап.
Вопрос- ответ: предлагается большое кол-во вопросов. Каждый педагог выбирает наиболее нужные вопросы, исходя из возраста детей
Прибор в шахматах для измерения времени, в котором совмещены два циферблата и при совершении хода особый механизм переключает их таким образом, что они идут от того, кто обдумывает ход.
. Ничья в шахматах.
Столица государства, которое является родиной шахмат.
Название какой игры в переводе с персидского языка означает «властитель умер»? (Шахматы.)
Какую страну считают родиной шахмат? (Индию.)
Самый умный вид спорта – это…(Шахматы.)
В какую игру любил играть на досуге крокодил Гена?
(Шахматы.)
Какие девушки-спортсменки внимательнее всех следят за своими фигурами? (Шахматистки.)
Не только поисковая, геолого-разведочная, политическая, оперная, но и шахматная. (Партия.)
Не только первое выступление артиста на сцене, но и начальная стадия шахматной и шашечной партии. (Дебют.)
Как называется игровое шахматное поле? (Доска.)
Как называют партию по быстрым шахматам? (Блиц.)
Какой шахматной фигуре можно объявить шах? (Королю.)
Какая шахматная фигура бывает белопольной и чернопольной?(Слон.)
Какая шахматная фигура носит название непарнокопытного животного? (Конь.)
Назовите самую «грамотную» шахматную фигуру.
(Конь, он ходит буквой «Г», а значит, её знает.)
Какая шахматная фигура может «перепрыгивать» через другие фигуры? (Конь.)
На какое максимальное количество клеток может ходить ферзь за один ход? (На 7.)
Назовите шахматную фигуру, нападающую из-за угла. (Конь.)
Охранитель шахматных диагоналей – это…(Слон.)
Как по-другому называют шахматную ладью? (Тура.)
Какой шахматной фигурой, кроме коня, можно начать партию? (Пешкой.)
Какая шахматная фигура обозначается латинской буквой «Q»?
(Ферзь.)
Какая шахматная фигура обозначается латинской буквой «P»?
(Пешка.)
Сколько пешек одного цвета расположено на шахматной доске в начале партии? (Восемь.)
Какого цвета шахматные фигуры у игрока, начинающего партию первым? (Белого.)
Фигуры какого цвета в начале шахматной партии находятся на восьмой горизонтали? (Чёрного.)
Первым ходом даже гроссмейстер может сдвинуть с места только пешку и эту фигуру. Какую? (Коня.)
Шахматную вилку чаще всего ставят с помощью этой «коварной» фигуры: угрожает сразу двум, а не могут ответить тем же.(С помощью коня.)
Какой шахматной фигурой, кроме слона, можно поставить детский мат? (Ферзь, или королева.)
Сколько очков получает шахматист за ничью в партии на официальных соревнованиях? (0,5 – пол-очка.)
При каком исходе партии в шахматном турнире игроки получают по пол-очка? (Ничья.)
В боксе – нокдаун, а в шахматах – …(Шах.)
Сколько циферблатов имеют шахматные часы? (Два.)
Сколько клеток насчитывается на самой короткой диагонали шахматной доски? (Две.)
В какой спортивной игре существует термин «гамбит»?(В шахматах.)
Гамбит – это вариант начала шахматной партии или её окончания?
(Начала.)
Что приносят на алтарь шахматного гамбита? (Жертву.)
Сколько видов рокировок существует в классических шахматах? (Два.)
Сколько рокировок может сделать шахматист в ходе одной партии? (Одну.)
2 этап.
Загадки – обманки.
Съест коня, слоном закусит. Все подметит, не упустит. Прозевать ему нельзя — Потеряет короля. Ответ: Шахматист
Эй, дружок, скорей смотри,
королей на доске ровно … (2)
По диагонали вдоль
ходит только лишь… (слон)
Буквой Г неспешно
ходит только… (конь)
Белых пешек всех вместе на доске ровно… (восемь)
Знает любой в нашей квартире, ферзей на доске ровно … (2)
Игре конец, а королю – крах, если ты объявишь… (мат)
3 этап.
Шахматные задачки
Предложить ребятам шахматные задачи «Мат в 2 хода», «Шахматная диаграмма» и др.. (Приложение № 1.)
4 этап
Головоломки(на решение - 3-5 мин.)
Передвиньте 4 спички так, чтобы превратить 1 стрелу в 2 поменьше.
Ответ:
2. Переместите 2 спички так, чтобы получилось 3 треугольника. Они могут быть любого размера, но создавать треугольники с длиной стороны лишь в одну спичку нельзя.
Ответ:
3.Переложите 1 спичку так, чтобы исправить ошибку в примере.
Ответ:
Ребята, помните, что шахматы – это игра, в которой сегодня ты проиграл, а завтра стал победителем.
ШАХМАТЫ – это спорт, а спорт – это здоровье. Желаю вам здоровья и побед в учебе!
Интернет-ресурсы:
https://gigabaza.ru/doc/163587.html
https://po-ymy.ru/zagadki-pro-shaxmaty-i-pro-shaxmatnye-figury.htmlhttps://idfedorov.ru/exp/article=4884
